思想政治課教學(xué)案例

1、思想政治課教學(xué)案例題目：樹立正確的消費(fèi)觀 教學(xué)案例作者：兵強(qiáng)單位：譙城區(qū)大寺中學(xué)指導(dǎo)教師：傳義 田書玖形式：教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念 根據(jù)普通高中思想政治課新課程改革 精神，要求改變以往教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識傳授 和應(yīng)試而忽視學(xué)生的全面發(fā)展的不良傾向， 強(qiáng)調(diào)課程改革要從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w 現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，注重學(xué)習(xí) 的過程，讓學(xué)生在活動中主動的獲取知識。 使學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹?識的主動探索者、知識的建構(gòu)主體。從而， 激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望以達(dá)到提高學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的目的。 因此 ,在本課教學(xué)中， 我積 極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程， 積極發(fā)揮了學(xué)生 的主動性、參與性和創(chuàng)造

2、性，讓每位學(xué)生都 能從教學(xué)過程中受到知識情感和價值觀方 面的熏，學(xué)會交流與合作。二、教材分析 “樹立正確的消費(fèi)面觀” ，有兩目容。第一目“消費(fèi)心理面面觀” ，重點(diǎn)析四 種主要的消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)。 對每一種消 費(fèi)心理，教材的分析包括兩個方面，一是介 紹每種消費(fèi)心理的表現(xiàn)， 二是對它進(jìn)行科學(xué) 的評價。這兩方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二目“做理智的消費(fèi)者” ，主要對學(xué) 生進(jìn)行正面的教育。 教材引入理性消費(fèi)要淺 行的若干原則。主要有四點(diǎn)。一是“量入為出，適度消費(fèi)” 。首先， 要保證消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。 消費(fèi)者要把當(dāng)前和未來的收入綜合考慮， 作 出合乎自身狀況的消費(fèi)計(jì)劃。另外，過分抑 制消費(fèi)并

3、不可取，說明適度消費(fèi)的重要性。二是“避免盲從，理性消費(fèi)” 。教材首 先教育學(xué)生在消費(fèi)中要有自己的主見， 不盲 從。其次，針對學(xué)生容易憑一時沖動而購物， 教育學(xué)生盡量避免情緒化消費(fèi)。 還有一重要 的思想教育點(diǎn)，即避免重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精 神消費(fèi)的傾向，使消費(fèi)結(jié)構(gòu)合理化。三是“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)” 。其核心 問題是實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧、 做到可持續(xù)消 費(fèi)。通過“ 5R”教育學(xué)生從自身做起，樹立 保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的觀念。四是“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗” 。這是重 要的教育點(diǎn)。教材教育學(xué)生，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)， 任何時候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。三、學(xué)生分析 本校學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村， 平常參

4、與經(jīng)濟(jì) 生活不多，但也經(jīng)常進(jìn)行消費(fèi)活動，存在一 些消費(fèi)誤區(qū)。 他們對大城市的一些消費(fèi)行為 可能不太理解，但通過接合學(xué)生的生活實(shí)際 運(yùn)用教材，學(xué)生也容易理解。四、三維目標(biāo)1、知識與能力1）、知識目標(biāo)（1）通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識：O主要的消費(fèi)心理O怎樣做理智的消費(fèi)者。（2）通過教學(xué)，使學(xué)生理解的知識：O怎樣看待、評價各種消費(fèi)心理。O準(zhǔn)備理解四大消費(fèi)原則的含義。（3）通過教學(xué)，使學(xué)生能遠(yuǎn)用所學(xué)知識 聯(lián)系實(shí)際解決的問題：根據(jù)理智消費(fèi)的原則，設(shè)計(jì)一份家庭 消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才能 算一個理智的消費(fèi)者。2）能力目標(biāo)本課教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力、 參與生活的實(shí)踐能力。O學(xué)習(xí)本課后，能概

5、括影響人們消費(fèi)行 為的消費(fèi)心理的特點(diǎn)， 概括這些消費(fèi)心理對 我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。O根據(jù)做“理智的消費(fèi)者”的要求，培 養(yǎng)提高參與生活的能力。O學(xué)習(xí)本課后，能利用所學(xué)知識為自己 和家庭設(shè)計(jì)一份消費(fèi)計(jì)劃， 使自己和家庭生 活更美好。2、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論回答老師的提 問，注重探究學(xué)習(xí)，學(xué)會同他人合作學(xué)習(xí)與 交流，用學(xué)到的知識解決一些實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價值觀O通過本課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想教育，使學(xué)生樹立正確 的消費(fèi)觀，成為理性的消費(fèi)者。O通過本課教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色的消費(fèi)觀念，愛護(hù)我們的生活環(huán)境，保護(hù) 我們的自然環(huán)境。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)理解影響人們消費(fèi)行為的幾

6、種消費(fèi)心 理，對于幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀有重要 作用，這是本課教學(xué)重點(diǎn)?！霸鯓訕淞⒄_的消費(fèi)觀”涉及“適度消 費(fèi)”、“艱苦奮斗”等問題的理解，學(xué)生在 認(rèn)識這些問題時往往有不同的想法，因此， 這一部分在教學(xué)中有一定難度， 是本課的教 學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)構(gòu)思教師結(jié)合生活實(shí)際，在教學(xué)中提出一 些問題、案例，安排學(xué)生分析、討論，得出 結(jié)論，完成教學(xué)目的。在教學(xué)中主要運(yùn)用講 授法、討論法、問題引導(dǎo)法等教學(xué)方法。七、教學(xué)過程教學(xué)容學(xué)生活動教師活動新課導(dǎo)入討論回答問 題引導(dǎo)學(xué)生討 論消費(fèi)心理面 面觀影響人們消 費(fèi)行為的消 費(fèi)心理展示圖片，引 導(dǎo)學(xué)生討論 并總結(jié)做理智的消 費(fèi)者怎樣做理智的消費(fèi)者？列舉案例，引

7、 導(dǎo)學(xué)生討論 并總結(jié)模擬份個 人或者家庭 消費(fèi)計(jì)劃學(xué)生模擬消 費(fèi)計(jì)劃教師巡回輔 導(dǎo)教學(xué)過程實(shí)錄師：同學(xué)們喜不喜歡買東西?生：當(dāng)然喜歡！女生：我們一到周末就逛街。師：大家在生活中經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)生活 用品，像mp3、電腦、手機(jī)、衣服等。在選 購這些商品時，同學(xué)們往往受哪些因素影 響？飛：我買衣服時，媽媽讓我買什么我就 買什么！季：我一般看別人，現(xiàn)在不少同學(xué)買了 mp3 ,所以我也買了。王小兵：我喜歡買與眾不同的衣服，這 樣能體現(xiàn)我的個性。麗：我一般買一些我買得起而且實(shí)用的東西師：從大家的發(fā)言來看，買什么商品， 為什么買？各有各的原因。下面我們一起學(xué) 習(xí)探討“消費(fèi)心理面面觀”（教師用多媒體展示一些圖

8、片及文字說明， 使學(xué)生對生活中 一些消費(fèi)現(xiàn)象有一定的了解）。師：人們的消費(fèi)行為往往受消費(fèi)心理的 影響。大家經(jīng)?？吹揭恍┟餍亲龅膹V告，商 家之所以請明星做廣告， 就是利用了消費(fèi)者 追隨明星、追趕潮流的心理。這就是從眾心 理引發(fā)的消費(fèi)。大家認(rèn)為從眾消費(fèi)好不好 呢？季：大家都買這種商品，說明商品很不 錯。馬林：如果這種商品不適合自己就不應(yīng) 跟隨別人，否則是一種浪費(fèi)。師：兩人說的都有一定道理，可以學(xué)別 人但不要盲從。除了從眾心理引發(fā)的消費(fèi)， 還有求異心理、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)以及心 理主導(dǎo)的消費(fèi)。后一種消費(fèi)講究實(shí)惠，是一 種理智的消費(fèi)，求異心理、攀比心理引發(fā)的 消費(fèi)有什么不好呢？馬林：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

9、，可能使大 家追求不太適合目前中國的高消費(fèi)。麗：如果自己沒有條件，硬與別人攀比， 還可能引發(fā)通過不正當(dāng)手段達(dá)到目的的犯 罪活動。師：兩位同學(xué)講的很好，這種消費(fèi)心 理是不健康的。那么求異心理引發(fā)的消費(fèi)好 不好呢？王小兵：年輕人 喜歡被眾人關(guān)注，喜 歡標(biāo)新立異，崇尚個性時尚沒什么不對?。←悾旱珮?biāo)新立異也得考慮家庭及社會 的感受，至少不能影響別人生活。像有的同 學(xué)衣服上掛一些鐵環(huán)，走起路來叮當(dāng)響，影 響他人的生活。師：在生活中展示個性是可以的，但 應(yīng)該用他人比較能接受的方式，而不要過分追求標(biāo)新立異。通過我們的學(xué)習(xí)和討論，知 道有的消費(fèi)是不科學(xué)甚至不健康的，有的消 費(fèi)是理智而實(shí)惠的。作為青年學(xué)生，我們

10、應(yīng) 該一一做理智的消費(fèi)者。我們怎樣做理性的 消費(fèi)者呢？（用多媒體展示一些不當(dāng)消費(fèi)行 為和一些理智而又健康的消費(fèi)行為。）師：剛才大家可以看出，理智而又健康的消費(fèi)對自己他人都有益。 而要做理性的 消費(fèi)者首先要量入為出，適度消費(fèi)。過 于節(jié)儉不可取，過度消費(fèi)更不行。過于節(jié)儉 為什么不可??？生：生產(chǎn)的目的是為了消費(fèi)，過于節(jié) 儉不僅不能提高生活水平， 也不能推動生產(chǎn) 更快發(fā)展。師：我們反對過度消費(fèi)，但也不能過 于節(jié)儉。 做理性的消費(fèi)者其次要避免盲 從，理性消費(fèi)。大家有沒有盲從消費(fèi)的時 候？季：我在初三時，看到不少人穿紅色 運(yùn)動服，我也買了一套，結(jié)果只穿了一次， 因?yàn)樽约翰幌矚g。師：由此可見，大家不應(yīng)當(dāng)盲從

11、，而 要理性消費(fèi)。 同時在重物質(zhì)消費(fèi)時也要重精 神生活。師： 做理性的消費(fèi)者第三要保護(hù) 環(huán)境，綠色消費(fèi)。（用多媒體展示一些綠色 消費(fèi)的圖片、展示“ 5R”的容。） 師：綠色消費(fèi)有什么意義？我們可以 做些什么？生：綠色消費(fèi)可以保護(hù)環(huán)境，提高我 們的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在生活 中要愛護(hù)校園，不亂丟東西，不用一次性物 品等。師：大家說的很對，只有保護(hù)環(huán)境， 綠色消費(fèi)才能使人與自然環(huán)境和諧相處。師：在生活中，餐后“打包”的現(xiàn)象 經(jīng)常見，你怎樣看？王小兵：我不反對別人打包，我肯定 不打包，太難為情。季：窮人可以打包，有錢用不著打包 馬林：我想打包，但怕別人笑話。麗：我不怕人笑話，上周我和媽去赴

12、宴還打包呢，也沒人笑話我們！師：大家的看法不太一樣。下面大家 看圖片。（用多媒體展示一些有關(guān)世界首富 比爾 . 蓋茨過著比較簡樸生活、不斷參與各 地慈善活動的圖片及說明。）一個世界首富 都能勤儉節(jié)約，難到我們不可以打包嗎？可 見，做理性的消費(fèi)者還要勤儉節(jié)約，艱 苦奮斗。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng) 美德和優(yōu)良作風(fēng)。 這種精神過去幫助中國取 得了巨大成就，實(shí)踐證明現(xiàn)在不能丟，將來 也不能丟，任何時候都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大。我們 青年學(xué)生也要學(xué)習(xí)保持勤儉節(jié)約， 艱苦奮斗 的精神。師：我們學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)行為的 四種心理因素：從眾心理、求異心理、攀比 心理、心理及做理智的消費(fèi)者的四點(diǎn)要求： 量入為出，

13、適度消費(fèi)； 避免盲從， 理性消費(fèi)； 保護(hù)環(huán)境， 綠色消費(fèi)； 勤儉節(jié)約， 艱苦奮斗。 大家學(xué)習(xí)理論的目的是為了指導(dǎo)我們的生 活，下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識模擬一份個人 或者家庭消費(fèi)計(jì)劃，并說明自己的理由。 （學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)劃，教師巡回輔導(dǎo)，然后學(xué)生 提出自己的消費(fèi)計(jì)劃。）師：大家消費(fèi)計(jì)劃想好了吧！下面請 幾位同學(xué)亮出自己的計(jì)劃。學(xué)生甲：我的是個人消費(fèi)計(jì)劃。我每周 的生活費(fèi)是 50 元，每天花 6-8 元用于生活， 不能多也不會少，因?yàn)榛ǘ嗔瞬粔蚧?，少?不能使自己健康成長。剩下的 15 元左右我 一般用來買書。師：這位同學(xué)很會生活，能根據(jù)自己的實(shí)際適度消費(fèi)，并且還能注重精神生活。 下面誰來說說！學(xué)生乙：

14、我家里每周給我 80 元，前三 天每天花 20 元，后兩天每天花 10 元，很少 有剩余，有時不夠花向別人借，很少買課外 讀物，但有時也借著看。師：這位同學(xué)的生活是先甜（前三天） 后苦（后兩天），消費(fèi)不太科學(xué)，安排不太 合理，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整。師：大家結(jié)合我們所學(xué)的知識，多想想 自己的實(shí)際，要努力使自己的消費(fèi)更理智， 使自己的生活更美好！課堂小結(jié)：在這一課，我們學(xué)習(xí)了1， 消費(fèi)心理面面觀（ 1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)（ 2）求異心理 引發(fā)的消費(fèi)（ 3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)（ 4）心理引 發(fā)的消費(fèi)2，做理智的消費(fèi)者（ 1）量入為出，適度消費(fèi)（ 2）避免盲 從，理性消費(fèi)（ 3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（ 4）勤儉節(jié) 約，艱苦奮斗并分析討論了幾個案例， 最后大家模擬 了一份個人或者家庭消費(fèi)計(jì)劃。教學(xué)反思在教學(xué)中，我基本上做到了以學(xué)生為 主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動 參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師 生在教學(xué)中平等交流共同探討問題