小學語文作文教學案例

1、小學語文作文教學案例寫作是一種重要的社會生活方式，是促動自我發(fā)展的重要手段。小學生作文是使用書面語的綜合過程，寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文水平。作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的，應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，談真話，抒真情。這里我談談自己的幾點看法。一、留心生活捕捉素材葉圣陶先生以前說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活

2、是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作水平，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的水平。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察

3、，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。所以，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官理解世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，持續(xù)充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀

4、中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒使用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。如教小攝影師、我不會失信等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。三、課外閱讀擴充素材廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟

5、讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”所以為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提升學生作文的基礎。小學生活潑好動，真正讓他坐

6、上數分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文?？筛鶕煌瑑热莸奈恼?，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。四、勤動筆寫,用好

7、素材有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提升寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記能夠把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不但能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加注重生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生持續(xù)體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提升起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還能夠堅持寫讀書筆記，這能夠協助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提升理解事物，表達事物的水平，又是有效提升作文水平的捷徑?？倎碚f之，通過多種途徑引導學生勤寫多