_校園門(mén)口的那片樹(shù)林_A版語(yǔ)文ppt課件

1、 校園門(mén)口的那片樹(shù)林語(yǔ)文語(yǔ)文A A版版 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 上冊(cè)上冊(cè) 第三單元第三單元1.1.在理解的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度在理解的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度 交流各自的閱讀感受。交流各自的閱讀感受。2.2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。3.3.有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦詩(shī)歌。涵涵h(huán)n詞詞 伺伺 我會(huì)寫(xiě)佩服佩服蘊(yùn)涵蘊(yùn)涵神韻神韻溫馨溫馨稚氣稚氣 校園門(mén)口的那片樹(shù)林光臨光臨傾聽(tīng)傾聽(tīng)滑落滑落神秘神秘標(biāo)本標(biāo)本和諧和諧輕柔輕柔搖籃搖籃返回返回傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取。傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取。佩服：感到可敬可愛(ài)、欽佩。佩服

2、：感到可敬可愛(ài)、欽佩。和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)，比喻感情好，氣氛和諧：配合得適當(dāng)和協(xié)調(diào)，比喻感情好，氣氛 融洽。融洽。要求：要求： 聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。配樂(lè)朗誦配樂(lè)朗誦你渴望學(xué)校有一片小樹(shù)林嗎？你們會(huì)在這做什么呢？ 請(qǐng)大家默讀課文并思考：請(qǐng)大家默讀課文并思考： 詩(shī)歌中寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谀瞧瑯?shù)林中的哪些歡樂(lè)？詩(shī)歌中寫(xiě)了同學(xué)們?cè)谀瞧瑯?shù)林中的哪些歡樂(lè)？ 再讀課文，理清文章脈絡(luò)再讀課文，理清文章脈絡(luò)第一部分（第第一部分（第1-41-4小節(jié)）小節(jié)） 寫(xiě)同學(xué)們?cè)跇?shù)林里留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和歡樂(lè)。寫(xiě)同學(xué)們

3、在樹(shù)林里留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和歡樂(lè)。第二部分（第第二部分（第5 5小節(jié)）小節(jié)） 寫(xiě)校園門(mén)口的那片樹(shù)林是孩子們童年溫馨的搖籃，寫(xiě)校園門(mén)口的那片樹(shù)林是孩子們童年溫馨的搖籃，是令學(xué)生難忘的。是令學(xué)生難忘的。校園門(mén)口的那片樹(shù)林，我們的腳步常常光臨。我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔的呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心，我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人。用好奇、輕柔、歡快的語(yǔ)氣朗讀、用好奇、輕柔、歡快的語(yǔ)氣朗讀、小節(jié)小節(jié)。我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇，渴望探索大

4、自然奧秘的心理對(duì)大自然充滿(mǎn)好奇，渴望探索大自然奧秘的心理 我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔的呼吸我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔的呼吸我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心 充滿(mǎn)詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉充滿(mǎn)詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄子和幼筍以人的思想，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。然無(wú)聲中發(fā)生。 我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人充滿(mǎn)純真的想象充滿(mǎn)純真的想象 品讀悟情，指導(dǎo)朗讀品讀悟情，指導(dǎo)朗讀1、齊讀課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？、齊讀課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)

5、林的活動(dòng)？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)？2、指名朗讀、節(jié)，想一想樹(shù)林里有什么聲音？、指名朗讀、節(jié)，想一想樹(shù)林里有什么聲音？那些聲音怎樣？哪些聲音是真實(shí)存在的？哪些聲音那些聲音怎樣？哪些聲音是真實(shí)存在的？哪些聲音是想象出來(lái)的？給你留下什么感受？是想象出來(lái)的？給你留下什么感受？小結(jié)：小結(jié)：“葉子的呼吸葉子的呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿(mǎn)好奇；生命體，令人充滿(mǎn)好奇；“幼筍爆出地心幼筍爆出地心”感受到它向感受到它向往光明，克服重重困難，令人敬畏；往光明，克服重重困難，令人敬畏；“云雀的歌云雀的歌”讓人讓人感受到生活的美滿(mǎn)；感受到生活的美滿(mǎn)；“螞蟻的號(hào)子

6、螞蟻的號(hào)子”讓人感受到集體生讓人感受到集體生活的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們的成長(zhǎng)?；畹目鞓?lè)。這些聲音伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。指名讀、小節(jié)，思考：指名讀、小節(jié)，思考：“我們我們”在校園在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？我喜歡在樹(shù)林里寫(xiě)作詩(shī)歌， 你喜歡在林子里構(gòu)思散文； 你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)含的神韻。 我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。在這些活動(dòng)中你感受到了什么？在這些活動(dòng)中你感受到了什么？小結(jié)：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，

7、享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉蝴蝶”感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受到校園生活的美好純真與愉快。用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣讀、小節(jié)。用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣讀、小節(jié)。大膽想象，創(chuàng)作詩(shī)歌：大膽想象，創(chuàng)作詩(shī)歌： 在校園里的 我們 我們 我們 校園是童年的搖籃， 校園是返回返回 校園門(mén)口的那片樹(shù)林 “我們我們”在林中在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌寫(xiě)作詩(shī)歌”“”“構(gòu)思散文構(gòu)思散文”相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)； “我們我們”“”“采蘑菇采蘑菇”、“捉彩蝶捉彩蝶”會(huì)感受童會(huì)感受童年生活的豐富多彩。年生活的豐富多彩。 我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。真與愉快。返回 校園門(mén)口的那片樹(shù)林指導(dǎo)創(chuàng)作：指導(dǎo)創(chuàng)作： 在校園的，在校園的， 我們，我們， 我們，我們， 我們，我們， 我們。我們。 返回 校園門(mén)口的那片樹(shù)林校園門(mén)口的那片樹(shù)林 神秘的聲音有趣的活動(dòng)神秘的聲音有趣的活動(dòng) 校園門(mén)口的那片樹(shù)林校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃每一棵樹(shù)每一株草都充滿(mǎn)溫馨每一棵樹(shù)每一株草都充滿(mǎn)溫馨那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真 校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕育了校園門(mén)口的那片樹(shù)林是童年的搖籃，它孕