《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、海豐縣梅隴中學(xué) 李文進(jìn)一、教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人民教育出版社）第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)的內(nèi)容，其中包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”以及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)：免疫系統(tǒng)的組成、體液免疫。第2課時(shí)：細(xì)胞免疫、免疫學(xué)的應(yīng)用。教材將免疫調(diào)節(jié)列為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是依靠神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用的結(jié)果。教材中首先對神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)做了介紹，而后才開始介紹免疫調(diào)節(jié)，意在突出免疫系統(tǒng)對維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要作用，從更深層次上揭示生命活動(dòng)的

2、整體性，對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的普遍性。二、學(xué)情分析本校學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，初中生物知識遺忘率較高。但學(xué)生通過社會的關(guān)注、報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體對“艾滋病”的知識也有所了解，對“疫苗”有親身體驗(yàn)。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：概述免疫系統(tǒng)的組成。概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。通過探討分析體液免疫的機(jī)制。2過程與方法：通過對體

3、液免疫流程圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、合作學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的免疫學(xué)問題的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解艾滋病和免疫系統(tǒng)的關(guān)系讓學(xué)生關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、2、體液免疫的過程、難點(diǎn)：體液免疫的過程五、教學(xué)方法和教具（一）教學(xué)方法：通過分組討論、講授、總結(jié)學(xué)習(xí)體液免疫通過舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；（二）教具：多媒體課件六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖新課導(dǎo)入有一個(gè)男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣，他的名字叫大衛(wèi)，大家都叫他泡泡男孩。患有“重癥免疫

4、缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡里。PPT展示男孩的資料和圖片提問：大衛(wèi)為什么要取名泡泡男孩呢？學(xué)生觀看后思考回答問題：他的體內(nèi)沒有任何免疫系統(tǒng)，沒有任何抵御細(xì)菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個(gè)完全無菌的塑料泡泡里。啟發(fā)學(xué)生思考人體的免疫系統(tǒng)組成和免疫調(diào)節(jié)的重要性。引入對“免疫系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)。一、免疫系統(tǒng)的組成學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這一部分內(nèi)容，然后思考以下問題（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？（一）免疫器官扁桃體、胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)（二）免疫細(xì)胞出示兩種淋巴細(xì)胞：B細(xì)胞和T細(xì)胞的起源和分化示意圖請

5、分析：1.淋巴細(xì)胞由何種細(xì)胞分化而成？2.淋巴細(xì)胞起源于哪種器官？3.T淋巴細(xì)胞在哪里發(fā)育成熟？ 4.B淋巴細(xì)胞在哪里發(fā)育成熟？ （三）免疫活性物質(zhì)【提問】當(dāng)體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生從器官、細(xì)胞和分子水平的層次來概述免疫系統(tǒng)的組成【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成在我們的身邊無時(shí)無刻不處在病原體的包圍之中,我們吃的食物和吸入的空氣中都有病原體,但在一般情況下我們卻不得病,這是為什么呢?閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。識圖回答：造血干細(xì)胞骨髓轉(zhuǎn)移到胸腺中成熟直接在骨髓發(fā)育成熟培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納能力鞏固免疫器官的概念通過這些

6、問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（一）免疫系統(tǒng)的三道防線【多媒體展示Flash】人體三道防線讓學(xué)生閱讀課本P36思考問題：1第一道防線由_和_構(gòu)成。2第二道防線由_和_構(gòu)成。3第一道防線和第二道防線屬于_免疫4第三道防線由_和_，屬于_免疫?！窘處煔w納】【設(shè)疑】第一、二道防線為什么叫“非特異性免疫”呢？第三道防線為什么叫“特異性免疫”呢？【講授】特異性免疫和非特異性免疫【提出問題】：第三道防線()特異性免疫是如何起作用的呢？“作戰(zhàn)部隊(duì)”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。體液免疫：B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，而抗體是被釋放到體液中的；細(xì)胞免疫：T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作

7、戰(zhàn)”。結(jié)合提供的圖片，學(xué)生閱讀課本P36思考回答：1、利用FLASH卡通動(dòng)畫提高學(xué)習(xí)趣味性。2、學(xué)生理解免疫系統(tǒng)的三道防線的組成及特點(diǎn)。以艾滋病為例，認(rèn)識到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性。三、體液免疫學(xué)生閱讀教材P37第二段分析以下問題：（1）抗體的本質(zhì)是什么？（2）什么是抗原？抗原從哪里來？教師通過實(shí)例講解抗原抗體學(xué)生閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，分組討論以下問題 ：（1）大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？（2）抗原通過哪些途徑刺激B細(xì)胞？（3）抗體被漿細(xì)胞分泌并釋放到細(xì)胞外液中后，如何發(fā)揮特異性免疫效應(yīng)呢？（4）當(dāng)同一種抗原

8、再次侵入機(jī)體時(shí)，哪個(gè)細(xì)胞要發(fā)揮作用？機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時(shí)候更迅速、高效？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體液免疫的過程。聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生【自我診斷】為什么患過水痘后，將不再患水痘？學(xué)生閱讀課本P37分組討論思考回答：患水痘后產(chǎn)生的記憶細(xì)胞對抗原十分敏感，能“記住”同種的抗原。對抗原的記憶可保持?jǐn)?shù)月甚至終生。1、通過分組探究討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獲取信息的能力，比較分析運(yùn)用的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性四、小結(jié)人之所以能維持穩(wěn)態(tài)，免疫調(diào)節(jié)功不可沒。人的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)。建立在免疫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的三道防線的防衛(wèi)功能是非常強(qiáng)大的，即使是癌變的細(xì)胞，免疫

9、系統(tǒng)也能將它清除。其中體液免疫能夠通過漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體來對付在細(xì)胞外的病原體， 從而維護(hù)人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。鞏固所學(xué)知識七、板書設(shè)計(jì) 第4節(jié) 免疫調(diào)節(jié) 一、 免疫系統(tǒng)的組成免疫器官：免疫系統(tǒng)免疫細(xì)胞：免疫活性物質(zhì)：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能第一道防線非特異性免疫體液免疫：漿細(xì)胞抗體細(xì)胞免疫第二道防線。免疫功能特異性免疫：第三道防線八、課堂練習(xí)【反饋練習(xí)】1. 由造血干細(xì)胞在骨髓中直接發(fā)育成的淋巴細(xì)胞是（ ） A. T細(xì)胞 B.吞噬細(xì)胞 C. B細(xì)胞 D. 抗體2下列不屬于免疫活性物質(zhì)的是 （ ）A抗體 B抗原 C淋巴因子 D溶菌酶3大面積燒傷時(shí)，若護(hù)理不當(dāng)，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，原因是 （ ）A特

10、異性免疫的能力減弱 B非特異性免疫的能力減弱C體液大量損失 D營養(yǎng)物質(zhì)不能及時(shí)補(bǔ)充，影響皮膚再生（ ）5關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中，正確的是 （ ）A吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用B吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用C吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞D吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用6組成抗體的基本單位是 （ ）A氨基酸 B.球蛋白 C核苷酸 D. 膽固醇7產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 （ ）A吞噬細(xì)胞 BT細(xì)胞 C漿細(xì)胞 DB細(xì)胞8新生兒在出生后六個(gè)月內(nèi)一般不易生某些傳染病,這是因?yàn)椋?） A病原體不感染新生兒 B新生兒的皮膚、黏膜有極強(qiáng)的殺菌力C新生兒體內(nèi)免疫系統(tǒng)十分健全 D在胎兒期從母體血液中就

11、獲得了抗體9下圖表示某人兩次感染同種病原體過程中體內(nèi)抗體的水平變化。分析兩次抗體產(chǎn)生A吞噬細(xì)胞B效應(yīng)B細(xì)胞C效應(yīng)T細(xì)胞D記憶細(xì)胞存在顯著差異的原因，與哪種細(xì)胞的作用密切相關(guān)（ ）九、教學(xué)反思新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。反思整個(gè)教學(xué)過程，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的使用了教材，并充分利用了教科書之外的課程資源，如興趣小組學(xué)生這一人力資源；在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，較好的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。具體體會如下：1、本節(jié)課課時(shí)安排較為合理，能完成教學(xué)任務(wù)，難點(diǎn)逐個(gè)擊破，重點(diǎn)突出，考點(diǎn)明確，課堂氣氛活躍，基本達(dá)到預(yù)期目的。2、能體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，從學(xué)生設(shè)計(jì)流程圖，課堂上評價(jià)