情境式教育論文思想政治教育論文：淺談情境式教育在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用

1、中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net情境式教育論文思想政治教育論文：淺談情境式教育在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用摘要：實(shí)踐調(diào)查表明，大部分學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)說(shuō)教的授課方式，思想政治教育更多的應(yīng)是啟發(fā)性教育。情境式教育針對(duì)受教育者認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種教育環(huán)境和氣氛，讓受教育者在情境中體驗(yàn)，在碰撞中感悟，引起心理共鳴，得到人格的完善和發(fā)展，為思想政治教育提供了新的途經(jīng)和方法。關(guān)鍵詞：情境式教育思想政治教育應(yīng)用隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念沖擊著大學(xué)生的思想。傳統(tǒng)的以“灌輸”為主的、單面的、說(shuō)教式的思想政治教育方法，已越來(lái)越不適合社會(huì)發(fā)展的要求

2、，同時(shí)也容易造成大學(xué)生的逆反心理。情境式教育是在提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性方面進(jìn)行的有效探索，它與傳統(tǒng)教育方式最大的區(qū)別在于以情感為紐帶，將教育目的富于可感、可知的形象和情境之中，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中受到教育、啟迪，從而打開通向?qū)W生心靈的那扇大門，使之精神得以升華，思想道德素質(zhì)不斷提、情境式教育的概念心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用、有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。換言之，情境是指引起中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net人情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會(huì)環(huán)境。情境式教育，是指教育者依據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)受教育者認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用圖畫、音樂、表演等藝術(shù)的直觀形象，

3、或運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的典型場(chǎng)景，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種教育環(huán)境，直接訴諸受教育者的感官，讓受教育者在情境中體驗(yàn)，在碰撞中感悟，引起心理共鳴，從而形成符合社會(huì)所需要的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)。當(dāng)受教育者進(jìn)入這樣的情境時(shí)，很快激起強(qiáng)烈的情緒，形成身臨其境的主觀感受，情不自禁地投入教育活動(dòng)中；然后，自身情感不由自主地移入教育情境的相關(guān)對(duì)象上；隨著情境的延續(xù)，受教育者的情感逐步加深，最終情感彌散滲透到其內(nèi)心世界的各個(gè)方面，作為相對(duì)穩(wěn)定的情感態(tài)度、價(jià)值取向逐漸內(nèi)化，融入自己的個(gè)性之中。其過程可概括為“進(jìn)入情境體驗(yàn)角色產(chǎn)生感悟”。二、情境式教育在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值1、情感性強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“

4、沒有細(xì)膩的情感，缺乏同情心的人，就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就會(huì)對(duì)人漠不關(guān)心，并從漠不關(guān)心發(fā)展到自私自利，發(fā)展到殘酷無(wú)情?！鼻楦行允侨说谋举|(zhì)特征之一，任何美好的情感并不是與生俱來(lái)的，而是靠后天的熏陶與培養(yǎng)。以情感為紐帶是情境式教育的最大特點(diǎn)。這種教育突出情感的功能作用，重視思想政治教育雙方的情感交流，能夠合論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)H5理調(diào)整情感因素與教育內(nèi)容的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，營(yíng)造一種能引發(fā)受教育者思想波瀾、并能產(chǎn)生共鳴與震撼的氛圍，使思想政治教育在情感與理性的平衡中尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。2、認(rèn)同度高。思想政治教育不是工具性知識(shí)傳授，而是文化性知識(shí)傳授，它更多的在社會(huì)倫理層面，認(rèn)同是思想教育必

5、經(jīng)的環(huán)節(jié)，只有認(rèn)同才能達(dá)到內(nèi)化。情境式教育更有利于受教育者認(rèn)同教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)的豐富教育情境更易把學(xué)生帶入教育“意境”，減少思想教育中的強(qiáng)制性，極大感染學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，增強(qiáng)說(shuō)明力和感染力。3、啟發(fā)性強(qiáng)?！白釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃幼钤绨l(fā)明的啟發(fā)誘導(dǎo)教育，是思想教育最常用最離不開的教育方法之一。情境式教育中所創(chuàng)設(shè)的情境，遠(yuǎn)比春秋時(shí)代豐富，它運(yùn)用了大量的現(xiàn)代傳媒技術(shù)，集音樂、視頻、場(chǎng)景為一體，情真意切，其教育的啟發(fā)性比一般說(shuō)教強(qiáng)，且為學(xué)生思考提供了寬廣的空間。三、情境式教育在大學(xué)生思想政治教育中的實(shí)踐應(yīng)用1、實(shí)踐的依據(jù)2007年4月，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院開展了一項(xiàng)“關(guān)于思想政治教育，你最