可視化工具進(jìn)行教學(xué)前期分析

1、（一） 教學(xué)目標(biāo)和要求（Teaching aims and demands）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于英語(yǔ)課程總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)確定為：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)五個(gè)方面。 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（Knowledge）掌握一些服裝類詞匯，表示顏色的大小，形狀的形容詞，以及數(shù)字的表達(dá)，并學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格、談?wù)撘挛?，表示感謝的一些基本句型。 語(yǔ)言技能目標(biāo)：（Skills）聽(tīng)：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞，獲得理解、識(shí)別和處理與購(gòu)物相關(guān)信息的能力。說(shuō)：具備較熟練的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行購(gòu)物的能力。如：熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)價(jià)格、談?wù)摲b，以及

2、作導(dǎo)購(gòu)廣告等。讀：引導(dǎo)同步閱讀，使學(xué)生能獲取有關(guān)購(gòu)物的相關(guān)信息，且進(jìn)行一些閱讀技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言獲取更多信息的能力。寫：能根據(jù)自己身邊的實(shí)際生活寫一個(gè)有關(guān)購(gòu)物方面的導(dǎo)購(gòu)廣告，使學(xué)生具備初步的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 情感態(tài)度目標(biāo)：（Affect） 通過(guò)情景的設(shè)置和活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在積極的實(shí)踐參與中體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的喜悅，以及培養(yǎng)學(xué)生合作和共享的學(xué)習(xí)態(tài)度。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（Strategy）學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際，用英語(yǔ)思維的能力。 文化意識(shí)目標(biāo)：（Cultural awareness）了解美元和人民幣的不同表達(dá)法以及英語(yǔ)國(guó)家中購(gòu)物的一些常用表達(dá)法。（二） 認(rèn)知目標(biāo)：主要是

3、學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞匯 pants , socks , Tshirt , shirt ,shorts ,sweater ,shoes ，通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)“詢問(wèn)價(jià)格”的句型并注意區(qū)別使用it與them：How much is this T-shirt? Its seven dollarHow much are these socks? They are two dollars識(shí)別主要貨幣極其表達(dá)法； 技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)地模擬情景下的購(gòu)物，表達(dá)個(gè)人的喜好。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的穿著，是愛(ài)美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，比較貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)

4、購(gòu)物的對(duì)話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何感謝人。采用小組合作的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。二、教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí):熟練掌握詞匯: pant, sock, T-shirt, sweater, shoe, color, black, white, red, green, blue, this, that, these, those, Number 10-31;熟練掌握句型: How much is/are? Its yuan /dollars. Theyre yuan/dollars;熟練掌握促銷廣告的寫法。 語(yǔ)言技能: 具備較熟練的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行購(gòu)物的能力。如:熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)價(jià)格以及談?wù)搶?duì)購(gòu)買物品

5、的喜好;能根據(jù)實(shí)際生活寫促銷廣告,使學(xué)生具備初步綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 情感態(tài)度:在購(gòu)物過(guò)程中使用禮貌用語(yǔ);在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神并學(xué)會(huì)感謝他人。 學(xué)習(xí)策略:采用Repeating和Cooperating的學(xué)習(xí)策略。 文化意識(shí):了解美元和人民幣的不同表達(dá)法以及英語(yǔ)國(guó)家中購(gòu)物的一些常用表達(dá)法。 1、知識(shí)目標(biāo)：詞匯（1）表示衣服的：pants,sock,shirt,shorts,sweater,shoe, skirt1 / 41（2）表示顏色的：color, black, white, red, green, blue, yellow（3）表示形狀的：big, small, s

6、hort, long交際用語(yǔ)：（1）How much is this T-shirt? Its seven dollars.（2）How much are these socks? Theyre two dollars.2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詢問(wèn)價(jià)格及購(gòu)物用語(yǔ).3、情感目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物的禮貌用語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)知識(shí)與能力 Section A主要是通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價(jià)格和顏色；學(xué)會(huì)談?wù)搶?duì)服裝的喜好和購(gòu)物時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)。 過(guò)程與方法： 采用Repeating和Cooperation的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問(wèn)服裝的價(jià)格與顏

7、色；同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。 情感態(tài)度價(jià)值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的穿著，是愛(ài)美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，比較貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)購(gòu)物的對(duì)話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何感謝人。 Module 7 My school day Unit 2 Lessons start at nine oclock.一、教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：詞匯能夠掌握have, breakfast, house, break, lunch, dinner, finish。詞組能夠掌握詞組get up, go to, have breakfast/ lunch/ supper,do ones homewo

8、rk,have a break, talk to, go to bed。語(yǔ)法能掌握并實(shí)際運(yùn)用實(shí)義動(dòng)詞（主語(yǔ)為I， they， we， you）一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句形式。功能以“My school day”為話題談?wù)搶W(xué)校的生活、學(xué)習(xí)。語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽(tīng)能聽(tīng)懂本課重要句式表述。說(shuō)能說(shuō)出本課要求掌握的句式，并向別人簡(jiǎn)單介紹自己一天學(xué)校生活。讀能讀懂一天學(xué)校生活的文章，并從中獲取重要信息。進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。寫1. 能夠使用and 連接2個(gè)簡(jiǎn)單句。2. 能夠簡(jiǎn)單描寫個(gè)人一天學(xué)校生活的情況。演示與表達(dá)能與同學(xué)就學(xué)校生活這一話題交換信息。學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知集中思考，把握主要內(nèi)容，體會(huì)“略讀”法，快速搜尋信息，

9、完成閱讀題目。調(diào)控從同伴處獲得信息及反饋，并對(duì)自己的敘述進(jìn)行加工。交際學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)介紹一天學(xué)校生活。資源通過(guò)其它資源獲取更多介紹學(xué)校生活的信息。自學(xué)策略根據(jù)“思維導(dǎo)圖”，對(duì)文章的整體脈絡(luò)有清晰的了解，并能運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和寫作。合作學(xué)習(xí)策略在合作學(xué)習(xí)中積極討論，感受真實(shí)英語(yǔ)，靈活應(yīng)用英語(yǔ)。文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生學(xué)校生活的情況, 中西方對(duì)比。 情感態(tài)度：在用英語(yǔ)交流中,樂(lè)于談?wù)搶W(xué)校生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)愿望和興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹(shù)立準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：如何使用地道的英語(yǔ)介紹自己一天學(xué)校生活的情況。禮貌的進(jìn)行日常對(duì)話。 難點(diǎn)：

10、實(shí)義動(dòng)詞（主語(yǔ)為I， they， we， you）一般現(xiàn)在時(shí)的陳述句形式;三、教學(xué)方法采用comprehending in context ，skimming和mind-map的閱讀策略，利用課件來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開(kāi)展和諧、愉悅的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計(jì)“PTP”自主學(xué)習(xí)立體模式：pre-tasktask-cyclepost-task。來(lái)談?wù)?“My school day”，比較并發(fā)表自己看法，以達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。Pre-task學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識(shí)。Task-cycle通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“介紹自己一天學(xué)校生活的情

11、況”的表達(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊。Post-task完成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I. Warming-up Greet students and give a short introduction.Setting a language circumstance:“Ive got an e-mail with some photos from my English friend -Alex.Can you guess what he tells us in his e-mail?” 設(shè)計(jì)意圖：由于我和學(xué)生是初次見(jiàn)面，通過(guò)自我介紹拉近師生間的距離，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)作鋪墊

12、。II. Pre-task1. Lead Ss to the task：“He tells us his school day, and he also wants to know our school day in China.Would you like to write back and tell him your school day?”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Free talk 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣。并通過(guò)語(yǔ)境向?qū)W生拋出任務(wù)。2. Help Ss prepare the task. Show some Alexs photos and make Ss talk about

13、and guess: What does Alex do? When does he do it? Where does he do it?How many classes does he haveevery day?Is the boy playing football Alex?What does he eat for lunch? -After Ss guesses, ask: Do you think your guesses are right?Then make Ss read the e-mail quickly and check their answers are right

14、 or wrong.(在讓學(xué)生討論照片的過(guò)程中，通過(guò)示范、短語(yǔ)猜測(cè)、句式猜測(cè)將難度層層提高，并通過(guò)學(xué)生個(gè)人發(fā)言、小組活動(dòng)、全體齊讀的方式使學(xué)生掌握本課的單詞、詞組。)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、使用新單詞來(lái)描述圖片內(nèi)容，為教學(xué)任務(wù)的完成打下良好的基礎(chǔ)。III. Task-cycle1. Make Ss scan the e-mail to check whether their descriptions to the pictures are right or wrong and correct the wrong ones. 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀e-mail，在文中找到答

15、案，并進(jìn)一步了解e-mail 的內(nèi)容。2. Make Ss read the e-mail carefully and loudly, try to get 4 parts from the passage and summarize the main idea of each part.Part 1 (Para1-3) The things Alex does in the morning.Part 2 (Para 4) The things Alex does at noon.Part 3 (Para 5) The things Alex does in the afternoon.Par

16、t 4 (Para 6) The things Alex does in the evening.Ask: If you are Alex, can you tell us what you do in the morning? Encourage Ss to try to draw mind-maps after reading Para 5, 6 and share / discuss them in groups. Invite two Ss to draw them on the blackboard and try to say what Alex does in the after

17、noon and evening according to them.Show the whole mind-map of“My school day”, and make Ss try to say sth. about Alex according to it.設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼?部分的內(nèi)容進(jìn)一步清晰、細(xì)致地學(xué)習(xí)和鞏固，并使學(xué)生能將關(guān)鍵詞組織起來(lái)進(jìn)行整體復(fù)述, 為完成任務(wù)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。在本環(huán)節(jié)中，同時(shí)要教授學(xué)生對(duì)連詞and 用法的理解和運(yùn)用。IV. Post-task1. Make Ss discuss his / her own school life in gro

18、ups and try to say it according to the mind-map. 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以 “My school day” 為model, 依據(jù)自己的實(shí)際情況，應(yīng)用本課所學(xué)的詞匯、句式說(shuō)出自己一天的學(xué)習(xí)生活， 達(dá)到既加深理解，又深入思考；既在用中學(xué)，又真正學(xué)以致用的目的。2. Encourage Ss to write an e-mail back to Alex to introduce his / her school day and finish the task. After writing, encourage Ss to read it and give

19、comments. 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書(shū)面表達(dá)，并給予成果展示，完成開(kāi)課布置的教學(xué)任務(wù)；采取互學(xué)、互評(píng)的方式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。Discuss the differences between Chinese and English school days.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較、了解中西方不同的學(xué)校生活。V. HomeworkSearch the Internet to find more information about the school day in other countries and write them down in the

20、notebook. 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)其他途經(jīng)了解并學(xué)到更多的和本課相關(guān)的文化知識(shí)。課題名稱：How much are these pants?教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）授課時(shí)間：45分鐘一、學(xué)生分析1、初一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望大，對(duì)身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認(rèn)識(shí)角度來(lái)看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強(qiáng)的模仿能力，比起初二三學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點(diǎn)都有利于本節(jié)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。2、知識(shí)技能方面，學(xué)生通過(guò)前2個(gè)課時(shí)服飾名稱及價(jià)格大小顏色的學(xué)習(xí)，以及小學(xué)相關(guān)數(shù)字1-30的學(xué)習(xí)，已初步具備用How much is/are？來(lái)詢問(wèn)物品價(jià)格

21、的能力，同時(shí)也能對(duì)物品的各種特征進(jìn)行談?wù)?。這為本節(jié)課“商品購(gòu)物”這一功能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。二、教材分析1、How much are there pants?選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)第七單元。新課程非常重視任務(wù)型的課堂教學(xué)特點(diǎn)，重視學(xué)生的知識(shí)與技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中完成任務(wù)，以達(dá)到利用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。本節(jié)內(nèi)容處于本單元的第3課時(shí)，內(nèi)容貼近生活實(shí)際，涉及商品的購(gòu)買過(guò)程。而之前幾單元學(xué)習(xí)的各類詞匯（學(xué)習(xí)用具、室內(nèi)陳設(shè)物、食品、水果、蔬菜、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等）以及相關(guān)句型：“Do you have?”，“I like”等卻為學(xué)生在本節(jié)真實(shí)購(gòu)物時(shí)編制對(duì)話奠定了基礎(chǔ)。2、鑒于學(xué)

22、生的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生對(duì)購(gòu)物話題的敏感，預(yù)測(cè)到他們?cè)谡n堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。我大膽構(gòu)思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從復(fù)習(xí)引入到新知識(shí)的呈現(xiàn)乃至各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展都進(jìn)行了全新的嘗試：教師特別著裝（溫習(xí)舊知識(shí)）師生情景會(huì)話（新課導(dǎo)入）重現(xiàn)類似對(duì)話（復(fù)習(xí)鞏固）學(xué)生互動(dòng)（模仿對(duì)話）真實(shí)購(gòu)物（活用知識(shí)）教師小結(jié)（結(jié)束教學(xué)）。3、通過(guò)本節(jié)所有活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。另一方面，也告訴了學(xué)生一個(gè)道理：知識(shí)來(lái)源于生活，也必服務(wù)于生活。從而使他們逐漸形成“學(xué)中用，用中學(xué)”的學(xué)習(xí)策略。有利于今后各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)：通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，使

23、學(xué)生掌握基本的購(gòu)物句型Can I help you? I like/Do you have? What color do you want?Ill take it Heres the money2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)核心任務(wù)的完成，使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物、交流。學(xué)會(huì)選擇自己喜愛(ài)、需要的物品。討論其特征。3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)模擬真實(shí)購(gòu)物，靈活運(yùn)用知識(shí)，樹(shù)立正確的買賣觀念，從而服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。四、教學(xué)策略1、新課標(biāo)提出“教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”結(jié)合本節(jié)的特點(diǎn)（商品購(gòu)物過(guò)程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，展現(xiàn)自我，合作交流的一大機(jī)會(huì)），我采取了“互動(dòng)

24、交流”的教學(xué)模式，包括“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以及師生與教材互動(dòng)”三個(gè)方面，使學(xué)生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語(yǔ)及身體語(yǔ)言表達(dá)自己，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)與技能，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會(huì)話，讓學(xué)生從視覺(jué)感官上進(jìn)一步感受新知識(shí)，以加深印象，同時(shí)也便于他們對(duì)具體句子的理解。3、課前準(zhǔn)備：教師事先收集各類學(xué)習(xí)用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。 學(xué)生準(zhǔn)備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。五、教學(xué)過(guò)程五）教學(xué)過(guò)程根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：Step 1 Warming up ( Two minutes )1、Sing an English song.2、Gre

25、etings.Who is wearing yellow today? Yellow today , yellow today.Who is wearing yellow today? Yellow today.Black White Red Green BlueStep 2 Presentation ( Seven minutes )1、present the new clothing words.T: Boys and girls , I thought LingShui is very hot .But today it is cold , you see , I am just in

26、a blouse now . I feel so cold. What should I do ? Oh, I must go to the shop to buy some clothes.教師布置任務(wù)：What am I going to buy ? Can you guess?學(xué)生回答：毛衣褲子。（逐漸展示毛衣的完整圖片）T：Oh! It is a sweater .Read after me sweater” .Ss: Sweater” .( Then show another picture with a boy and a woman come to the clothes sho

27、p ,What are they going to buy ?Can you guess?)T: (Pointing to the boy ) What is LiLei going to buy ?Ss: 褲子、短褲、短襪和鞋子。T： Excellent! He is going to buy pants, shorts, socks and shoes .Read after me pants ,shorts, socks and shoes”.Ss: Pants , Shorts, Socks and Shoes”.T: ( Pointing to the woman ) What ab

28、out his Chinese teacher Miss Li ?Ss: She is going to buy a sweater and a Tshirt.T: It is very clever of you to say so !2、Present: big , small, long, short.教師用一長(zhǎng)一短的pants和shorts呈現(xiàn)long和short,用一大一小的sweater呈現(xiàn)big和small, 并讓學(xué)生跟著老師做手勢(shì)。教學(xué)思路 通過(guò)猜圖游戲引入，能吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能愉快地參與課堂活動(dòng)，用實(shí)物和肌體語(yǔ)言，直觀地呈現(xiàn)big，s

29、mall , long and short等形容詞，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中理解單詞。Step 3 practice and present“How much is are? It isThey are ”。( Six minutes )1、教師先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)短褲、男襯衣、毛衣等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)物品的名稱，由復(fù)習(xí)衣物名稱導(dǎo)入How much isare ? It is They are 等句型。T: (Pointing to the sweater ) What is this in English ?Ss: It is a sweater.T: What color is it ?Ss:

30、 It is red .T: How much is the red sweater ?Ss: (學(xué)生可能不知所云，教師快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一張8元人民幣的價(jià)簽已掛在毛衣上。)T：It is 8 Yuan , Read after me “It is 8 yuan”.Ss：“It is 8 Yuan.”T：You are so intelligent , and I think it is 3 dollars.（教師快速點(diǎn)擊鼠標(biāo)，掛上3美元的價(jià)簽，從而引出生詞dollar.）教師教讀幾遍后，快速在褲子、短襪、鞋等服裝上掛上價(jià)簽，反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)How much is? It is的句型。2、教師通過(guò)多

31、媒體呈現(xiàn)兩件掛有7美元價(jià)簽的pants和三件掛有9美元價(jià)簽的shorts問(wèn)學(xué)生，由教“How much is? It is”過(guò)度到教“How much are? They are”.T：How much are these pants?Ss：They are seven dollars.學(xué)生回答時(shí)可能想不到dollar需加s ,教師可通過(guò)dollar 與 yuan的貨幣學(xué)習(xí)，講解人民幣和美元的不同寫法及用法，并簡(jiǎn)單介紹匯率的概念。教學(xué)思路通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的衣物名稱引出目標(biāo)語(yǔ)言“How much is are?It is / They are,”產(chǎn)生信息溝，學(xué)生有交流的動(dòng)機(jī)和興趣，興趣是最好

32、的老師，在新課呈現(xiàn)時(shí)，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)圖片及信息溝激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在特定的語(yǔ)境中引出生詞dollar ,做到了“詞不離句”讓學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)單詞。Step 4 Group work ( Six minutes )T：I like shopping very much .Do you like shopping? Now come with me to the clothing shop again. Go over how to say them in English and how to buy them. Boys and girls , are you ready?Ss：Ok.

33、T：This is a sweater.（學(xué)生重復(fù)說(shuō)a sweater ,并用手拼寫sweater.）T：What color is it?Ss：It is red.(并用手拼寫red)T：How much is the red sweater?Ss：It is eight dollars.通過(guò)實(shí)物圖，教師提問(wèn)，學(xué)生集體回答，由單數(shù)名詞到復(fù)數(shù)名詞，反復(fù)操練新句型。Then , students play a guessing game:T：How much is the red sweater /are the white shoes ? Can you guess?Ss：Is it /Are

34、 they 3 dollars?T：No , it is / they are move expensive / cheaper. Well done! You are right.教學(xué)思路利用多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生提供明確，真實(shí)的語(yǔ)言信息，把表示衣物名稱、顏色、大小、長(zhǎng)短的新單詞和句型“How much is / are? It is / They are”融合在一起進(jìn)行操練。接著，考慮到學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，如果單純看圖機(jī)械操練，雖使用了target language ,但學(xué)生興趣不大，仍是無(wú)意義操練，于是設(shè)計(jì)了“猜衣物價(jià)格”游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使本課教學(xué)目標(biāo)中的重、難點(diǎn)得到

35、進(jìn)一步的鞏固。Step 5 Listening ( Seven minutes )1、1c練習(xí)對(duì)話先讓學(xué)生齊讀1c，接著讓學(xué)生分組角色，變換角色,反復(fù)運(yùn)用衣物名稱、顏色、大小、長(zhǎng)短的新單詞和句型進(jìn)行自由操練，然后教師檢查幾組同學(xué)的操練情況，目的是保證他們能正確而迅速地說(shuō)出新語(yǔ)言，最后總結(jié)句型“How mach is / are? It is / They are” 的特點(diǎn)：?jiǎn)螖?shù)用is ,復(fù)數(shù)用are.2、2a,聽(tīng)對(duì)話，圈出你聽(tīng)到的物品。3、2b，再聽(tīng)一遍錄音并填寫價(jià)簽。教學(xué)思路通過(guò)師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的六幅插圖，復(fù)習(xí)服裝名稱及“How much is / are?”句型，然后聽(tīng)音圈物

36、品，核對(duì)答案；再聽(tīng)錄音，填價(jià)簽；第三遍聽(tīng)錄音，寫出對(duì)話中衣物顏色及名稱的單詞，通過(guò)這項(xiàng)操練，鍛煉學(xué)生獲取信息的能力，在聽(tīng)力中使用目標(biāo)語(yǔ)言，為下一個(gè)任務(wù)做準(zhǔn)備。Step 6 Consolidation ( Ten minutes)任務(wù)活動(dòng)：贈(zèng)送生日禮物教師創(chuàng)設(shè)情景：今天是Ann的生日，她的幾位好朋友要去購(gòu)買服裝、鞋帽作為禮物送給她，5分鐘內(nèi)，看哪小組購(gòu)買的服裝最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。學(xué)生從小組為單位，模擬在商場(chǎng)購(gòu)物。教師先和一名學(xué)生一道示范對(duì)話。學(xué)生四人一組，自己編對(duì)話表演，教師巡視幫助解決困難。成果匯報(bào)以給過(guò)生日的同學(xué)贈(zèng)送生日禮物的形式呈現(xiàn)，并評(píng)出最佳小組。教學(xué)思路通過(guò)“shopping”這個(gè)生活平臺(tái)，學(xué)

37、生不僅可以在愉快的氛圍中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詢問(wèn)價(jià)錢等語(yǔ)言，而且使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得生動(dòng)有趣，這一活動(dòng)將課堂氣氛推向最高潮。Step 7 Summary and Homework ( Three minutes )先以小組為單位進(jìn)行討論，總結(jié)出這節(jié)課有什么收獲，學(xué)會(huì)了什么，作自由發(fā)言。教師呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)面練習(xí)，課后寫一段購(gòu)物活動(dòng)中的對(duì)話，以鞏固本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。教師用一句Are you happy ? 來(lái)了解學(xué)生在這節(jié)課上開(kāi)心與否來(lái)做為評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中結(jié)束學(xué)習(xí)。自我診斷：為了每位學(xué)生的發(fā)展是課程改革的核心。在本課中一共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：“從認(rèn)識(shí)

38、物品”到“談?wù)搩r(jià)格”，再到“現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”實(shí)現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識(shí)向能力的過(guò)渡，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴(kuò)展，如小組合作能力、口頭表達(dá)能力等。通過(guò)作業(yè)的布置，使課堂內(nèi)外任務(wù)相隨，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。孩子們是教育的重要資源、是動(dòng)力之源、能源之庫(kù)。本節(jié)課主要依靠學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于孩子們愛(ài)表現(xiàn)自己，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物這一任務(wù)，讓孩子們學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)配合，連成績(jī)不好的孩子也會(huì)大大方方地說(shuō)上幾句英語(yǔ)，這一活動(dòng)將課堂氣氛推向最高潮，孩子們學(xué)到了知識(shí)，急于即時(shí)運(yùn)用。讓孩子們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言材料中感知，在課堂上享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，

39、自我感覺(jué)本節(jié)課比較成功，但也有不足之處，就是個(gè)別學(xué)生有些拘謹(jǐn)，課外語(yǔ)言積累的比較少。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)Ask about prices 和 Talk about clothing 使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)衣服價(jià)格的基本句型How much is/are ? ItsTheyre。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)購(gòu)物的能力。過(guò)程與方法：采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing 的學(xué)習(xí)策略，利用課件或教學(xué)圖片來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，談?wù)摲b并學(xué)習(xí)詢問(wèn)服裝的價(jià)格與顏色；同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀：該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容

40、涉及學(xué)生的穿著，是愛(ài)美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，通過(guò)談?wù)撘路蛢r(jià)格，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)審美。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型和語(yǔ)法點(diǎn)：How much is this T-shirt? Its seven dollarsHow much are these socks? They are two dollars教學(xué)突破：重在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，談?wù)撊绾卧儐?wèn)服裝的價(jià)格和顏色。讓學(xué)生進(jìn)行情景操練，重復(fù)使用是一個(gè)可行的方法。教學(xué)步驟：（1課時(shí)）一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)Section A 1a2c主要是通過(guò)介紹服裝，學(xué)習(xí)談?wù)摲b的價(jià)格和顏色?？刹扇∏?/p>

41、境導(dǎo)入法：1. 先教學(xué)一些服裝名詞，教師拿出一個(gè)書(shū)包或放映幻燈片或出示圖片(帖有價(jià)格標(biāo)簽)進(jìn)行演示：I have a bag. I like it very much. (指著標(biāo)簽)自己回答：Its ten dollars.教師再使用其它服裝或圖片、幻燈片進(jìn)行類似的演示(從學(xué)過(guò)的單詞到生詞)，然后詢問(wèn)：Whats this? What are these?再問(wèn)學(xué)生：How much is/are ?2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pair work對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互相交流。學(xué)生活動(dòng)1.仔細(xì)觀察老師的演示和描述，注意跟讀和模仿，并回答老師的提問(wèn)：Its a/an Theyre .2. 進(jìn)行pair

42、work對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行互相交流。二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究教師活動(dòng)1播放1b的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中圈出所聽(tīng)到的服裝，完成1b的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)pair work活動(dòng)，完成1c口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用how much進(jìn)行詢問(wèn)價(jià)格與應(yīng)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：How much isare? ItsTheyre; 再讓學(xué)生自編對(duì)話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。3播放2a的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生圈出他們所聽(tīng)到的服裝圖畫(huà)教學(xué)一些表示顏色、長(zhǎng)短和大小的形容詞，完成2a的教學(xué)任務(wù)。4重新播放2a的錄音，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫價(jià)格標(biāo)簽，完成2b中的

43、聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)并掌握how much問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)答。5引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)pair work活動(dòng)，完成2c的口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生就1a中的服裝進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固how much問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)答?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：How much isare? ItsTheyre(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答)。學(xué)生活動(dòng)1聽(tīng)lb的錄音，在圖畫(huà)中圈出所聽(tīng)到的服裝，完成lb的學(xué)習(xí)任務(wù)。2Pair work活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用how much進(jìn)行詢問(wèn)價(jià)格與應(yīng)答，自編對(duì)話進(jìn)行操練，鞏固所學(xué)詞匯和句型。3聽(tīng)2a的錄音，圈出所聽(tīng)到的服裝圖畫(huà)并學(xué)習(xí)一些表示顏色、長(zhǎng)短和大小的形容詞

44、，完成2a的學(xué)習(xí)任務(wù)。4重聽(tīng)2a的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫價(jià)格標(biāo)簽，完成2b中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)并掌握how much問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)答。5Pair work活動(dòng)，完成2c的口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。就1a中的服裝進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固how much問(wèn)句的構(gòu)成和應(yīng)答?？刹捎脦熒?dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：How much isare ?ItsTheyre (可根據(jù)自己的實(shí)際情況做出回答)。三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Survey，通過(guò) group work 活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)前面所說(shuō)的句子(談?wù)摲b、文具等的價(jià)格)來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型并鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和記憶力。學(xué)生活

45、動(dòng)Survey，學(xué)生調(diào)查小組內(nèi)各成員的身上衣服以及文具等的價(jià)格，通過(guò)前面所說(shuō)的句子(談?wù)摲b、文具等的價(jià)格)來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型并鍛煉聽(tīng)力和記憶力。四、第四教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)、練習(xí)鞏固教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生在課堂上完成，鞏固提高。必修作業(yè)模版內(nèi)容1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱2所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析3教學(xué)內(nèi)容分析4教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)難點(diǎn)分析6教學(xué)課時(shí)7教學(xué)過(guò)程8課堂練習(xí)9作業(yè)安排10 附錄（教學(xué)資料及資源）11 自我問(wèn)答1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱 Unit 7 How much are these pants?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)分析：以談?wù)摲b及購(gòu)物為主線，設(shè)計(jì)了三個(gè)

46、情景：一是在朋友的服裝店，引出一些常用的服裝名詞如: pants,socks,Tshirt,shirt,shorts,sweater,shoes；二是在游戲我猜我猜我猜猜猜，學(xué)習(xí)“詢問(wèn)價(jià)格”的句型：How much is this T-shirt? Its seven dollarHow much are these socks? They are two dollarsWhat color is it? It is redWhat color are they? They are green三是通過(guò)比較我家附近的兩家商店的商品價(jià)格，選擇其中一家進(jìn)行購(gòu)物，二、學(xué)情分析：本節(jié)課的主題是談?wù)摲b，

47、通過(guò)學(xué)習(xí)how much引導(dǎo)的問(wèn)句以及回答，讓學(xué)生體驗(yàn)如何詢問(wèn)價(jià)格；關(guān)于服裝顏色的表述，學(xué)生在預(yù)備篇的UNIT3已經(jīng)學(xué)過(guò)顏色了，已經(jīng)具備描述和詢問(wèn)顏色的能力,在熱身的環(huán)節(jié)用一首關(guān)于顏色的歌即可達(dá)到復(fù)習(xí)顏色的目的。學(xué)會(huì)談?wù)搶?duì)服裝的喜好和如何購(gòu)物等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神并學(xué)會(huì)感謝。本節(jié)課授課對(duì)象為龍游華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一（7）班，該班學(xué)生的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，上課很順利。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：主要是學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞匯pants,socks,Tshirt,shirt,shorts,sweater,shoes，通過(guò)介

48、紹服裝，學(xué)習(xí)“詢問(wèn)價(jià)格”的句型并注意區(qū)別使用it與them：How much is this T-shirt? Its seven dollarHow much are these socks? They are two dollars識(shí)別主要貨幣極其表達(dá)法； 技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)地模擬情景下的購(gòu)物，表達(dá)個(gè)人的喜好。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的穿著，是愛(ài)美的中學(xué)生們最為關(guān)心的話題，比較貼近學(xué)生的生活，極易于激發(fā)學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)購(gòu)物的對(duì)話練習(xí)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何感謝人。采用小組合作的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課意在通過(guò)真實(shí)的任務(wù)交際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)

49、情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、認(rèn)知、實(shí)踐、合作和交流的氛圍中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的“框架”教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生的意義建構(gòu)。五、教學(xué)過(guò)程Step1 Pre-task:（搭腳手架:）1.Let Ss listen to the English song “Colors” and try to learn to sing it. （課間休息時(shí)播放，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，消除師生間的陌生感和的緊張，同時(shí)學(xué)生在歌聲中不知不覺(jué)完成了對(duì)顏色的復(fù)習(xí)和鞏固。）2.GreetingsGreet with the students

50、. And arouse their interests.T： Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T： Hi, my name is Zhang Sangen.I come from Changshan. This is a picture of my school.Is it beautiful?Ss:Yes, very beautiful.T：Thank you! And I think you also have a beautiful and good school.I am glad to come to your sc

51、hool.Some say:“Welcome to our school.”T：Now let me know something about some of your likes and dislikes.（由于我與學(xué)生是第一次見(jiàn)面，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生英語(yǔ)的基本狀況，可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也可以自然過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。）3.Show some pictures about money, and let Ss guess and learn how to say.（圖片展示直觀學(xué)習(xí)美圓和人民幣的表達(dá),注意dollars and yuan的表達(dá)區(qū)別 ）T: Do you like shop

52、ping?S: Yes,I do.I often go shopping with my mother.T: Great.What do we need to buy things.S: Money.T: (教學(xué)與money有關(guān)的知識(shí))Step2. While-task （進(jìn)入情境及探索）1.Watch and say Teach some new words in this part of the unit.1. The memory game,先讓學(xué)生看一段錄象，錄象中是一些服裝類名詞，聽(tīng)完后進(jìn)行一個(gè)小比賽，看看誰(shuí)的記憶力最好，每答對(duì)一個(gè)有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給銀行練功券10元，學(xué)生的興趣很快被激發(fā)出來(lái)

53、了，在回答的過(guò)程中，學(xué)生還說(shuō)出了錄象中沒(méi)有但學(xué)生以知道的詞匯，能看出學(xué)生很投入，接著我把一些服裝名詞的圖片出示在屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)一步得到鞏固。接著用圖片進(jìn)行比較，教學(xué)bigsmall;longshort等。2.等到學(xué)生基本掌握本單元的服裝方面單詞，然后讓學(xué)生做1a的配對(duì)，完成后指著標(biāo)有價(jià)格的服裝圖片，問(wèn)：How much is the T-shirt? It is three dollars. How much are the pants? They are five dollars.3.Guessing game“我猜我猜我猜猜猜”（Guess the price ）.（設(shè)計(jì)一組商品，給出商

54、品價(jià)格區(qū)間（如帽子$1-5），把學(xué)生分為四個(gè)小組，先讓A 組同學(xué)閉上眼睛趴在桌上，其他組同學(xué)看大屏幕上的物品及價(jià)格（時(shí)間很短），然后齊問(wèn)A組同學(xué)：“How much is the hat?”，A組的同學(xué)可以猜三次，價(jià)格猜高了其他組同學(xué)會(huì)提示Please low low low并輔以手勢(shì)往下壓價(jià)，猜低了就提示Please high high high，猜對(duì)了就豎起大拇指說(shuō)Great,great,great.You are great。學(xué)生的興趣一下子就被提上來(lái)了，課堂氣氛十分火爆，人人躍躍欲試。各個(gè)小組依次交換角色進(jìn)行操練，每個(gè)學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。Step3. Post task（協(xié)作學(xué)習(xí)）1.PairworkAsk and answer學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用How much is/are的句型進(jìn)行任務(wù)的落實(shí),我讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。）S1:How much is the sweater?S2:Its 6 dollars.S2: How much are the shoes?S2:Theyre 5dollars.(學(xué)生可能會(huì)犯單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，要小心引導(dǎo)。)2.Make a shopping list.我在屏幕上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，我家附近有兩家較大的超市，我交給