課程內容實施有賴教學輔導團隊不斷的討論,厘清教學目標與教學方

1、 課程內容實施有賴教學輔導團隊不斷的討論，釐清教學目標與教學方法，所謂三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。透過討論機制讓課程內容不斷的修正而使上課流程更順暢，而在教學後做通盤的檢討並留下紀錄，讓教學經驗做一個傳承，讓下一個課程做的更精采。 現(xiàn)在我們依據課程教學後做檢討，包含教學活動省思、教學觀摩研討會、學生的回饋與家長的回饋做個通盤的紀錄分述如下：一、課程方案省思：消費教育e起來教學課程方案省思課程方案名稱：消費教育起來領域：跨領域適用年級：六年級教學時間：95年9月28.29日、10月3日教學者：陳秀紅、郭麗芬參與人員：賴進麟、羅振權、吳德業(yè)、鄧秀臻、張春梅、蔡佩芬 羅淑慧、黃從孝、黃素敷、張雄騰、

2、陳眉君、鄧秀蓁一、課程方案概述：一卡奴新聞在你我生活中不斷重現(xiàn)，應讓金融教育、消費理財教育及早向下扎根。然，在繁瑣教學中如何將此議題融入教學？如何取得教學資源？是許多現(xiàn)場教學者所關心也。為提供老師更多資源，小組夥伴希望透過此次活動，能蒐集各種資訊及自製各種媒體素材、並將教學過程全程錄製，提供老師教學手冊參考使用，降低老師尋找教材之時間成本，讓大家在有資料可利用之際，願意將此議題融入課程中實施，讓學生及早建立正確觀念並落實於生活中。 首先分析教材內容並考量學生認知發(fā)展與舊經驗，思考活動設計的教學重點。二本課程設計在六年級加入資訊融入教學的概念，課程中安排欣賞網路漫畫阿明與阿金、金錢管理宣導短片等

3、教學教材，也運用網路動畫、網路單複利計算公式讓學生在生動活潑的學習後分別做加深加廣的議題探討。三課程設計與實施中不斷自我檢核，提高教學設計的思考層面，期望能更具體有效增進教學與學習品質。二、能力指標檢視：一透過刷卡零風險讓學生認識信用卡、現(xiàn)金卡等塑膠貨幣， 及運用電腦軟體試算循環(huán)利率，讓學生理解除數(shù)為分數(shù)的意義及計算方法，並解決生活中的問題及了解電腦網路資源運用及其功能。二在消費達人課程中透過網路漫畫、消費影片欣賞、網路消費動畫進行遊戲等，讓學生在生動活潑的學習環(huán)境中學習量入為出的消費習慣，進而培養(yǎng)學生儲蓄的正確理財觀念。並能針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇。三消費達人之聰明消

4、費王孩子利用網路消費動畫進行遊戲，進而從中學習到規(guī)劃改善自己的生活所需要的策略與行動。四理財高手之零用金規(guī)劃課程，從收支紀錄中了解平日消費情形，以覺察問題並思考如何解決問題，判斷並做決定，從中學習到規(guī)劃改善自己的生活所需要的策略與行動，運用消費知能選購合適的物品。五理財高手之透過網路與報章雜誌的資料搜尋，製作正確使用信用卡、正確理財、正確消費觀的Power point，增進學生資訊能力的養(yǎng)成，以達能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料之能力。 六整體而言，本課程方案之於所期達成之能力指標均能有效達成，惟能力指標讓學生理解除數(shù)為分數(shù)的意義及計算方法並解決生活中的問題設計之初，希望透過利息計算達成此項

5、指標，教學前因考量時間因素故改採計算機及電腦軟體試算。故，未深入探討學生理解除數(shù)為分數(shù)的意義及計算方法。三、專業(yè)對話紀錄：一編撰教學活動設計的思考點：1.生活經驗中有哪些活動及具代表性的標的物能讓學生將正確消費與理財具體化？2.要怎樣設計生動活潑又有趣的教學媒材，讓學生對於信用卡與現(xiàn)金卡的使用能有基本的認識與概念？ 3.可以透過怎樣的教學技巧與教具或教學資源，幫助學生學習？ 4.學生有能力自學嗎？ 5.家長是否願意協(xié)助孩子自我學習？ （二）教學演示觀摩重點：1.教學流程是否流暢？ 2.學生的學習興趣？ 3.學生的反應？ 4. 教學目標是否達成？ （三）教學設計檢核方式：1.透過教學反思，作為改

6、進的參考。 2.透過學生的學後感想，了解教學的不足部分。 3.透過評量檢測評析教學效果。 4.透過教學群專業(yè)對話幫助老師專業(yè)的成長。四、設計重點：一關心時事-面對當今每天都有人因為卡債被逼上絕路，父母帶著子女到處躲避暴力討債，導致中輟生增加等等新聞。深感卡債風暴所帶來的社會問題，讓我們社會承受高社會成本的負擔。加以目前大多數(shù)學校員生消費合作社均採消費卡方式買賣，以致至少人手一卡，儼然已成社會現(xiàn)況，故設計此課程，期能透過課程實施與社會重大議題相結合，提昇校園師生消費理財?shù)恼_觀念。二貼近生活經驗-由各大賣場的折價券、贈品、 DM中學習需要與想要之區(qū)分並配合中秋節(jié)烤肉活動購買烤肉用品，學習購買原則

7、及分享在控制預算下達到採購目標的方法。 讓學生對儲蓄、量入為出的消費習慣有親身之體驗，讓重大議題的教學是可生活化的。三主動學習-以理財小高手透過網路蒐集資訊並利用各種軟體製作成簡報並發(fā)表之的方式，藉以促發(fā)學生主動學習，而老師需要觀察學生在學習歷程的表現(xiàn)以及實做評量合作態(tài)度的表現(xiàn)。四資訊融入教學-透過網路蒐集資訊，讓學生獲得更多資訊，另利用網路漫畫、網路影片欣賞、網路動畫等資訊融入教學中，能提高學生學習興趣並藉此了解資訊在生活中所帶來的便利性及其重要性。五專業(yè)成長與品質保證-透過教學群專業(yè)對話及評量的實施，幫助教師有效檢核教學設計的品質。五、自評結果：一透過教學群專業(yè)對話，提高教學設計的思考層次，不論在課程設計上、教學與學習歷程的檢視、評量的檢核都較能全方位考量。二善用資訊融入教學之方式，提高學生參與度且興趣滿滿。三從生活經驗引入，學生對消費看與聽及收支紀錄等相關活動充滿興趣，真正做到教學生活化。四教學設計作整體的考量：從課程、教學、學習與評量一連貫的循環(huán)，教學設計較有結構性。五學生的主動學習，潛能的無限，在蒐集及製作簡報資料過程中，學生積極參與