六年級下冊《男孩別哭》教案設計

1、.六年級下冊?男孩，別哭?教案設計教學目的： 1.正確、順利、有感情地朗讀課文。 2.理解男孩，別哭的深化含義，感知課文內(nèi)容。 教學重難點： 重點：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深化含義。 打破方法：引導學生朗讀，讀中感悟，探究交流。 難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。 打破方法：在感知課文內(nèi)容的根底上，聯(lián)絡學生的實際，暢談感受。教學準備： ?男孩，別哭?影片資料。課時安排： 1課時教學過程： 一、情境導入 1.播放?男孩，別哭?片段或講述?男孩，別哭?中的情節(jié)，學生看后或聽后，談感受。 2.今天我們要學習類似的文章，讓我們受到啟迪。 3.提示課題，板書課題。二、老師范讀課文 1.老

2、師范讀課文，學生聽讀。 2.學生簡單說說文章內(nèi)容。三、學生自主學習 1.學生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。 3.小組交流。 1指名讀課文。 2理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。 文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要英勇地面對困難，不要輕易被困難打倒。 文章分三個部分： 第一部分第1-2自然段：小時候擔柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。 第二部分第3-6自然段：回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。 第三部分第7自然段：成長后，我對男孩，別哭這句話的深化感悟。 四、合作探究 1.研讀第一部分，考慮：我小時

3、候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受? 1學生小組討論。 2班內(nèi)交流。 晴出雨歸的劫數(shù)。 瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。 心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動形象的比喻。 雨加重了家就顯得更加勝遙遠難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。 2.研讀第二部分，考慮：10歲那年我又遭遇了怎樣的感受?面對山雨我如何應對?結果又怎樣?父親的話包含著什么深化的含義呢? 1學生自讀，在書上圈點批注。 2交流。 山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里，柴禾在肩上重假設千金鈞。 我把擔子從左肩換到右肩柴擔彈得老遠。描寫山雨來了后，自己的困難困境。 我一屁股坐在青石板上放縱

4、不羈聲大哭。我多么無助、無奈。 山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達自己絕望的心理。 然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達了父親的慈祥溫暖。 嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。 3.研讀第三部分，考慮：男孩，別哭是一種成長的標志，這怎樣理解? 只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣抑制呢? 1學生自讀自悟。 2匯報交流。 男孩，別哭是兒時父親的教導，是我成長后的感悟。意思是，我們要英勇地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。 如何與老師、父母、同學溝通，如何正確處理學業(yè)與娛樂間的關系，等等。牢