第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 通過分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問題的能力及交流合作的能力。 嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。 學(xué)習(xí)通過測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。 了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。 樹立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體”的觀點(diǎn)，為下節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。難點(diǎn)和重點(diǎn) 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。 鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備一些生活在不同環(huán)境中的生物的影像

2、資料。 布置“植物對(duì)空氣濕度的影響”的探究，要求填好測(cè)定數(shù)據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用實(shí)例描述影響生物生活的各種環(huán)境因素。學(xué)生回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)影響生物生存的生物因素和非生物因素。教師啟發(fā)學(xué)生用身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。新課引言讓學(xué)生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物也能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對(duì)生物生活影響的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對(duì)環(huán)境的變化的，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出本節(jié)新課的內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過程中也影響著環(huán)境。

3、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出駱駝、駱駝刺、海豹、旗形樹形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的典型實(shí)例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。 讓學(xué)生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物。讓學(xué)生初步懂得生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。 教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。 教師啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相適應(yīng)是普遍的。 教師播放影像資料。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)了“適應(yīng)的四個(gè)典型實(shí)例”和“適應(yīng)的普遍性”后，在解釋時(shí)要注意符合“自

4、然選擇學(xué)說(shuō)”的原理。探究結(jié)果交流學(xué)生拿出課下測(cè)量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進(jìn)行交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對(duì)探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。生物對(duì)環(huán)境的影響學(xué)生展開討論：a.蚯蚓的益處？b.為什么我國(guó)西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)要退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。 學(xué)生舉例。 學(xué)生討論，進(jìn)一步理解生物對(duì)環(huán)境的影響。教師出示教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片。啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)境影響的更多例子。抓時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師出示影像資料一一屎克螂滾糞球。技能訓(xùn)練學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問題，與同學(xué)交流，大家討論誰(shuí)提出的問題更有探究?jī)r(jià)值。教師出示貓、兔的雙眼位置的圖片，讓學(xué)生觀察并從中發(fā)現(xiàn)冋題。在完成技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練自己的思維能力。小結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。提煉本節(jié)生物學(xué)觀點(diǎn)，指出“生物與環(huán)境之間