粵教科技版四年級上冊17.聲音的傳播說課

1、粵教科技版四年級上冊17.聲音的傳播說課黑龍江省同江市第一小學(xué)劉正學(xué)尊敬的各位評委：我是來自同江市笫一小學(xué)的科學(xué)教師。我將要說課的內(nèi)容是聲音的傳播。我 將從以下幾個方面進行說課。一、說教材是粵教科技版科學(xué)四年級上冊第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質(zhì)中傳 播也是聲音的重要特征之一。本課通過對比實驗，讓學(xué)生體會到聲音可以在聽診 器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。 聲音傳播的現(xiàn)象非常常見，可能不太容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，所以教材采用學(xué) 生不太熟悉的物品一一聽診器作為研究對象，讓學(xué)生推測聽診器的傳聲是依靠管 內(nèi)的空氣還是管壁？雖然多數(shù)同學(xué)會認(rèn)為可能是和空氣有關(guān)，

2、但沒有確鑿的證據(jù) 是不能夠做出肯定的判斷。因此，活動1是本課的重點活動，通過實驗觀察聲音 在聽診器內(nèi)的傳播，找到聲音在空氣中傳播的證據(jù)，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)實證的科 學(xué)精神。在完成活動1的基礎(chǔ)上，后面的內(nèi)容才能順利的實施。最后是制作土電 話的實踐活動，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣。教師如果覺得有必要，可以用更多的時間 甚至一節(jié)課來開展此活動二、說學(xué)情所有同學(xué)都對聲音的傳播這一現(xiàn)象非常熟悉，但都缺乏對這一現(xiàn)象進行科學(xué) 研究的經(jīng)驗。本課活動1的探究是一個簡單的對比實驗，對四年級的學(xué)生來說， 進行這個實驗的難度不是很大，引導(dǎo)學(xué)生理解這個實驗的目的才是重點。學(xué)生明 確了實驗的目的，才能讓他們把關(guān)注點放到聲音的傳播到

3、底依靠什么物質(zhì)上來。 對于這個實驗的現(xiàn)象的觀察與描述，四年級的學(xué)生不一定能夠描述得非常全面， 但應(yīng)該能夠抓住關(guān)鍵的地方。另外兩個活動對學(xué)生來說應(yīng)該可以順利地完成。最 后制作土電話的實踐活動，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣，難度也不是很大。四年級的學(xué) 生甚至可以做出更加復(fù)雜的士電話。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖，遵循課標(biāo)精神，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知道聲 音可以在固體、氣體和液體中傳播。2 .知道聲音可以向各個方向傳播。3 .通過觀察和實驗，探索聲音在不同物體中的傳播。4 ,體會通過科學(xué)探究解決問題的樂趣。四、說教學(xué)重、難點綜合以上的分析和理解，我確立教學(xué)重難點如下本課的的教學(xué)重點是能夠通過實驗觀察

4、到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象。教學(xué)難 點是從通過實驗現(xiàn)象（可見）理解聲音在物體中的傳播過程（不可見）五、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地突出重點，突破難點，我利用了以下材料輔助教學(xué)：教具準(zhǔn)備：課件、聽診器、實物展示臺等。學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等。六、說教法：基于上述教材分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)，“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課 程改革的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實際，將從以下幾點展開教學(xué)：觀察法、講述 法、實驗法。七、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生原有的教學(xué)經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，我把整個教學(xué)過程分成以下五個環(huán) 節(jié)：（一）任務(wù)驅(qū)動媒體出示：本課課題與驅(qū)動情景。問題質(zhì)疑：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到波波肺部的聲音？學(xué)生

5、匯報：學(xué)生回答。教師小結(jié)：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過程，這節(jié) 課我們就來學(xué)習(xí)“聲音的傳播”（板書）。（二）活動探究1.活動一：聽診器傳聲的秘密問題質(zhì)疑：想知道聲音通過聽診器傳播的秘密，還要從聽診器的結(jié)構(gòu)開始研 究。這里有一個聽診器，老師把它拆開，請大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)。它有什么特 點？學(xué)生匯報：里面是空的管道。課件演示：聽診器的發(fā)明，兩仃年前法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器給病人看 病。早期的聽診器就是一個中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽診器樣子不一樣，但原 理是相同的。問題探究：根據(jù)聽診器的結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為聲音是怎樣從聽診器的一端傳到另一 端的？交流匯報：學(xué)生回答。教師小結(jié)：有很多同學(xué)

6、認(rèn)為，聲音是在聽診器的管道里面?zhèn)鞑サ?。我們知?管道里面充滿了空氣，可不可以這樣認(rèn)為：聲音是通過管道里面的空氣傳播的 呢？學(xué)生匯報：學(xué)生提出自己的觀點。問題質(zhì)疑：有不少同學(xué)贊同，也有同學(xué)疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到 的，我們要確認(rèn)聲音是否通過管道內(nèi)空氣傳播，這需要證據(jù)來證明。怎樣找證據(jù) 呢？媒體：用橡膠管、小漏斗、氣球薄膜組裝一個簡易“聽診器”，再用它來做 實驗（實物展臺演示制作過程）。問題探究：聽診器有了，怎么做實驗?zāi)?？請大家閱讀教材第44頁。學(xué)生活動：學(xué)生匯報實驗方法。問題質(zhì)疑：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來？交流匯報：學(xué)生回答。教師小結(jié)：正確，夾起來就阻斷了管內(nèi)的空氣。如果聲音是通

7、過空氣傳播的, 這樣就會傳播不了布置任務(wù)：按要求做實驗，并填寫記錄表格?？茖W(xué)實踐：分組實驗，教師巡視。小組匯報：實驗完畢，分組匯報。階段小結(jié)：通過大家的匯報，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過管內(nèi)的空氣傳播的。 所以我們可以說：聲音可以通過空氣傳播（板書）。資料閱讀：沒有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁“資料”一一在太空 中能聽到聲音嗎）（三）活動2：聲音在空氣中傳播問題質(zhì)疑：聲音在空氣中傳播有什么特點呢？科學(xué)活動：請一位同學(xué)在教室內(nèi)不同位置發(fā)出聲音，其他同學(xué)閉上眼睛，通 過聽聲音來判斷聲源的位置。再說說聲音從不同的位置傳播到自己和同學(xué)耳朵里的路線。學(xué)生討論：組內(nèi)學(xué)生結(jié)合剛才的小活動，并參考教材中的圖片

8、，說說聲音在 空氣中傳播的特點。交流匯報：學(xué)生分組匯報。教師小結(jié)：我們平常聽到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基 本上是無方向性的，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。（四）活動3：聲音能在其他物體中傳播嗎問題質(zhì)疑：除了空氣以外，聲音還可以在其他物體中傳播嗎？布置任務(wù)：試試聲音能不能木板中傳播。媒體：（課件演示）實驗方法。學(xué)生活動：學(xué)生實驗。交流匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：耳朵貼在木板上（桌面）能清楚地聽到手指摩擦桌面的聲音，說 明了聲音也可以在木板中傳播（板書：木板）。布置任務(wù)：再看看聲音是否能在水中傳播。學(xué)生演示：請兩位同學(xué)上臺演示實驗，其他同學(xué)聽水中碰鈴發(fā)出的聲音。思 考實驗現(xiàn)象可否說明聲音能在水中傳播？交流匯報：學(xué)生回答。教師小結(jié)：通過前面的實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音通過空氣、水、木板傳播。你還 知道哪些和實驗類似的聲音傳播現(xiàn)象么？交流匯報：學(xué)生回答（敲擊鐵欄桿傳聲、伏地聽音、土電話等），并完成學(xué) 生活動手冊。教師小結(jié)：除了這些例子以外，科學(xué)家做了大量的實驗發(fā)現(xiàn)，聲音可以通過 各種物質(zhì)傳播。比如：各種氣體，各種液體，巖石、金屬等各種固體。所以我們 可以這樣總結(jié)：聲音可以通過氣體、液體、固體傳播（板書）。4 （五）科學(xué)實踐：做一個土電話任務(wù)：簡單介紹土電話的制作方法，鼓