義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

1、.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（初中學(xué)段）與教材的解讀和全面研修文稿人教版八年級下冊Unit 1 Will people have robots?一、課標(biāo)解析1、總目標(biāo)：2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。 綜合語言運(yùn)用能力建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等諸方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。2001版英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生

2、的綜合語言運(yùn)用能力。 與2011年標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相對比而言：2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語課程的性質(zhì)，提出英語課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)；提出了英語學(xué)習(xí)對學(xué)生思維培養(yǎng)的作用；根據(jù)時(shí)代和社會的發(fā)展，提升了標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的時(shí)代性，提升了課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和實(shí)踐操作中的彈性空間；并且規(guī)范了語言的表述。2、四級目標(biāo)有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報(bào)刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提

3、取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。與2001版實(shí)驗(yàn)稿相比而言，2011版課程標(biāo)準(zhǔn)對四級目標(biāo)描述的變化體現(xiàn)在四個方面。第一，“說”的要求從“能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見”變?yōu)椤澳苡煤唵蔚恼Z言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡單的觀點(diǎn)”。這里，對說的范圍做了更清楚的界定，即“描述自己或他人的經(jīng)歷”，提升了可操作性，明確了說的目的。另外，將“簡單的意見”改為“簡單的觀點(diǎn)”。雖然語言變化不大，但卻體現(xiàn)出對學(xué)生思維能力的要求。第二，“讀”的要求從“能讀懂短篇故事”

4、變?yōu)椤澳茏x懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章”，不僅豐富了閱讀的文體（從敘述類文體擴(kuò)展到常見文體）,并提出閱讀英文報(bào)刊文章的要求。一方面擴(kuò)展了閱讀的范圍；另一方面提出了閱讀時(shí)效性的文體。第三，“寫”的要求從“能寫便條和簡單的書信”變?yōu)椤澳芎献髌鸩莺托薷暮喍痰臄⑹?、說明、指令、規(guī)則等”，豐富了寫作的文體。“敘述”類文體可以包括部分“便條和簡單的書信”，還包括故事類、描述類和記敘類的文體。而說明、指令和規(guī)則則屬于不帶有特別情感態(tài)度和觀點(diǎn)類的文體。第四，在文化意識的描述上，標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）將“文化的差異”發(fā)展為“文化的異同”，提出不僅要注意到不同，也要發(fā)現(xiàn)相同之處，形成正向遷移。3、分級

5、標(biāo)準(zhǔn) 按義務(wù)教育階段英語課標(biāo)的總目標(biāo)要求，四級標(biāo)準(zhǔn)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面提出要求。A、 語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面。聽：a能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息；b能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；c能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；d能聽懂廣播、電視中初級英語教學(xué)節(jié)目。說：a能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；b能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；c能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；d能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動；e能在上述口語活動中使用正確的語音、語調(diào)

6、。讀：a能連貫、流暢地朗讀課文；b能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；c能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；d能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；e能理解并解釋圖表提供的信息；f能讀懂簡單的個人信件、說明文等應(yīng)用文體材料；g能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；h課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。寫：a能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；b能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；c能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則；d能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。B.語言知識     學(xué)生在義務(wù)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音詞匯語法以及用于表達(dá)常見話題和功能

7、的語言形式等。四級標(biāo)準(zhǔn)：語音：a、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義：b、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；c、在日常會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；d、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語；e、掌握字母即字母組合在單詞中的發(fā)音。 詞匯：a、了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式； b、理解和領(lǐng)悟詞語的基本的含義以及在特定語境中的意義；  c、運(yùn)用詞匯描述事物、形為和特征，說明概念等；  d、學(xué)會使用800單詞和150個習(xí)慣用語或固定搭配。  語法：a、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；b、在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能； c

8、、理解和掌握描述人和物的表達(dá)形式； d、理解和掌握描述具體事件和具體形為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式； e、初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； f、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。 功能：在日常生活中恰當(dāng)?shù)睦斫夂捅磉_(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能。 話題：a、 熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；b、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。 C.情感態(tài)度 a、有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流； b、有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動；  c、有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)； d、能在小組活動中積極與他

9、人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；e、能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；f、對祖國文化能有更深刻的了解；g、樂于接觸并了解異國文化。D.學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略  a、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；  b、在學(xué)習(xí)中集中注意力，積極思考 ，善于記要點(diǎn)； c、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題； d、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；  e、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三； 調(diào)控策略 a、明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)及需要；b、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；c、把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容； d、注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；e、

10、積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 交際策略 a、善于抓住用英語交際的機(jī)會；b、在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；c、在交際中，必要時(shí)借助手勢、表情等進(jìn)行交流； 4、交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；d、在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。資源策略 a、注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；b、使用簡單工具書查找信息； c、注意生活中和媒體上所使用的英語；d、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。E.文化意識a、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；   b、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；   c、了解英語國

11、家的飲食習(xí)俗； d、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義； e、加深對中國文化的理解。二、教材解析 1、人教版教材特點(diǎn)新目標(biāo)英語教材的最大特色是：選材原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實(shí)用性強(qiáng)。設(shè)計(jì)靈活，注重交際。詞匯量大。新目標(biāo)英語教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。2、教材體例Section A 1a-4夯實(shí)基礎(chǔ)：1a詞匯學(xué)習(xí); 1b,2a,2b聽力練習(xí); 1c,2c對話練習(xí); Grammar Focus 語法小結(jié)；3a,4閱讀寫作訓(xùn)練 Section B 1a

12、-4拓展和綜合：1a,1b詞匯擴(kuò)展；2a,2b聽力練習(xí)；2c,3c,4知識運(yùn)用；3a,3b閱讀訓(xùn)練 Shelf check復(fù)習(xí)及提高，詞匯評價(jià),應(yīng)用評價(jià)，幽默卡通3、編者意圖一幅幅充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。例如本單元Section A中的1a. Section B中的2a. 每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔?/p>

13、要學(xué)”。例如本單元復(fù)習(xí)形容詞或副詞的比較級并學(xué)習(xí)它的最高級的構(gòu)成。 針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。例如教材中Section A中的1c,3b,4, Section B中的1b,2c,4，以及Section A 的2c Role play.4、單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)A、課標(biāo)要求a、語言技能：聽：能聽懂配套聽力材料中有關(guān)will加動詞原型的句子說: 能說出一些表示將來時(shí)態(tài)的句子。讀：正確的朗讀3a閱讀材料；能完全

14、理解短文并抓住其大意；寫：能熟練運(yùn)用將來時(shí)態(tài)，能參照閱讀材料寫出10年后自己的生活。b、語言知識： 詞匯：will,everything,paper,fewer,tree,building,rocket,took,fall fell,alone,pet,probably,able,be able to,dress,which,even語法：will構(gòu)成一般將來時(shí)的句子，There be 句型的一般將來時(shí)。功能：通過描述未來，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，在對未來的憧憬中了解更多的有關(guān)天文、地理、科學(xué)技術(shù)等方面的知識，開拓學(xué)生的視野。話題：make predictionsc、情感態(tài)度：暢談

15、對城市里的公共場所舒適度的評價(jià)，體驗(yàn)個人的真實(shí)感受。d、學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)積極思考善于記要點(diǎn)，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三，嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。e、文化意識:了解一些英語國家的主要電臺名稱如：VOA美國之音，BBC英國廣播電臺等.B、知識與技能的整合 本單元是新目標(biāo)英語八年級上冊第12單元Section A，教材以 Unit 12 Whats the best radio station? 為中心話題,圍繞Whats the best ?而展開，運(yùn)用形容詞原級，比較級和最高級，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)個人的喜好和對事物或人的評價(jià)。與本冊書中

16、的unit 6 相連。八年級上冊利用unit 6和unit 12兩個單元學(xué)習(xí)形容詞或副詞的比較級和最高級。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行大量口語交際練習(xí)。C、中考鏈接（山東省20111年中考試題）9，Which subject is_,physics or chemistry?A:very interestingB:most interestingC:more interestingD: interesting解析：本題考查的是形容詞或副詞的比較級，interesting的比較級屬于多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，前加more，故選c5Dont worry，KittyWith our

17、 help，you will do much better(well)next time(2009年陜西中考英語試題)解析：考查副詞的比較級，well是副詞并且是不規(guī)則的。故填better.28. This place is not big enough for Lucys birthday party. We should find a one. (2012年陜西中考英語試題) A. big B. small C. bigger D. smaller 解析：考查形容詞的比較級，前句說為Lucy生日聚會的地方不夠大，所以我們應(yīng)該找一個更大的。故選C三、教學(xué)建議 1、課標(biāo)建議A、面向全體學(xué)生，為

18、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)B、注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力C、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力D、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力E、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材F、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率G、組織生動活剝的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略H、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課標(biāo)的要求2、本單元建議感知認(rèn)識：本單元學(xué)習(xí)形容詞或副詞的最高級的構(gòu)成。（把握趣味性）。 復(fù)習(xí)形容詞或副詞的比較級（用熟悉的句型提示、啟發(fā)）。 理解把握：小組合作，觀察體會。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師歸納總結(jié)（講解，啟發(fā)、點(diǎn)化） 實(shí)踐輸出：邊講邊練，小組展示；口頭表達(dá)，寫作練習(xí)。四、評價(jià)建議1、課標(biāo)建議A、 充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用B、 體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位C、 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)D、 注意評價(jià)方法的合理性和多樣性E、形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程F、 終結(jié)性評價(jià)要注重考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力G、注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系 2、本單元建議本單元主要運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于情景交際教學(xué)法和五步教學(xué)法，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。并及時(shí)鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。讓他們學(xué)會互評自評。形成一套非測試性評價(jià) 。五、課程資源開發(fā)與利用 1、課標(biāo)中課程資源開發(fā)與