高中音樂(lè)教學(xué)論文 音樂(lè)創(chuàng)作在高中音樂(lè)教學(xué)中的嘗試

1、音樂(lè)創(chuàng)作在高中音樂(lè)教學(xué)中的嘗試【摘要】目前高中優(yōu)先開(kāi)設(shè)的是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊-音樂(lè)鑒賞，在此基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)設(shè)其他模塊，積極為高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。我有幸對(duì)“創(chuàng)作模塊”教學(xué)作初步探究，嘗試性的分析了高中音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的基本觀點(diǎn)、特征，以及影響學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作的因素，并通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的解析，從理論和實(shí)踐中嘗試，探尋高中音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的可行之路?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)新課程 教學(xué)模塊 音樂(lè)創(chuàng)作 高中音樂(lè)課程設(shè)置了“音樂(lè)鑒賞”、“歌唱”“演奏”、“創(chuàng)作”、“音樂(lè)與舞蹈”、“音樂(lè)與戲劇表演”六個(gè)模塊。目前各高中優(yōu)先開(kāi)設(shè)的是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊-音樂(lè)鑒賞，在此基礎(chǔ)上，逐步開(kāi)設(shè)創(chuàng)作模塊，

2、積極為高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供更大的選擇空間。高中學(xué)生嘗試音樂(lè)創(chuàng)作,是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過(guò)程和手段。教師在音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)作教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，因?yàn)榕d趣是有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力；其次是要營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、輕松、快樂(lè)的氛圍里創(chuàng)作音樂(lè)，研究討論他們的作品并參與表演他們的作品。我有幸嘗試對(duì)“創(chuàng)作”模塊教學(xué)作初步探究。我要向?qū)W生明確高中的音樂(lè)創(chuàng)作課，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作，并不是像音樂(lè)專業(yè)學(xué)生那樣，要求掌握很難的高深的創(chuàng)作理論。高中生只要初步掌握音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)的一般常識(shí)及基本的作曲手法和基礎(chǔ)知識(shí)即可，能夠嘗試著為歌詞譜曲，為旋律配置簡(jiǎn)單伴

3、奏，或利用各種不同的音源材料，進(jìn)行某一主題的命題創(chuàng)作或簡(jiǎn)單的樂(lè)器設(shè)計(jì)等等。教師要給學(xué)生一個(gè)自由的想象空間，讓學(xué)生自己探討創(chuàng)作是怎樣的一個(gè)過(guò)程，以怎樣的形式進(jìn)行創(chuàng)作。這樣同學(xué)們就會(huì)各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，激發(fā)出他們的創(chuàng)造潛能。但是，一講到“音樂(lè)創(chuàng)作”，同學(xué)們都會(huì)嚇一跳，覺(jué)得離他們太遠(yuǎn)了，這是作曲家專業(yè)人士的事情，高深莫測(cè)，遙不可及，是高中生不可能完成的任務(wù)。這時(shí)與教師的引導(dǎo)和對(duì)創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)的灌輸教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。所以我通過(guò)對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解、示范、舉例說(shuō)明等方式，讓學(xué)生理解并能實(shí)際運(yùn)用到創(chuàng)作的思路中，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法嘗試創(chuàng)作，是打開(kāi)創(chuàng)作之門的主要途徑。知識(shí)點(diǎn)一：旋律的構(gòu)成要素：旋律線

4、（一） 旋律線的形態(tài)可大致歸納為以下四種類型：【設(shè)計(jì)意圖】在這環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，只要能把各線型都用上，可有不同的順序和音高的不同選擇，創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的一段旋律即可。并請(qǐng)幾位同學(xué)哼唱展示他的創(chuàng)作，雖然可能有些旋律會(huì)很不入耳，但許多同學(xué)對(duì)自己的“處女作”都很有成就感，跨出了創(chuàng)作的第一步。知識(shí)點(diǎn)二：節(jié)奏節(jié)奏是音樂(lè)進(jìn)行的有規(guī)律的律動(dòng)關(guān)系。如果說(shuō)，由音高構(gòu)成的旋律線是旋律的血液的話，那么節(jié)奏就是旋律的骨骼。節(jié)奏必需在固定的節(jié)拍框架下，才能發(fā)揮作用，旋律通過(guò)其特有的節(jié)奏型和豐富多彩的節(jié)奏變化，來(lái)展示音的長(zhǎng)短，通過(guò)有規(guī)律的相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏律動(dòng)來(lái)節(jié)制因的強(qiáng)弱關(guān)系，這樣才能完成音樂(lè)表現(xiàn)的基本要求。富有

5、特點(diǎn)的節(jié)奏最能表現(xiàn)民族風(fēng)格和地方特色。 讓學(xué)生了解能改變節(jié)奏的幾種方法：歌曲旋律節(jié)奏安排，決不是純理智的刻板的構(gòu)思，它是在充滿創(chuàng)作激情，運(yùn)用豐富的想象中產(chǎn)生的。要體驗(yàn)千變?nèi)f化的生活節(jié)奏，感受多姿多彩的語(yǔ)言節(jié)奏。1、 改變節(jié)拍，以愛(ài)我中華為例：【設(shè)計(jì)意圖】從舉例可以看出，由于節(jié)奏的不同，同一旋律的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，情緒也隨之不同。讓學(xué)生懂得這一種改變手法，也能運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作之中。實(shí)踐環(huán)節(jié)：將歌曲希望主題旋律的節(jié)奏變形，通過(guò)節(jié)奏變化改變其原有風(fēng)格。 知識(shí)點(diǎn)三：旋律的基本形態(tài)（一）同音反復(fù)，是指旋律音如處在同一水平線上，做相同音高的連續(xù)進(jìn)行。如：【設(shè)計(jì)意圖】在這環(huán)節(jié)的創(chuàng)作中，學(xué)生基本能按照要求完

6、成，旋律的形態(tài)能夠把握，音高的選擇上欠缺，但總體都能用上所學(xué)的創(chuàng)作知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)四：旋律的發(fā)展手法音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，任何旋律的出現(xiàn)，都是轉(zhuǎn)瞬即逝的。而旋律重復(fù)可以加深記憶，鞏固印象。因此，重復(fù)式展開(kāi)手法是音樂(lè)主題發(fā)展的基本手段和重要方法。1、完全重復(fù)【設(shè)計(jì)意圖】這一步創(chuàng)作中,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不錯(cuò),根據(jù)自己的思路,采用“換頭”和“換尾”的方法進(jìn)行創(chuàng)作,思路也比以前開(kāi)闊些,音序順暢感強(qiáng)些。知識(shí)點(diǎn)五：音樂(lè)主題的寫作音樂(lè)主題是指在歌曲中具有鮮明特點(diǎn)的并有著顯著地位的旋律片段，通常由一個(gè)樂(lè)思發(fā)展而來(lái)，是歌曲構(gòu)建和發(fā)展的核心與基礎(chǔ)。他通常被安排在開(kāi)始部分或第一樂(lè)句?？梢允菐讉€(gè)小節(jié)、一個(gè)樂(lè)句，有時(shí)甚至是由

7、幾個(gè)簡(jiǎn)單音符構(gòu)成的動(dòng)機(jī)。如：歌曲同桌的你6/8 【設(shè)計(jì)意圖】這環(huán)節(jié)中學(xué)生的創(chuàng)作興趣還是非常濃厚的，基本上每位同學(xué)都能完成。為了相互學(xué)習(xí)交流，請(qǐng)同學(xué)把創(chuàng)作結(jié)果寫在黑板上，一起分析、探討、對(duì)比他們之間作品的不同，有利于提高學(xué)生的整體水平和創(chuàng)作靈感，同時(shí)也可糾正一些不太恰當(dāng)?shù)乃悸?。知識(shí)點(diǎn)六：四種體裁音樂(lè)主題的寫作1、頌歌體的主題：旋律一般莊重?zé)崆?、寬廣奔放，用以抒發(fā)對(duì)所歌頌的人物或事物的深情厚意。如長(zhǎng)江之歌。2、進(jìn)行曲的主題：節(jié)奏清晰，強(qiáng)偌鮮明，節(jié)拍歸整，有強(qiáng)烈的行進(jìn)感。旋律雄壯有力、剛健豪邁。如當(dāng)兵的人。3、抒情歌曲的主題：旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩而平穩(wěn)，力度強(qiáng)弱變化的幅度較大。多為借景抒懷、寄景詠情。

8、如，草原上升起不落的太陽(yáng)。4、歌舞曲的主題：應(yīng)貫串富有特色的節(jié)奏型、旋律活潑，結(jié)構(gòu)規(guī)整，適合歌唱和舞蹈。實(shí)踐環(huán)節(jié)： 知識(shí)點(diǎn)七：歌詞選擇的標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀的歌詞要有詩(shī)的意境，具有一定的思想性，并在藝術(shù)上有較高的品位，追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。一首好的歌詞應(yīng)是一首好詩(shī)。讓學(xué)生懂得，歌詞不是音樂(lè)的附屬品，是歌曲創(chuàng)作的依托和基礎(chǔ)，應(yīng)節(jié)奏鮮明、音調(diào)感人、上口順耳、講究聲韻，歌詞的內(nèi)涵越豐富，越能激發(fā)作曲者的創(chuàng)作沖動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)：以環(huán)抱為主題，創(chuàng)作一首歌詞，并為其譜曲。學(xué)生作品：大家一起來(lái)環(huán)保我們要環(huán)保 ,千萬(wàn)別把垃圾到處倒 ,蒼蠅蚊子呀最可惱 是因?yàn)闇限淙×?。我們要環(huán)保， 空瓶罐子有用別亂拋，舊的報(bào)紙可別丟掉

9、，三個(gè)皮樂(lè)可換兩毛 。大家快來(lái),大家快來(lái) ,一起環(huán)保,一起環(huán)保 大家快來(lái),大家快來(lái) 一起環(huán)保,一起環(huán)保 。啊里奔奔, 我們大家栽花又種草 ,空氣清新環(huán)境美好 ,對(duì)我們健康身體好。創(chuàng)作成果匯報(bào)展示環(huán)節(jié): 展示“班歌”。在“創(chuàng)作”模塊教學(xué)中，特別要注重學(xué)生作品的展示過(guò)程，因?yàn)檎故颈硌菽艹浞煮w現(xiàn)音樂(lè)的實(shí)際創(chuàng)作效果，是體驗(yàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)的重要手段。盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生搭建展示作品的真正舞臺(tái)。當(dāng)然，我們不能把學(xué)生創(chuàng)作的作品與音樂(lè)專業(yè)作品來(lái)比較，我們只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，幫他們找到創(chuàng)作的成就感，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。為此，要求每班能創(chuàng)作出具有自己班級(jí)風(fēng)格的“班歌”，從歌詞的創(chuàng)作、譜曲到

10、全班同學(xué)學(xué)唱后，協(xié)同班主任老師，在德育課中邀請(qǐng)一些本班的任課老師，搞一個(gè)主題班會(huì)，設(shè)計(jì)好隆重的推出“班歌”儀式。讓這歌聲成為班級(jí)經(jīng)久不衰的、鼓勵(lì)每位同學(xué)積極向上的動(dòng)力。雖然作得很不專業(yè)，但這畢竟是他們自己的作品，蘊(yùn)藏著高中生涯特殊的收藏意義?！窘毯蟾邢搿拷處熇硇运季S，緊跟新課程方向，調(diào)節(jié)學(xué)生需求。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者，對(duì)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)課堂具有一定的“導(dǎo)航”作用。我們要以教學(xué)大綱為方向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)卦凇斑x擇模塊”上下功夫，選擇那些適合本地區(qū)、本學(xué)校文化背景的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，幫他們找到創(chuàng)作的成就感，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在師生共同努力下，消除了音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感，打開(kāi)了

11、音樂(lè)課程以審美體驗(yàn)為主線，促進(jìn)學(xué)生在想象、創(chuàng)作思維等方面全面發(fā)展的渠道。在具體的操作過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)感想：改變觀念：借助“選擇模塊”的力量，使學(xué)生在課堂上充滿興趣，教師在教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。科學(xué)看待“努力”的力量，創(chuàng)作教學(xué)要注重“過(guò)程”,不要太看重“結(jié)果”。創(chuàng)作實(shí)踐：以實(shí)踐為主線，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的旋律、節(jié)奏的創(chuàng)編入手，消除學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的神秘感，在練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)作曲，享受作曲的樂(lè)趣。接著從歌詞寫作，到節(jié)奏、樂(lè)句、樂(lè)段的寫作，始終抓住創(chuàng)作實(shí)踐這條主脈絡(luò)，盡量避免空洞乏味的理論陳述，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中感悟相關(guān)的作曲知識(shí)。挖掘能力：當(dāng)教師選擇這一模塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的思維，每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著創(chuàng)

12、作的潛能，不要輕易的否定他們的觀點(diǎn)，以鼓勵(lì)、包容為主，要隨著學(xué)生思路往下走，因?yàn)橐魳?lè)創(chuàng)作沒(méi)有一個(gè)很固定的模式。相信學(xué)生：他們?cè)谀承┓矫娌⒉皇恰皩W(xué)生”。他們有自己的思維，能夠提出自己的想法，并能夠?yàn)樽约旱南敕ǜ吨T行動(dòng)。因?yàn)樗麄兇碜约?。只有這樣，他們才會(huì)找到自己的方向。新課改作為一種新生事物，在我們地區(qū)已經(jīng)幾年，我作為音樂(lè)教師，通過(guò)學(xué)校對(duì)“藝術(shù)與審美”測(cè)試要求的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的調(diào)整，以更好的讓這次轟轟烈烈的課改深入人心，并為提高學(xué)生的素質(zhì)教育擔(dān)當(dāng)重任。因?yàn)槲矣X(jué)得教學(xué)內(nèi)容的好壞不只是專家的事，更是直接從事音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生和教師的事，只有教育專家、教師、學(xué)生三方面根據(jù)具體情況，達(dá)成一定的共識(shí)，并付諸行動(dòng)，才能保證音樂(lè)新課程朝著一個(gè)良性的方向發(fā)展。有了針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、教學(xué)方法等，我們高中音樂(lè)新課程的各個(gè)教學(xué)模塊，一定能受到良好的教學(xué)效果?！斑x擇”代表方向，“努力”代表付出。而在包括音樂(lè)教育在內(nèi)的諸多方面，努力付出并不一定有很好的收獲。課堂作曲是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但它會(huì)讓我的學(xué)生和我受益匪淺。努力參與作曲的過(guò)程，能使學(xué)生的知識(shí)和技能得以發(fā)展，而這也必將增加音樂(lè)課堂中作曲活動(dòng)的實(shí)用性及愉悅性。盡管