第二課理解教師教案

1、第二課理解教師教案第二課時良師與益友教學目標情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關系，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。能力：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆绞奖磉_對老師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。知識：了解教師職業(yè)與教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；了解新型師

2、生關系的基本內(nèi)涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。教材分析：第二課理解老師，主要幫助學生正確理解教師職業(yè)，引導學生理解良好的師生關系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關系中的問題，并采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關系。教學重點：體會老師的工作特點，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關系教學難點：如何與老師建立起良好的師生關系；良好師生關系的特征學情分析：初二學生獨立意識、成人感增強，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會因某些事情使老師之間產(chǎn)生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關系的特征及如何與老師建立良好的師生關系，成為本課亟待解決的一

3、個問題。教法與媒體：多媒體教學、情景教學法、對比法、討論法環(huán)節(jié)一、導入新課：難忘的老師學生朗讀配樂散文難忘的肖老師，認真體會作者的心理感受。教師提問：作者描述的是怎樣的情感？作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？問題是怎樣得到解決的？你如何看待他們這種師生關系？生：分組討論，合作探究。略。教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感。環(huán)節(jié)二、：我的良好師生關系觀教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關系呢？學生分組交流教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關系。這就是新型的師生關系。教師：其實老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師

4、生關系，這是我們共同努力的目標。環(huán)節(jié)三、體驗活動一：換位思考學生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時關系那么好，為什么也會發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師，你當時的感受和想法是什么？生：略。教師：小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。活動二、列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)過的或依然存在的分歧、矛盾，分析它們產(chǎn)生的原因。事件我的態(tài)度老師的態(tài)度原因生：討論，填表發(fā)言師：與親自關系變化相似，隨著獨立性與自我意識的發(fā)展，知識、經(jīng)驗和能力的增長，我們開始用批判的眼光看老師，這是導致師生之間出現(xiàn)矛盾與分歧的主要原因

5、。只要我們意識到建立良好師生關系需要師生雙方相互理解、共同努力這一目標，并采取恰當?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師溝通，就可以建立良好的師生關系。環(huán)節(jié)四、師生情感溝通活動一、情景交流1情景一、升入初中以后，小明的各科成績有了明顯的進步，他開始洋洋得意了，很多老師想給予他指導，他根本不虛心接受，班主任找他談話，他也是心不在焉。師：如果你是小明，你會對他說些什么？生：討論、交流教師：客觀地認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主同時，自覺接受指導?；顒佣?、情景交流2教師：表揚大家大多愛聽，可是批評呢？能很痛快的接受嗎？面對表揚與批評，不同的同學有不同的感受，我們一起來看一下：師生共看P21頁材

6、料，思考：生活中，我們應該如何正確對待老師的表揚與批評。生以小組為單位交流。教師：有句俗話：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有則改之，無則加勉。面對老師的表揚，我們則更應勉勵自己?；顒尤⒄f說我的老師我們的每一位老師都有自己的優(yōu)點和長處，請大家說一說。并說說老師的優(yōu)點對自己的影響。師生共同交流總結：要建立良好的師生關系需要我們了解老師的優(yōu)點和長處，每一位老師都有自己的優(yōu)點和長處，這有利于我們向老師學習，并能改進我們與老師的交往。活動四、情景體驗3大掃除時，小明在擦玻璃時隔壁班的同學在旁邊打鬧，他們把玻璃打碎了就跑了，然而這是班主任正

7、好走了過來認為玻璃是小明打碎的，班主任就把小明批評的一頓，小明覺得很委屈，他該怎么辦呢？生：討論、交流教師：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”老師不是十全十美的完人，不一定樣樣都比學生強。同時“人非圣賢，孰能無過？”對此，就需要我們理解和寬容老師的缺點和過失，選擇合適的時機，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的辦法?；顒游?、學以致用老師沒能及時仔細批閱作文，我們該怎樣換個想法？自習課上，你在給你的同位講解一道數(shù)學題，老師看見了以為你們在隨便說話，便批評了你，你會：上學路上，你因為送一位盲人過馬路而遲到，老師因為課堂受到干擾批評你，你覺得很委屈，你會：生小組交流。教師：其實還有很多與老師交流、溝通的方法，只要大家愿意