六年級上數(shù)學(xué)評課稿百分數(shù)的意義_人教新課標(biāo)

1、.?百分數(shù)的意義?評課稿?百分數(shù)的意義?是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義、性質(zhì)以及實際應(yīng)用根底上的進一步學(xué)習(xí)。這節(jié)概念課的教學(xué)重點在于聯(lián)絡(luò)生活，引導(dǎo)學(xué)生理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和知識根底，并不陌生，所以范老師沒有被教材束縛住手腳，在“自學(xué)交流練用教學(xué)形式的引導(dǎo)下，整合有效教學(xué)資源，放手讓學(xué)生自學(xué)探究、交流分享，老師適時點撥引導(dǎo)、梳理提升，層次明晰，循序漸進，在表達學(xué)為主體的同時，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，深化了百分數(shù)意義的內(nèi)涵，打通了知識之間的脈絡(luò)，提升了學(xué)生運用知識解決、說明問題的才能，讓每一名學(xué)生

2、都學(xué)有所得，學(xué)有所感，促進了教學(xué)效果的最大化。 一、 相信學(xué)生活 學(xué)生是富有生命與活力的個體。整節(jié)課中，我們感覺到學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。范老師開門見山，提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：交流備學(xué)內(nèi)容；分享搜集信息；提出存在問題。充分相信學(xué)生是有效教學(xué)的前提。課堂中，百分數(shù)的初步感知是學(xué)生自學(xué)獲得的；挖掘身邊素材，交流課前搜集的資料喚起學(xué)生已有生活經(jīng)歷；百分數(shù)的意義是學(xué)生討論探究出來的；百分數(shù)的寫法是學(xué)生自己寫出來的，讀法是學(xué)生自己讀出來的；百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別是學(xué)生觀察習(xí)題分析比較出來的；百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn)。如此貼近學(xué)生的課堂

3、，他們自然是積極投入。各個環(huán)節(jié)都嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際需求，使學(xué)生在活動中切身體會到百分數(shù)在消費、生活中具有廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識是鮮活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更是充滿活力的。 二、點撥引導(dǎo)實 學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)初步認識了百分數(shù)，但這時候的認知僅僅停留在表層，是比較模糊的，難免會出現(xiàn)偏向。在學(xué)生的數(shù)學(xué)探究遇到困難、思維出現(xiàn)明顯偏離和學(xué)習(xí)策略需要轉(zhuǎn)換的時候，范老師適時地點撥引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進了學(xué)生的深度考慮，通過交流辨析，加深了理解，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)所在。當(dāng)然，引導(dǎo)并不能僅僅停留在幫助學(xué)生解決問題，而更應(yīng)該注重引導(dǎo)探究的全過程。 1遇難而導(dǎo) 如何比較6位選手的投籃程度是本節(jié)課的教學(xué)難點。針對

4、難點問題，范老師巧妙提問，層層推進，步步深化。比方提問“先求什么？、“接下來怎么辦？、“如何比較上下呢？，來充分調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，從而“圍殲難點。通過老師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生已形成較明確的認識。這樣，把問題一個一個地提出，又一個一個地被解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個提出問題、分析問題、解決問題的完好過程，既有利于啟迪學(xué)生的思維，又進步了學(xué)生的智能素質(zhì)。 2順?biāo)级鴮?dǎo) 全國特級老師黃愛華在一次數(shù)學(xué)教學(xué)講座中說到：在課堂上，老師要有開放活潑的思維，要像說話類電視節(jié)目主持人一樣。他道出了老師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)上要講究靈敏，及時抓住課堂中有利于進展教學(xué)的信息作為引導(dǎo)的“話題，靈敏地組織教學(xué)，不能只顧按預(yù)

5、先設(shè)計的教案一成不變地進展著教學(xué)程序。在學(xué)生分享課前搜集到的有關(guān)百分數(shù)的信息后，范老師提問學(xué)生這些信息是在哪里發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)之處。在學(xué)生算出6位選手的投中百分率后，范老師提問“百分數(shù)的出現(xiàn)幫助我們帶來了什么方便？，時刻關(guān)注學(xué)生的思維狀況，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中百分數(shù)無處不在，以及在生活中的作用。 3創(chuàng)新而導(dǎo) 練習(xí)中根據(jù)百格圖填寫百分數(shù)，最后一格，涂色是95格，空白是5格。在學(xué)生說出涂色部分是95%、空白部分是5%后，范老師問到：“怎么想比較方便？，引導(dǎo)學(xué)生不能因循守舊，可以創(chuàng)新思維，靈敏解題，可以先數(shù)出空白部分是5格，占5%，再寫出涂色部分的百分率。 三、練習(xí)運用巧 在設(shè)計練習(xí)時，范老師由

6、易到難、由淺入深，由課內(nèi)學(xué)習(xí)過渡到實際生活，將看似枯燥的練習(xí)表現(xiàn)得生動有趣，既練習(xí)了百分數(shù)的讀法、寫法，穩(wěn)固了百分數(shù)的意義，又“讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓課本回歸學(xué)生，使學(xué)生真實地體會到生活中處處有百分數(shù)，感受到百分數(shù)的應(yīng)用價值。結(jié)尾處的設(shè)計也很新穎，讓學(xué)生說說百分數(shù)的成語，使得語文與數(shù)學(xué)融為一體，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，溝通了學(xué)科知識之間的聯(lián)絡(luò)。 最后有點小小的建議，完畢全課時可以用一句“天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學(xué)生，讓學(xué)生進一步理解百分數(shù)在生活中用處，同時又讓學(xué)生明白“天才需要付出“汗水，以此更好的鼓勵學(xué)生，努力學(xué)習(xí)！ 縱觀全課，范老師注重挖掘?qū)W生的生活、知識等各方面的資源，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)形式，力求使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中都能獲得積極主動的開展。學(xué)生的自我評價就是最好的證明！通過