高考英語聽力技巧論文：高考英語聽力技巧淺析

1、論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)w59168,n©t高考英語聽力技巧論文：高考英語聽力技巧淺析英語，首先是一門語言。而語言最重要的功能是交流，主要通過聽、說、讀、寫的方式來達到傳遞信息的功能。而聽，又是放在首位的，同時也是學生在學習時遇到的首要障礙。如何提高學生的聽力水平，是當前廣大師生所關(guān)心的問題。一、排除影響聽力理解的障礙1. 語言障礙。（1）語言、語調(diào)語言首先是有聲的，其最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語言、語調(diào)。教師通過講解、示范幫助學生糾正不正確的發(fā)音，辨別相似音素之間的區(qū)別，過好音標關(guān)，同時，選擇適當?shù)匿浺舨牧线M行模仿、跟讀和聽寫等練習，培養(yǎng)學生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀

2、、升調(diào)、降調(diào)等一些語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。教師還可以選用英美人士的對話錄音材料，幫助學生在實踐中不斷掌握技巧，培養(yǎng)語感，熟悉、模仿標準的英語對話和朗讀。同時分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。（2）語言知識。語言知識對聽力產(chǎn)生的困難體現(xiàn)在詞匯、短語、句型和語法等方面。許多人認為：聽得越多，聽力理解能力越強。詞匯量是英語知識的基礎(chǔ)，其實若沒能掌握一定的詞匯量，即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音，論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)但卻無法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來，便失去了對詞義的了解，以致影響整體聽力理解的水平。2. 心理障礙。根據(jù)心理語言學理論，學生的心理因素對聽

3、力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。3. 文化知識障礙。每個國家和民族在發(fā)展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助。因此，要提高聽力，不僅要具備一定的語言知識，還應(yīng)盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等。二、提高聽力水平的訓練策略1. 課堂教學中的聽力實踐。訓練學生的聽力要與平時的教學緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時間讓學生多得到聽的機會，以彌補由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機會不足。（1）用英語組織課堂教

4、學。除了使用英語課堂用語外，如問候、指示、解釋練習的步驟，糾正錯誤，表揚等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語法現(xiàn)象等。此外，教師還可以利用教材中的詞匯、句子、句型和習論文發(fā)表專素一中國學木論文網(wǎng)vww.59168,net慣表達法等進行英語組織教學。（2）用英語進行語文整體教學。將課文進行支離破碎的語言講解和句子分析，不利于學生理解和運用語言知識。把課文作為一整體來教，用聽說貫穿整個課文教學過程、既可以提高學生的英語聽說能力，又能營造課堂的英語氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。（3）聽寫。聽寫是訓練聽力能力的一種好手段。聽寫的方式可以是填詞，寫課文的句子、段落或課文改寫、縮寫等。書面表達的參考答案也可以作為聽寫的形式，在講評書面表達后，讓學生聽寫參考答案，既練聽又練寫，這等于讓全體學生按范文重新寫了一遍、更加深了講評和糾錯的印2. 聽力訓練必須循序漸進。學生聽力理解水平的提高是循序漸進的過程，無法一蹴而就。其發(fā)展過程大致可以分為四個階段：（1）辨音練習階段；（2）不需要記憶的辨別和選擇階段；（3）需要短暫記憶的辨別和選擇階段；（4）需要較長記憶的辯別和選擇階段。教師應(yīng)分階段按不同要求訓練學生，目標明確，內(nèi)容的難度由淺入