立足校本教研__聚焦課堂教學(xué)__全面提升教學(xué)質(zhì)量——在全市教研工作會上的講話

1、立足校本聚焦課堂 全面提升教育科研水平 在全市教研工作會議上的講話 同志們：今天我們召開全市教研工作會議，主要是總結(jié)近幾年來我市教研工作的經(jīng)驗，分析我市教研工作存在的困難和問題，明確當前教育科研工作的形勢和重點，對2015年以及今后幾年的教研工作進行安排部署。一、近幾年來教研工作簡要回顧近幾年來，我市教研工作圍繞全市教育工作的總體思路和各階段的工作重點，大力強化“科研興教”意識，以有效服務(wù)教育決策、改善教育教學(xué)實踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長為目標，開展了大量卓有成效的工作，各項工作取得不俗的成績，為實施素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量作出了不懈的努力。一是教研

2、網(wǎng)絡(luò)初步形成。目前，市教研室已改制為XX市教科所，全市完全中學(xué)和縣（區(qū)）直中小學(xué)均成立教科室，有專兼職教研員99人。初步形成了市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校四級教研網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，成立了10個省級名師工作室、12個市級名師工作室，設(shè)學(xué)科主持人22名，成員220名；成立31個學(xué)科教研工作室，涉及初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)，歷史、地理、藝術(shù)，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)前教育等學(xué)科。成員達308名。二是積極推進基礎(chǔ)教育和普通高中新課程改革。加強基礎(chǔ)教育課程改革和普通高中新課程改革的服務(wù)指導(dǎo)及經(jīng)驗總結(jié)推廣工作，針對各縣（區(qū)）、校在實施新課程中存在的困難和問題，加強了對薄弱縣、校進行新課程教材

3、教法的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。三是積極開展教育科研課題研究。制定了“十二五”課題研究目標和課題研究指南， “十二五”以來，全市共立項省級課題21項，市級課題610項，縣（區(qū)）級課題198項，校級課題299項；結(jié)題省級課題9項，市級課題208項，校級課題142項。四是積極推進校本教研工作。下發(fā)XX市教育局關(guān)于加強校本教研的實施意見、XX市教育局關(guān)于做好普通高中新課程改革校本教研工作的通知，校本教研氛圍逐步形成。五是全面開展課堂教學(xué)改革。印發(fā)了XX市十二五課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見，將深化課堂教學(xué)改革列入對縣（區(qū)）、直屬學(xué)校的年度教育目標考評，強化措施，整體推進，打造了一批較為成熟的課堂教學(xué)模式，涌現(xiàn)了一批管理好

4、、質(zhì)量高、有特色的教學(xué)改革示范學(xué)校，有效促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。六是高度重視高考復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)工作。從2006年開始，每年召開高中教育教學(xué)工作會，專門研究部署高中教育教學(xué)管理工作尤其是高考復(fù)習(xí)備考工作。堅持每年參加高考、中考研討會。堅持每年組織我市有高考備考經(jīng)驗的高中特級教師和骨干教師對有關(guān)縣、校進行幫扶指導(dǎo)和撰寫備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)文章。通過努力，全市普通高考連續(xù)五年二本及以上上線率居全省前列。七是積極開展 “三優(yōu)”活動。組織優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文及下水文、優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計評選，編印優(yōu)秀成果增刊，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我市的教育科研工作雖然取得了一定成效，但仍然有許多方面需要進一步努力。一是教研隊伍總量不

5、足、結(jié)構(gòu)性缺編、學(xué)科不配套，無法對相應(yīng)的學(xué)科進行有效的教學(xué)指導(dǎo)和教材教法研究，制約了這些學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高?？h（區(qū)）教育行政部門占用教研編制的現(xiàn)象突出。全市8縣區(qū)教研人員編制129人，實際從事教研工作人員51人，僅占編制數(shù)的39.5%。二是部分學(xué)校對教科研工作的重視程度還不夠，縣（區(qū)）直小學(xué)中個別學(xué)校還未成立教科室，校本教研工作得不到有效開展，集體備課制度不健全。三是執(zhí)行力有待加強。部分縣區(qū)和學(xué)校沒有及時傳達學(xué)習(xí)市教育局關(guān)于教育科研工作的安排部署，沒有及時制定實施辦法。四是課堂教學(xué)改革與新課程教學(xué)的要求還有差距，與構(gòu)筑質(zhì)量高地的要求還有差距，教師的教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)手段單

6、一，高效課堂教學(xué)面不廣，部分學(xué)校課堂教學(xué)改革華而不實。五是課題管理環(huán)節(jié)仍然薄弱，課題研究質(zhì)量不高。六是質(zhì)量意識不強。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有把主要精力放在加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量方面。解決這些問題都很必要，如何統(tǒng)籌解決這些問題？這就是我今天想講的第二個問題。二、立足校本教研 聚焦課堂教學(xué)全面提升教研水平（一）認清形勢，強化質(zhì)量意識當前，基礎(chǔ)教育進入了以促進均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量為重點的新階段，教育改革力度不斷深化。在剛剛發(fā)布的義務(wù)教育學(xué)校管理標準（試行）中，“促進公平，提高質(zhì)量”是其基本理念之一。教育均衡發(fā)展，其最基本的要求是在教育機構(gòu)和教育群體之間，平等地分配教育資源。而教育資源又分為“

7、硬件”和“軟件”兩大方面。教育的“硬件”設(shè)施，包括生均教育經(jīng)費、校舍、教學(xué)實驗儀器設(shè)備等的配置，教育的“軟件”，包括教師、圖書資料等的配置是否均衡。就我市而言，通過多年的努力，“硬件”方面已基本滿足教育教學(xué)需要，實現(xiàn)基本均衡。但是，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間的師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面還存在較大的差異，這也是實現(xiàn)教育均衡最大的挑戰(zhàn)。教育均衡發(fā)展，核心是教育教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展；人民滿意的教育，必然是高質(zhì)量的教育。當然，我們所說的教育質(zhì)量，是全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育前提下的教育質(zhì)量，是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的教育質(zhì)量。質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主旋律，是各級教育行政部

8、門、各級各類學(xué)校的中心任務(wù)，教育的全部工作都應(yīng)該圍繞這一中心，服務(wù)這一中心。對此，我們要有清醒的認識。教育科研工作對于創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，全面落實國家課程改革目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。各級教育行政部門、教科研機構(gòu)和中小學(xué)都要給予高度重視，牢固樹立科研興教意識，把教研工作作為走內(nèi)涵式綜合教育改革之路的依托和基礎(chǔ)，擺在更加突出的位置，旗幟鮮明抓質(zhì)量，扎扎實實搞教研。（二）轉(zhuǎn)變工作思路，提升教研水平在新的形勢下，教研工作的指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容、工作機制、工作方式也需要進一步與時俱進。當前，我市教研工作中存在的諸如教研人員不足、學(xué)科不齊等問題在短時間內(nèi)是無法得到根本解決的，特別是高中教研員

9、，市、縣教研室合計僅4人，小學(xué)也僅有17人。這就需要我們轉(zhuǎn)變工作思路，明確工作重點，用統(tǒng)籌的方法解決問題。用什么辦法呢？這就是校本教研。校本教研是指以學(xué)校為實驗基地，以教室為研究場所，以教學(xué)實踐中的實際問題為主要研究內(nèi)容，以學(xué)校管理者和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所開展的一系列教學(xué)研究活動。它更貼近學(xué)生，貼近教師，貼近課堂實際，有很強的針對性。以校為本的教研制度是整個中小學(xué)教研制度的重心，它和各級教研機構(gòu)共同組成中小學(xué)教研制度的體系。建立以校為本的教研制度，是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求和緊迫任務(wù)。我們知道，學(xué)校是教育的主體，教師是教育之本，課

10、堂是教學(xué)的主陣地。特別是廣大教師，他們長期在教學(xué)第一線，對教育教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，教師素質(zhì)又是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，建立以校為本的教研制度，有利于建設(shè)一支融教學(xué)、教研一體化的新型的中小學(xué)教師隊伍，提高教學(xué)研究的針對性和實效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、積極性和主動性，促進教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。各級各類中小學(xué)要把以校為本的教研制度的建設(shè)，作為促進學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的一項基本任務(wù)。通過這項制度的建設(shè)，調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)研究的熱情和自我發(fā)展的積極性，促進教學(xué)實踐與教學(xué)研究相結(jié)合，激發(fā)學(xué)校教學(xué)改革的活力，努力把每一所學(xué)校都建設(shè)成為人民滿意的學(xué)校。（三）突出工作重點，抓實校本教研關(guān)于校

11、本教研工作，市教育局印發(fā)的XX市校本教研三年行動計劃和XX市深化校本教研工作指導(dǎo)意見中已有具體安排部署。校本教研的內(nèi)涵和形式很豐富，各項工作都要抓好，但也要學(xué)會抓住關(guān)鍵，突出重點。我今天要強調(diào)的有以下幾點：一是要把校本教研作為提高教師專業(yè)水平的重要抓手。提高教育質(zhì)量，教師素質(zhì)是根本。教師是校本教研的主體。教師要以高度的責(zé)任感、使命感和科學(xué)精神對待教育教學(xué)工作，積極轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)行為方式，逐步形成研究型教學(xué)的工作習(xí)慣和職業(yè)生活方式，不斷提高自己的職業(yè)道德水平和專業(yè)水平。要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自覺參加各類教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動，增強自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的能力。要跳出傳統(tǒng)的教材、教法研究的思

12、維定勢，開拓課程、課程資源、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)評價多維的研究視野，結(jié)合個人教學(xué)實際，恰當選擇教學(xué)研究的切入點，養(yǎng)成求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕虒W(xué)教研作風(fēng)。教師之間要形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，要分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，改變各自為戰(zhàn)，孤立無援的狀況。二是校本教研必須以課堂教學(xué)研究為重點。課堂是教學(xué)的主陣地，我們目前首要的任務(wù)，是以“有效課堂”研究為中心，深化教學(xué)改革。要把課堂教學(xué)作為校本教研的著力點和突破口，鞭策和激勵每一位教師上好每一節(jié)課。各縣（區(qū)）、校要避虛就實，從研究一節(jié)課、剖析一節(jié)課、設(shè)計一節(jié)課、反思一節(jié)課等環(huán)節(jié)入手，一個問題一個問題地研究解決，一節(jié)課一節(jié)課

13、地認真落實。一是要圍繞目標組織課堂教學(xué)，以基礎(chǔ)知識為根本，以能力為重點，抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，分析疑點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及教學(xué)過程中的動態(tài)情況，對預(yù)設(shè)教學(xué)目標進行新的生成和調(diào)整，注重當堂達標檢測，力求“堂堂清”、“課課清”，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。二是要堅持突出學(xué)生主體地位。要因材施教，堅持啟發(fā)式、探究式、合作式和討論式教學(xué)，廢除“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)方法。以問題為紐帶，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括思維方法，分析、歸納、記憶方法等，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。三是教學(xué)過程要緊湊合理。精講精練，無知識性錯誤，做到講有中心, 練

14、有目的, 分析透徹, 注重實效。采用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑、主動參與，構(gòu)建和諧、平等、民主、奮進的高效課堂。要全面開展課堂教學(xué)達標活動，實現(xiàn)每位教師課堂教學(xué)達標率達100%。對課堂教學(xué)不達標的教師，要加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過再次考核，堅持課堂達標才能上課，促進課堂教學(xué)效益提高。要建立完善課堂教學(xué)的改革評價機制，以全體教師為本，客觀公正，賞罰分明，建立優(yōu)教優(yōu)酬，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣的激勵機制。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的第一車間，目前我市還不同程度的存在著教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后所滋生出的“時間汗水型”“簡單粗暴型”“包講題海

15、型”“枯燥講授型”“閃電教學(xué)型”等違反教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)行為。因此，各縣（區(qū)）校要在新課改理念指導(dǎo)下高度重視課堂教學(xué)改革，把提高單位時間的課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教育科研的重點。要通過多層次的專業(yè)引領(lǐng)和多角度的同伴互助打磨出既有較好的理論支撐又有地方特色的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式，把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生在輕松愉快的參與式學(xué)習(xí)活動中獲取知識、得到發(fā)展。三是要重視課題研究工作，充分發(fā)揮課題研究對校本教研的引領(lǐng)作用。課題研究是系統(tǒng)的、有組織的、有計劃的解決問題的重要方式。教育教學(xué)工作中存在著這樣那樣的問題，我們要善于把關(guān)鍵性的或亟待解決的教育教學(xué)問題轉(zhuǎn)化

16、為課題，課題組也就是問題攻關(guān)小組，課題主持人就是責(zé)任人，要通過周密的研究計劃、操作性強的研究方案、踏實的研究工作，有效解決和改進教育教學(xué)實踐與教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題。這也是一種問題導(dǎo)向工作方法。校長要率先垂范，帶頭查找和分析學(xué)校教育教學(xué)中存在的主要問題，帶頭開展課題研究，親自制定研究計劃和方案，親自撰寫申報材料和結(jié)題材料，而不是掛個名，具體工作由教師來做，成果由校長來享受，這樣只會打擊教師的積極性。校長要對教師的選題和課題研究計劃進行把關(guān)和指導(dǎo)，提高課題研究的針對性和實效性；要對課題研究進展情況進行督查，確保按期完成課題研究工作。學(xué)校要為教師課題研究創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供必要的經(jīng)費

17、支持。要尊重教師的勞動成果，注重課題研究成果的推廣和應(yīng)用，讓主持和參與課題研究的教師有成就感，以激勵教師開展課題研究，形成人人有課題、個個搞教研的良好氛圍。四是要探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與校本教研相結(jié)合的新途徑。傳統(tǒng)意義上的校本教研雖然具有針對性強的優(yōu)勢，但是也存在一些不足，比如信息源不廣、學(xué)校教師教育理論水平有限、專家指導(dǎo)不足、參與教研活動的對象固定單一等。如何才能有效解決以上問題，從而保障校本教研的實效？教育部在關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見中指出：“教師網(wǎng)聯(lián)要建立與中小學(xué)相互溝通的機制，為校本研修提供快捷便利的培訓(xùn)平臺和優(yōu)質(zhì)課程資源的支持。”它為我們

18、指引了一條解決當前校本教研存在問題的途徑校本教研要與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合。校校通等各項電教工程的實施，教師電腦的配備，校園網(wǎng)的建成以及豐富優(yōu)質(zhì)的資源為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研活動作好了必要的物質(zhì)準備。（四）工作要求一是要切實加強對校本研究的領(lǐng)導(dǎo)。各位局長一定要充分認識到校本教研對促進教師專業(yè)發(fā)展、推動中小學(xué)新課程實施、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，切實加強對校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，為校本教研的健康發(fā)展提供保障。要把校本教研工作情況納入教育督導(dǎo)評估范圍，作為對學(xué)校和教師進行考核評價的重要內(nèi)容。并在組織機構(gòu)、研究經(jīng)費、研究時間等方面給予保障，為學(xué)校校本教研提供一個良好的工作平臺。校長是建立校本研

19、究制度的第一責(zé)任人和身體力行者。校長要切實加強對校本研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理，組織規(guī)劃好本校的校本研究工作；要運用各種形式，加大宣傳力度，營造濃厚的校本研究氛圍；要樹立以人為本的辦學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師的專業(yè)自主權(quán)，為教師的研究排憂解難；要親自參與校本研究，與教師建立平等合作的伙伴關(guān)系；要為教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件；要多渠道籌措資金，保證校本研究建設(shè)的經(jīng)費投入，為校本研究提供經(jīng)費保障；要致力于建立校本研究的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制，充分調(diào)動干部、教師以及學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)造性地開展校本研究工作。各中小學(xué)要強化對校本研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，把校本研究作為推進基礎(chǔ)教育課程改

20、革的基礎(chǔ)性工作抓實抓好。定期研究和解決學(xué)校校本研究工作中存在的重要問題，實施對校本研究工作的督查、指導(dǎo)和激勵，建立科學(xué)、規(guī)范、有序的校本研究工作機制。各學(xué)校要成立校本研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，全面負責(zé)對學(xué)校校本研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要把校本研究工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，做到有計劃安排，有檢查督促，有總結(jié)評價。二是要建立健全校本研究保障機制。各級教研機構(gòu)要根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實際和需要，明確新時期教學(xué)研究工作的目的和任務(wù)，健全制度，加強對校本研究的管理和指導(dǎo)，把教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，做到從學(xué)校中來，到學(xué)校中去，組織和引導(dǎo)學(xué)校和教師開展以校為本的教學(xué)研究活動，切實關(guān)心和解決學(xué)校、教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，為各校開展校本研究提供專業(yè)支持和智力保障。要深化各級教研機構(gòu)的內(nèi)部改革，