第十二章第2節(jié)滑輪

1、第十二章第2節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)青龍縣祖山蘭亭中學(xué)陳雪飛課題第十二章第2節(jié)滑輪教 學(xué) 目 標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪；2知道滑輪的作用；3.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。（二）過(guò)程與方法在認(rèn)識(shí)滑輪的過(guò)程中，體會(huì)對(duì)比的探究方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比教具學(xué)具多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題展示照片，提出問(wèn)題展示教科書(shū)中旗桿和起重機(jī)的圖 片，提冋：下面兩個(gè)滑輪在使用上 有什么不同呢？仔細(xì)觀察，

2、回答問(wèn)題 看圖，思考并回答： 國(guó)旗上升時(shí)，旗桿頂端 的滑輪不隨物體一起移 動(dòng)。貨物上升時(shí)，電動(dòng)機(jī)下 面的滑輪隨物體一起移 動(dòng)。通過(guò)生活中的實(shí)例，讓 學(xué)生分析，拉近物理與 生活的關(guān)系，反映出物 理是有用的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖講授給出滑輪的定義：我們把不隨物體一起移動(dòng)的滑輪， 叫做定滑輪。我們把隨著物體一起移動(dòng)的滑輪， 叫做動(dòng)滑輪。提問(wèn)：那么定滑輪和動(dòng)滑輪除了在 使用時(shí)能否隨著軸移動(dòng)這個(gè)區(qū)別之外，還有沒(méi)有其他的區(qū)別？探究實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生完成定滑輪和動(dòng)滑動(dòng)訥動(dòng)確學(xué)力1加Ibnn輪的實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)填入表中教師匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：1 使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處分別是什么？2

3、使用定滑輪可以省力嗎？動(dòng)滑輪呢？3 使用定滑輪可以省距離嗎？動(dòng)滑輪可以嗎？提問(wèn)：為什么定滑輪和動(dòng)滑輪有這 樣不同的特點(diǎn)呢？我們來(lái)分析一 下它們的本質(zhì)。聆聽(tīng)結(jié)合剛才的圖片嘗試?yán)斫饣喌母拍顚W(xué)生以組為單位，每個(gè) 成員分工：1號(hào)同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，2號(hào)同學(xué)記錄物體移動(dòng) 的距離，3號(hào)同學(xué)記錄拉 力移動(dòng)的距離，4號(hào)同學(xué) 記錄物重和拉力的大 小。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析數(shù) 據(jù)，并得出結(jié)論： 定滑輪不能省力，也不 省距離；但可以改變力 的方向。動(dòng)滑輪可以省力，但費(fèi) 距離，且不改變力的方 向。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)視頻，并 在教師的引導(dǎo)下，找到 定滑輪和動(dòng)滑輪支點(diǎn)、讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn), 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù) 總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪

4、的特點(diǎn)，從而加深印 象。從定滑輪和動(dòng)滑輪的根源來(lái)分析她的特點(diǎn)播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析，定滑輪 和動(dòng)滑輪作為特殊的杠桿，它的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂 分別在哪里？總結(jié)：定滑輪的本質(zhì)是一個(gè)等臂杠 桿，動(dòng)滑輪的本質(zhì)是一個(gè)動(dòng)力臂是 阻力臂2倍的杠桿。所以它們各自有這樣的特點(diǎn)。引導(dǎo)，提問(wèn)定滑輪可以改變力的方向，但不能 省力。動(dòng)滑輪可以省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機(jī) 械，它既可以省力，又可以改變力 的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言軸III定義：我們把定滑輪與動(dòng)滑輪的組 合，叫做滑輪組。除了這種組裝方法，還有沒(méi)有其他的組裝方法？提問(wèn)：這兩種繞線方法有什么不同？請(qǐng) 從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。1. 繩

5、子的起點(diǎn)：2. 拉力的方向：動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和 阻力臂，并進(jìn)行分析， 它們分別屬于哪種杠 桿。學(xué)生總結(jié)并理解。產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生不 但知其然，還要知其所 以然，形成思路，便于 理解。聆聽(tīng)，思考學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。學(xué)生回答：把定滑輪和動(dòng)滑輪組裝 在一起，應(yīng)該就可以了學(xué)生思考，并找到另一種繞線方法。一 9Ip11學(xué)生觀察，分析出繩子 起點(diǎn)和拉力方向的不 同。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3. 拉力的大?。?. 移動(dòng)的距離：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究一下拉力的大 小以及繩子自由端移動(dòng)距離的差 別。不同的滑輪組有不同的繞線方法， 有不同的拉力大小，有不同的移動(dòng) 距離，有不同的拉力方向。但你發(fā) 現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？

6、引入n, n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論分析，尋 找一下。總結(jié)：1 / 、F = 一（ G +G 動(dòng)）s= nhn學(xué)生思考和操作后回答問(wèn)題拉力的大小不同。移動(dòng)的距離也不相同。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和操作后回答問(wèn)題同樣可以從定滑輪開(kāi)始 繞線，或從動(dòng)滑輪開(kāi)始 繞線。有幾根繩子承擔(dān)物重，拉力就是總重的幾分之。有幾根繩子承擔(dān)物重， 拉力所移動(dòng)距離就是物 體升咼距離的幾倍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)思考和總結(jié) 滑輪組的工作特點(diǎn)和 規(guī)律。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械的知 識(shí)，知道定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組 的特點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)出各種滑輪組 的力與距離的特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)梳理簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)形 成一個(gè)完整的知識(shí)體 系，同時(shí)也可以幫助學(xué) 生記憶。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置 作 業(yè)拓展實(shí)驗(yàn)利用兩個(gè)定滑輪虧和兩個(gè)動(dòng)滑輪，可以怎樣繞繩子呢？這兩種繞