幼兒園教學(xué)管理制度27043

1、寶文幼兒園生活常規(guī)一、定義幼兒園日常生活管理是指為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。二、意義班級(jí)生活管理可以滿足幼兒在園生活的物質(zhì)需要，促使幼兒養(yǎng)成良好的生活態(tài)度、生活習(xí)慣等，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展.他們的生產(chǎn)需要、發(fā)展需要等有待成人加以保障.幼兒在園一日活動(dòng)幾乎包括了睡眠、飲食、入廁、衣著等全部生活內(nèi)容.因此班級(jí)生活管理保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)地提供、生活設(shè)施、用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。另外，更重要的是通過對(duì)幼兒生活常規(guī)的管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度

2、，提供幼兒的生活自理能力。班級(jí)生活管理涉及幼兒作息時(shí)間的安排、起居方式的規(guī)定.一切按幼兒的接受能力和特點(diǎn)做精心的安排,從而促進(jìn)幼兒掌握正確的生活常識(shí)，糾正或改善幼兒入園前的不良生活習(xí)慣。目前在園幼兒多為獨(dú)生子女，老一輩的溺愛,父母親盲目的家教,忽視了幼兒生活能力的培養(yǎng)，造成了幼兒生活的過度依賴,自理能力欠缺。幼兒園生活管理也是社會(huì)的需要一方面，家長(zhǎng)的主觀期望。幼兒家長(zhǎng)迫切希望幼兒園起到精心養(yǎng)育孩子、彌補(bǔ)家庭教養(yǎng)不足的作用，從而使家長(zhǎng)放心。另一方面，社會(huì)的客觀要求.社會(huì)需要今天的幼兒成為具有明天獨(dú)立工作能力、競(jìng)爭(zhēng)合作能力和奮發(fā)向上的一代。而這一切又基于生存的能力,獨(dú)立生活能力前提之上。幼兒掌握一

3、定的生活技能，具有積極的生活態(tài)度,必能為今后參與競(jìng)爭(zhēng)打下一定基礎(chǔ)。生活管理也是整個(gè)幼兒園班級(jí)管理的一部分，它是順利進(jìn)行教育管理的必要條件.沒有規(guī)范的生活管理，幼兒就無法適應(yīng)具有各種規(guī)則的教育、娛樂活動(dòng)，從而對(duì)班級(jí)其他管理造成消極影響。三、方法(1）示范、模仿法在運(yùn)用這一方法時(shí)，改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采取有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí).（2）文學(xué)作品的妙用兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，且讀起來朗朗上口，易記，在對(duì)兒童進(jìn)行生活常規(guī)教育時(shí)可以使用兒歌來引起幼兒的興趣。也可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育

4、，進(jìn)行生活常規(guī)的管理.(3）在游戲中學(xué)習(xí)幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段。因此，可以充分利用教學(xué)游戲和創(chuàng)造性游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。例子：開學(xué)初,組織幼兒玩“找朋友"的游戲,讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的標(biāo)志圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)用自己的茶杯和毛巾。（4）紅五星的作用為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)興趣，可在班里開辟“寶寶學(xué)會(huì)了"專欄。把每個(gè)小朋友的照片貼在專欄里，并根據(jù)一個(gè)階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄.如小朋友學(xué)會(huì)了自己吃飯，不挑食，就在吃飯那一欄里畫一個(gè)五角星，如小朋友能遵守睡覺的規(guī)則

5、，就在睡覺那一欄里畫一個(gè)五角星等。這樣，既記錄了幼兒的表現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，提高了幼兒的自信心.小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。（5）個(gè)別教育在教育的過程中，教師要研究影響遵守規(guī)則的原因和幼兒生理、心理上存在的差異,而情緒、經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素.教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對(duì)的進(jìn)行教育.（6）榜樣示范法它是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。榜樣是多種多樣的，可以使發(fā)生在幼兒身邊的，也可以使文藝作品中的,可以是同伴的榜樣，也可以是成人的榜樣。其中，教師必須注意自身正面榜樣的建立。(7）行為練習(xí)法行為練習(xí)的目的在于強(qiáng)化

6、幼兒正確的道德認(rèn)識(shí)，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣.行為練習(xí)可以分為兩種：自然生活環(huán)境中的行為練習(xí)和特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)。行為練習(xí)法也可以滲透到游戲中去.自然生活環(huán)境中的行為練習(xí)例子:在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽,看誰(shuí)疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合的現(xiàn)象，教師可讓幼兒反復(fù)練習(xí)。特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)例子:戶外活動(dòng)后，許多幼兒多脫了衣服，教師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情景,引導(dǎo)幼兒觀察，從而體驗(yàn)不愉快的情緒，然后去手動(dòng)收拾整理,讓幼兒體驗(yàn)愉快的情緒，這種對(duì)比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下來的衣服整齊疊放在固定的地方.（8)及

7、時(shí)補(bǔ)強(qiáng)法    補(bǔ)強(qiáng)法是美國(guó)哲學(xué)博士詹姆斯多伯森提出的。他認(rèn)為，“當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)?！彼J(rèn)為如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大的效用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時(shí)間內(nèi)提供獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng),如果時(shí)間拖得太久,補(bǔ)強(qiáng)的作用就會(huì)淡化、減弱或消失.在幼兒出現(xiàn)滿意的行為時(shí)，成人應(yīng)給予及時(shí)的補(bǔ)強(qiáng),做出及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng),這種獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)可以是物質(zhì)的（小紅花、小賀卡),也可以是精神的（  微笑、親撫）.（9）圖示圖表法（10)在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)。生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域,因此,教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目

8、的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)付諸實(shí)施。以直觀生動(dòng)的方法,讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固,形成動(dòng)力定型。（11）在日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)各種情況。而這些情況中就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，教師要善于捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī),及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。(12)運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段,加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。幼兒生活常規(guī)建立的過程中,教師的鼓勵(lì)幫助時(shí)必不可少的.因?yàn)榻處煹目隙ㄔu(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性,教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時(shí),教師還要對(duì)已建立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫一致的教育。根據(jù)各階

9、段年齡特點(diǎn)，日常生活可分為以下內(nèi)容：生活環(huán)節(jié)                          幼兒生活常規(guī)小班中班大班來園晨間活動(dòng)1、高高興興上幼兒園，向老師問早、問好.2、帶手帕,衣著整潔，能高興地接受晨檢,插放晨檢標(biāo)志.3、進(jìn)后，在教師的知道下，將脫下的衣服和帽子放在固定的地方。4、學(xué)習(xí)搬小椅子，雙手輕拿輕放小椅子 1、衣著整齊、主

10、動(dòng)地接受晨檢，插放晨檢標(biāo)記。2、進(jìn)班后，學(xué)習(xí)將帽子、外衣疊放在固定的地方.3、學(xué)習(xí)擦桌椅，并放整齊. 1、衣著整潔，愉快入園,有禮貌地和老師、小朋友見面.2、會(huì)告訴老師自己的身體內(nèi)外有無不舒服的感覺。3、有禮貌地和家長(zhǎng)告別.4、積極投入晨間活動(dòng)。 盥洗1、逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。2、洗手前將衣袖卷起，洗手時(shí)能按順序認(rèn)真地洗。3、洗手時(shí)不玩水，學(xué)會(huì)擦肥皂,洗好后用自己的毛巾擦手.4、能主動(dòng)向老師表示大小便，學(xué)會(huì)上廁所小便.5、逐步學(xué)會(huì)飯后漱口。 1、養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣,會(huì)自己卷衣袖,在教師指導(dǎo)下會(huì)擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾。2、大小便

11、基本能自理,小便姿勢(shì)正確,學(xué)會(huì)拉好褲子,注意腹部保暖. 1、掌握洗手、洗臉的一定秩序和方法。2、動(dòng)作迅速，認(rèn)真,不打架,不玩水,不浸濕衣服和地面.3、每天早晚刷牙,刷牙時(shí)要上下、前后、左右、里外刷,最后用水漱干凈. 餐點(diǎn)、飲水1、安靜就坐，愉快進(jìn)餐。2、學(xué)習(xí)使用餐具。3、學(xué)習(xí)文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯,保持桌面、地面、衣服整潔.4、學(xué)會(huì)餐后擦嘴，用溫水漱口。5、能主動(dòng)表示想喝水。 1、安靜愉快地進(jìn)餐。坐姿自然。2、正確使用餐具，學(xué)習(xí)用筷子夾菜,用手扶碗。學(xué)習(xí)收拾碗筷。3、逐步養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不發(fā)出響聲.不用手抓菜，不用湯泡

12、飯，不挑食。不剩飯菜。4、咽完最后一口飯菜離開座位.餐后擦嘴,用溫水漱口。餐具輕拿輕放。5、能自己取杯子喝水。 1、左手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端碗,培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣。2、養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食,不浪費(fèi)，不弄臟桌面和衣服等行為習(xí)慣。3、用筷子將飯桌上的飯粒、殘?jiān)M(jìn)碗里，放好椅子，送回餐具。4、力所能及地幫助保教人員做好餐前準(zhǔn)備工作并收拾餐廳。5、用自己的水杯按時(shí)喝水。6、活動(dòng)后或口渴時(shí)隨時(shí)飲水.7、不浪費(fèi)開水，不喝生水. 睡眠1、安靜就寢，睡姿正確。2、在成人的幫助下，能按順序脫衣褲鞋襪，放在固定的地方. 1、安靜就寢，睡姿正確,不蒙頭睡。2、睡前若身體不適要及時(shí)告訴

13、老師。3、學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地穿脫衣褲、鞋襪.能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方。能認(rèn)識(shí)左右鞋，并穿好鞋，會(huì)系鞋帶。4、學(xué)習(xí)整理床鋪:學(xué)會(huì)疊小被子，在成人指導(dǎo)下會(huì)疊大被子，整齊地拉平床單，將枕頭放在疊好的被子上面。 1、不帶小玩物上床，迅速鋪好被，不東張西望.閉上眼睛，安靜入睡。2、養(yǎng)成正確的睡姿.3、按時(shí)起床，按順序穿衣服。4、學(xué)習(xí)自己整理床鋪。 外出體育活動(dòng)1、在教師帶領(lǐng)下，列隊(duì)并積極參加各種體育活動(dòng)。2、能夠在各種鍛煉活動(dòng)中，注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，身體有何不適及時(shí)告訴老師.3、鍛煉前后及進(jìn)行中,自己學(xué)會(huì)增減衣服。4、外出活動(dòng),不隨地吐痰，不亂丟垃圾。 

14、0;    1、整理好自己的服裝，冬天不怕寒冷,積極參加教育活動(dòng)，心情愉快.2、意力集中,樂于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手.3、與老師、同伴分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).4、活動(dòng)結(jié)束后，主動(dòng)整理活動(dòng)材料，物歸原處.   1、參加體育活動(dòng)前整理服裝，系好鞋帶.活動(dòng)中不怕冷,不怕累,堅(jiān)持完成鍛煉任務(wù)。2、自覺在指定范圍內(nèi)活動(dòng),不玩危險(xiǎn)游戲,不到危險(xiǎn)地方玩，要控制運(yùn)動(dòng)量，不連續(xù)做激烈運(yùn)動(dòng),有自我保護(hù)能力。教育活動(dòng)1、坐姿自然、端正.2、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確。3、說話、唱歌不大聲喊叫.4、不把學(xué)習(xí)用品放入口中.   1、聽從教師

15、要求積極參加活動(dòng)2、坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安全和省力的搬椅子，知道危險(xiǎn)的搬椅子方式。3、學(xué)習(xí)正確看書姿勢(shì)4、舉手發(fā)言,不插嘴,不告狀（養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣很重要,包括聽老師講和聽同伴發(fā)言） 1、要有興趣主動(dòng)參加集中教育活動(dòng)，積極思考，踴躍發(fā)言，遇到困難自己首先想辦法解決。2、聽老師的信號(hào)迅速作出反應(yīng),保持正確坐姿，活動(dòng)中做到走路輕、說話輕、取放東西輕。3、保持正確的站立、行走、握筆姿勢(shì)。游戲1、輕拿輕放玩具教材.2、游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。3、學(xué)習(xí)物歸原處和清理活動(dòng)場(chǎng)地.  1、情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選游戲活動(dòng)2、遵守游戲規(guī)則3、

16、會(huì)正確使用玩具,能愛護(hù)玩具，學(xué)習(xí)整理玩具4、與同伴之間友好交往5、遇事能積極思考，學(xué)習(xí)自己解決問題,學(xué)習(xí)處理相互關(guān)系的問題6、學(xué)習(xí)自理自律，如能依冷熱增減衣服,不離集體,學(xué)習(xí)自我防范，不做危險(xiǎn)動(dòng)作 1、積極參加各種游戲活動(dòng)，正確使用游戲中的玩具，解決游戲中的發(fā)生的問題。2、愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊.3、按意愿選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，與同伴一起協(xié)商，不爭(zhēng)槍玩具。 4、遵守區(qū)角活動(dòng)規(guī)則,要有始有終,不影響他人。離園1、收拾好玩具，放好桌椅，離開活動(dòng)室。2、將脫下的衣服、帽子穿好回家。 1、收拾好玩具，整理好場(chǎng)地.2、將脫下的衣帽帶回家。3、主動(dòng)和老師、小朋

17、友說再見. 1、離園前主動(dòng)整理桌椅和儀表，帶好自己的物品。2、在規(guī)定的地方等待家長(zhǎng)來接，不跟陌生人走,不私自離園.3、離園時(shí)，主動(dòng)向周圍的人道別。一、            餐點(diǎn)1、  內(nèi)容幼兒活動(dòng)細(xì)則教師活動(dòng)細(xì)則保育員活動(dòng)細(xì)則1、餐前洗手,安靜入座。2、正確使用餐具.3、細(xì)嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜。4、注意桌面、地面整潔,注意衣服整潔。5、餐后擦嘴、漱口。6、自己取用點(diǎn)心,自己取水杯喝水。1、餐前半小時(shí)組織安靜活動(dòng)。2、組織盥洗,教育、指導(dǎo)幼兒正確用餐。

18、3、向幼兒介紹飯菜，讓幼兒不挑食。4、指導(dǎo)幼兒餐后收拾個(gè)人餐具。5、關(guān)照幼兒餐后活動(dòng)并組織安靜、輕松的活動(dòng).1、餐前消毒餐桌，準(zhǔn)備餐具。2、根據(jù)幼兒飯量大小隨時(shí)添飯，不催食。3、餐后整理餐具、桌面、地面的衛(wèi)生清潔工作.3、  問題出現(xiàn)的原因及危害(1）       家庭因素    幼兒在剛開始的時(shí)候?qū)κ澄餂]有選擇的余地,一般來說大人給他吃什么，他就吃什么,所以挑食、偏食大多都是后天因素造成的.幼兒在未進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，有周圍環(huán)境,尤其是父母的影響，加上自己從飲食中得來的經(jīng)驗(yàn)，開始對(duì)事物進(jìn)行選擇。父

19、母偏愛或厭惡某種食物,孩子會(huì)不自覺地表現(xiàn)出同樣的態(tài)度。父母溺愛孩子，遷就孩子的飲食，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)出現(xiàn)挑食、偏食的問題。也有的父母用孩子喜歡的食物引誘孩子多吃,久而久之幼兒就形成對(duì)某種特定食物的偏愛.(2） 幼兒自身因素有的孩子愛吃零食,每天回家后都會(huì)吃很多零食。等到吃晚飯時(shí)，孩子已經(jīng)吃飽了。面對(duì)一桌飯菜，他們只挑些喜歡的菜，久而久之養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。此外，有些食物本身并不難吃,但孩子由于心理作用而拒絕、排斥它們。比如動(dòng)物內(nèi)臟等,許多孩子出于聯(lián)想,本能地產(chǎn)生恐懼心理，因此根本不愿嘗試.（3）  環(huán)境因素幼兒園一般11:30開始吃午飯，12：30就開始準(zhǔn)備午睡。吃得慢的孩子可能要在12

20、：00才把飯吃完,而過了一會(huì)就要上床睡覺，這使胃的蠕動(dòng)變慢了，使午餐在胃中消化的時(shí)間變長(zhǎng)。這在無形中增加了胃的負(fù)擔(dān)，而午睡一結(jié)束，就要開始吃下午的點(diǎn)心，這使胃的蠕動(dòng)時(shí)間又加長(zhǎng)?？梢哉f，從吃午飯開始一直到吃晚飯，幼兒的胃一直在蠕動(dòng).長(zhǎng)此以往，幼兒的胃不堪重負(fù),出現(xiàn)挑食、偏食的問題，借此減輕胃的負(fù)擔(dān). 4、  管理的方法及策略在幼兒園時(shí)，老師們積極監(jiān)督，運(yùn)用專業(yè)知識(shí),對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)勸說；在家里，家長(zhǎng)們積極采取措施，盡量減少導(dǎo)致幼兒挑食的條件;另外，老師和家長(zhǎng)還應(yīng)適時(shí)溝通協(xié)調(diào)，從而循序漸進(jìn)地解決幼兒的挑食問題。     具體方法：（1)老師

21、的鼓勵(lì)勸說當(dāng)幼兒來到幼兒園時(shí)，都或多或少地存在挑食的問題.這時(shí)候就需要老師們對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和勸說。對(duì)于大多數(shù)剛剛來到幼兒園的幼兒，陌生的人，陌生的環(huán)境,會(huì)導(dǎo)致幼兒的恐懼心理，而當(dāng)吃飯時(shí)碰到不喜歡的飯菜時(shí),幼兒的情緒會(huì)更加低落。這時(shí)候,老師們應(yīng)該以和藹的口氣鼓勵(lì)勸說，而不是進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。（2)家園積極配合挑食不是一天兩天養(yǎng)成的，挑食的習(xí)慣也不是一天兩天可以改掉的,這需要老師和家長(zhǎng)具有足夠的信心和耐心。在幼兒園里，教師及時(shí)地對(duì)幼兒的習(xí)慣進(jìn)行觀察、教育、引導(dǎo)和改正.而在家中，家長(zhǎng)們也應(yīng)時(shí)時(shí)注意幼兒的舉動(dòng)。同時(shí)，老師和家長(zhǎng)還應(yīng)定時(shí)見面溝通,對(duì)幼兒在幼兒園和家中的表現(xiàn)進(jìn)行交流，以及時(shí)了解幼兒的具體情況

22、，更有效地進(jìn)行合作，幫助幼兒更加健康快樂地成長(zhǎng)。二、飲水1、內(nèi)容幼兒活動(dòng)細(xì)則教師活動(dòng)細(xì)則保育員活動(dòng)細(xì)則1、愿意定時(shí)飲水。需要時(shí)會(huì)主動(dòng)取水喝。2、不喝生水,喝水時(shí)不說笑，不邊走邊喝水.3、劇烈運(yùn)動(dòng)后稍事休息再喝水。4、用個(gè)人專用口杯喝水,口杯用后放回固定的地方,杯口朝上.5、正確取水，不浪費(fèi)水。 1、運(yùn)動(dòng)后、上下午各組織一次集體飲水，提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水.2、觀察幼兒飲水量，保證幼兒日飲水量達(dá)400-600毫升以上。3、指導(dǎo)幼兒安全有序地取水。1、提醒、幫助幼兒正確取水和取放口杯。2、引導(dǎo)和幫助幼兒按需飲水。提醒有特殊需要的幼兒多飲水.3、保溫桶每天清洗,幼兒個(gè)人專用飲水杯每天清洗并

23、消毒一次. 2、管理中存在的突出問題孩子在幼兒園的喝水問題成了幼兒園工作的一個(gè)軟肋,經(jīng)常成為家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒園工作的一個(gè)顯性的方面。作為家長(zhǎng)，對(duì)幼兒園吃喝拉撒睡這些細(xì)致的工作關(guān)注是再正常不過的事情。一方面,幼兒在幼兒園喝水的問題是幼兒在園的基本生理需求是否能夠得到滿足的標(biāo)志。對(duì)于正處于長(zhǎng)身體的幼兒來說,基本生理的需求滿足是非常重要的,因?yàn)檫@將直接影響幼兒的身體發(fā)育和健康.從更深層次的角度來看，這種生理需求是否得到滿足的情況,直接反映出幼兒園班級(jí)的心理氣氛,反映出師幼關(guān)系的質(zhì)量.因此，幼兒在園是否具有飲水的自由，可以作為幼兒安全感和信任感等心理發(fā)展的基本指標(biāo)；幼兒是否能夠飲足夠的水，也是衡

24、量幼兒園班級(jí)日常生活管理的指標(biāo)之一。 3、問題出現(xiàn)的原因及危害4、孩子拒絕白開水無論哪個(gè)年齡段的幼兒都更喜歡飲料和帶味道的水，而喜歡的程度隨年齡的增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)：34歲的幼兒喜歡的程度為73。7；45歲的幼兒喜歡程度為63。6%;56歲的幼兒喜歡程度為61。5 。（2)幼兒能力及年齡特點(diǎn)一是孩子在玩的時(shí)候很投入、很盡興，往往想不起來喝水；二是孩子在家中需要水時(shí)水隨時(shí)都在“眼"前,在幼兒園由于幼兒還不會(huì)照顧自己,盡管口渴,沒有老師的督促也不知道去喝水；還有一些孩子比較膽小，不敢表達(dá)自己的需要，更不敢爭(zhēng)取自己的合理需要。（3）家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)方式擔(dān)心孩子不喝,往水里加進(jìn)各種有味

25、道的東西，使孩子對(duì)水的味道要求越來越高；生怕孩子缺水，機(jī)械地、無時(shí)無刻地給孩子塞水,強(qiáng)迫孩子喝，使孩子從心理上更加拒絕喝水。覺得喝水是一項(xiàng)重要事情,到要求孩子喝水時(shí)就表情嚴(yán)肅，口氣堅(jiān)決，孩子只好應(yīng)付差事,碰一下即可，從而造成真正缺水.給孩子介紹各種飲料，使孩子對(duì)其發(fā)生興趣，然后又開始控制，造成孩子對(duì)飲料的更大需求。無論在任何時(shí)候，孩子一張嘴就將水杯或水瓶對(duì)到孩子嘴上灌一口，使孩子不但無法獲得飲水的快感，反而討厭所有的飲水器皿,從而造成“厭水”。(4)幼兒教師、保育員職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)薄弱近些年來，幼教工作者在幼兒一日生活的環(huán)節(jié)上進(jìn)行了許多有益的改革嘗試,如為了培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，從由過去老

26、師倒水,改成了現(xiàn)在讓孩子自己接水、自己倒水。這雖然培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，但這也使一些幼兒教師放松了幼兒喝水的監(jiān)督，造成了幼兒教師管理方面的懈怠。 4、管理的方法及策略（1）讓孩子喝水要講究方法在工作中,教師會(huì)遇到許多類似上面所訴的小事.如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說教方式去解決問題,他們是不會(huì)理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度，多想一想,多問一問為什么,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)去巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)他們,就能收到良好的效果。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。（2)

27、家園合作很重要從教師來講，需要進(jìn)一步提高對(duì)孩子的養(yǎng)護(hù)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和責(zé)任心,能夠采取組織幼兒集體喝水、個(gè)別提醒、讓幼兒隨渴隨喝多種形式相結(jié)合，切實(shí)保證讓每個(gè)孩子不缺水，保證孩子的身體健康.作為家長(zhǎng),也應(yīng)該緊密配合幼兒園，在孩子喝水以及孩子教育的其他問題上,與幼兒園多作溝通。  實(shí)際操作的方法： 教師可以在“家長(zhǎng)園地”中開辟了一個(gè)空間，讓家長(zhǎng)把需要格外關(guān)注的內(nèi)容寫上，其中包括希望多飲水的要求，提示老師注意進(jìn)行個(gè)別關(guān)照。 班級(jí)門口有一張表格，表格中有不同的圖案:大蘋果、美麗的花朵、動(dòng)物的笑臉等。家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)會(huì)很認(rèn)真地在表格中查找自己孩子的名字,在幼兒

28、名字相對(duì)應(yīng)的表格中看有多少個(gè)圖案。這些圖案其實(shí)詳細(xì)地表明了孩子在園喝水的情況：圖案多就表示幼兒喝水多.每一個(gè)孩子在幼兒園都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此他們即使不愛喝水，當(dāng)看到別的小朋友因大口大口地喝水得到了老師的表?yè)P(yáng)時(shí),自己也會(huì)去喝水.然后在自己的名字下面貼上一張漂亮的圖案，心理上會(huì)得到很大的滿足。經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒的飲水習(xí)慣就會(huì)自然而然地養(yǎng)成了。三、睡眠內(nèi)容幼兒活動(dòng)細(xì)則教師活動(dòng)細(xì)則保育員活動(dòng)細(xì)則1、保持寢室安靜,自己在床鋪前有序脫衣褲、鞋襪。整理好自己的東西,放在固定位置。2、安靜入睡，睡姿正確，不玩物品。3、學(xué)習(xí)整理床鋪.1、指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服,提醒穿脫得順序與方法.2、幫助幼兒蓋被子,糾正不正確睡姿。3、隨時(shí)檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒。4、要特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護(hù).1、提供安靜、通風(fēng)的光線，較暗、整潔的睡眠環(huán)境。2、協(xié)助教師檢查幼兒起床后儀表.幫助個(gè)別幼兒整理.3、保持幼兒起床后寢室整潔。 4、管理的方法及策略(1）據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及季節(jié)變化制定合理的睡眠時(shí)間根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn),幼兒在三-六歲時(shí)隨著腦機(jī)能的發(fā)展.幼兒的抑制過程有所加強(qiáng),所需的睡眠時(shí)間可逐漸減少,為此，我們依據(jù)不同年齡層次的幼兒，制定不同的睡眠時(shí)間，并按季節(jié)的變化及時(shí)給予調(diào)整.夏天天氣炎熱,中午延長(zhǎng)午睡時(shí)間；冬季日短夜長(zhǎng),氣候寒冷