2011學(xué)業(yè)考試初中語文質(zhì)量分析會ppt課件

1、2021學(xué)業(yè)考試學(xué)業(yè)考試初中語文質(zhì)量分析會初中語文質(zhì)量分析會溫州教育教學(xué)研討院溫州教育教學(xué)研討院 闕銀杏闕銀杏 目的之一：讓學(xué)生考出好成果目的之一：讓學(xué)生考出好成果 做？一：分析近幾年學(xué)業(yè)考試闡明、試卷、數(shù)據(jù)等一：分析近幾年學(xué)業(yè)考試闡明、試卷、數(shù)據(jù)等 1.準(zhǔn)確定位準(zhǔn)確定位年份年份考生數(shù)考生數(shù)平均分平均分最高分最高分最低分最低分2009100856 110.55 146.5 2 201092481 108.09 147 0201177843 105.21 148.00 0難度值逐年下降究竟線難度值逐年下降究竟線 性質(zhì)：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試性質(zhì)：初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育

2、階段的終結(jié)性考試. 目的：是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目的方面所到達(dá)的程度。目的：是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目的方面所到達(dá)的程度。 教育部：教育部： 2.明晰范圍要點(diǎn)明晰范圍要點(diǎn) 古詩詞名句積累以現(xiàn)用教材的古詩古詩詞名句積累以現(xiàn)用教材的古詩詞篇目含附錄為主要考試范圍，古詞篇目含附錄為主要考試范圍，古文名句以文名句以 實(shí)驗(yàn)稿附錄中七實(shí)驗(yàn)稿附錄中七- -九年級引薦篇九年級引薦篇目為主要考試范圍目為主要考試范圍 現(xiàn)代文閱讀資料采用難度適宜現(xiàn)代文閱讀資料采用難度適宜的課外閱讀資料，古詩詞閱讀資的課外閱讀資料，古詩詞閱讀資料采用淺易的課外閱讀資料，文料采用淺易的課外閱讀資料，文言文

3、閱讀資料采用現(xiàn)用教材的文言文閱讀資料采用現(xiàn)用教材的文言文篇目或淺易的課外閱讀資料。言文篇目或淺易的課外閱讀資料。 3.找提升空間找提升空間 最小值最小值最大值最大值平均分平均分標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差難度系數(shù)難度系數(shù)語文知識積語文知識積累與運(yùn)用累與運(yùn)用0.000.0027.0027.0020.0020.006.296.290.740.74現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀0.000.0030.0030.0019.6719.660.66古詩文閱讀古詩文閱讀0.000.0028.0028.0015.7115.717.307.300.560.56寫作寫作0.000.0060.0060.0044.954

4、4.957.987.980.750.75書寫書寫0.000.005.005.004.874.870.450.450.970.97表表6：試題類型難度：試題類型難度 表表9：不同窗生群體在題組上表現(xiàn)：不同窗生群體在題組上表現(xiàn)全市全市市等第市等第性別性別考生類別考生類別A AB BC CD DE E男男女女城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)農(nóng)村農(nóng)村平均分平均分105.5105.5131.0131.0121.1121.1110.9110.996.896.865.665.699.699.6112.7112.7115.8115.8103.1103.1得分率得分率.5.44.

5、7.69.69N N積累與運(yùn)用積累與運(yùn)用.2.72N N現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀.4.64N N現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀1 9.69.69N N現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀2 0

6、.9.59N N古詩文閱讀古詩文閱讀.4.54N N古詩文閱讀古詩文閱讀1 2.59.59N N古詩文閱讀古詩文閱讀2 5.52.52N N古詩文閱讀古詩文閱讀3

7、8.54.54N N寫作寫作.4.74N N書寫書寫.97.971.001.001.001.09.97.97能力要求能力要求a a.0.80能力要求能力要求b b.6.70.70.

8、58.58能力要求能力要求c c.4.74 文言文文言文男生男生學(xué)困生學(xué)困生 4.分析試卷走向分析試卷走向 “給力，毫無疑問是當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在運(yùn)用過程中它被不給力，毫無疑問是當(dāng)今最流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，在運(yùn)用過程中它被不斷賦予新的意義。請他根據(jù)語境，分別寫出例句中斷賦予新的意義。請他根據(jù)語境，分別寫出例句中“給力的相應(yīng)意思，給力的相應(yīng)意思，完成下面這張完成下面這張“新詞卡片。新詞卡片?！窘o【給 力】力】 【例】昨晚的競賽，西班牙隊(duì)太給力了！【例】昨晚的競賽，西班牙隊(duì)太給力了！ 【例】

9、政府抑制菜價(jià)上漲的舉措很給力?！纠空种撇藘r(jià)上漲的舉措很給力。 【例】競賽就要開場了，隊(duì)員們要給力??！【例】競賽就要開場了，隊(duì)員們要給力??！ 紹興卷第紹興卷第3 3題題【評析】關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)詞語；調(diào)查方式有創(chuàng)新，【評析】關(guān)注生活，關(guān)注熱點(diǎn)詞語；調(diào)查方式有創(chuàng)新，“新新詞卡片的方式能給學(xué)生積累提供一種行之有效的途徑；調(diào)詞卡片的方式能給學(xué)生積累提供一種行之有效的途徑；調(diào)查要求合理，在語境中分別解釋查要求合理，在語境中分別解釋“給力的意思，真正調(diào)查給力的意思，真正調(diào)查了詞語的了解才干和運(yùn)用才干。了詞語的了解才干和運(yùn)用才干。 近年來產(chǎn)生了許多網(wǎng)絡(luò)新詞，使言語更加豐富多彩，但也出現(xiàn)不顧場所與語境隨

10、意運(yùn)用的景象。請根據(jù)要求，交換以下句子中畫線的內(nèi)容。2分 用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞，交換下面句子中畫線的文字。電影展現(xiàn)了近乎完美的3D特效，真是精彩、帶勁，太棒了！ 綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)。 近日，學(xué)校開展近日，學(xué)校開展“走近走近海上絲綢之路海上絲綢之路活動(dòng)，請他參與并完成以活動(dòng)，請他參與并完成以下義務(wù)。下義務(wù)?；顒?dòng)一：下面是陳教授與學(xué)生的一段對話，請?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)內(nèi)容?；顒?dòng)一：下面是陳教授與學(xué)生的一段對話，請?jiān)跈M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)內(nèi)容。2分分學(xué)學(xué) 生：陳教授，您好！我是校報(bào)小記者，想請您引見一下生：陳教授，您好！我是校報(bào)小記者，想請您引見一下“海上絲綢海上絲綢之路。之路。陳教授：好的！陳教授：好的！“海上

11、絲綢之路指的是古代海上的重要貿(mào)易通道。當(dāng)海上絲綢之路指的是古代海上的重要貿(mào)易通道。當(dāng)時(shí)我國的商人從東南沿海港口出發(fā)，將中國的絲綢、陶瓷、茶葉等物產(chǎn)時(shí)我國的商人從東南沿海港口出發(fā)，將中國的絲綢、陶瓷、茶葉等物產(chǎn)經(jīng)過船只運(yùn)往海外，又帶回了香料、毛織品、玻璃器皿、象牙等異域珍經(jīng)過船只運(yùn)往海外，又帶回了香料、毛織品、玻璃器皿、象牙等異域珍品。品。學(xué)學(xué) 生：生： 陳教授：這個(gè)問題提得好！陳教授：這個(gè)問題提得好！“海上絲綢之路的開通，不僅對當(dāng)時(shí)國內(nèi)海上絲綢之路的開通，不僅對當(dāng)時(shí)國內(nèi)外市場的開辟、農(nóng)業(yè)商品化的推進(jìn)、民族工業(yè)的興起提供了便利條件，外市場的開辟、農(nóng)業(yè)商品化的推進(jìn)、民族工業(yè)的興起提供了便利條件，更

12、對不同民族的文化交流交融發(fā)揚(yáng)了宏大作用。我們寧波當(dāng)時(shí)就是更對不同民族的文化交流交融發(fā)揚(yáng)了宏大作用。我們寧波當(dāng)時(shí)就是“海海上絲綢之路起點(diǎn)之一。上絲綢之路起點(diǎn)之一。 寧波卷第寧波卷第6題題【點(diǎn)評】以對話方式進(jìn)展，給與的資料充分提示了【點(diǎn)評】以對話方式進(jìn)展，給與的資料充分提示了學(xué)生所填句子的句式特點(diǎn)和內(nèi)容大意，是結(jié)合口語學(xué)生所填句子的句式特點(diǎn)和內(nèi)容大意，是結(jié)合口語交際、信息提取的好標(biāo)題，極具語文味。交際、信息提取的好標(biāo)題，極具語文味。 從學(xué)業(yè)考試命題角度看，綜合性學(xué)習(xí)評從學(xué)業(yè)考試命題角度看，綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)的著眼點(diǎn)主要應(yīng)該表達(dá)在：價(jià)的著眼點(diǎn)主要應(yīng)該表達(dá)在：1能否在活動(dòng)中自動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探求問能否在活動(dòng)

13、中自動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探求問題。題。2能否根據(jù)占有的資料，構(gòu)本錢人的假設(shè)能否根據(jù)占有的資料，構(gòu)本錢人的假設(shè)或觀念。或觀念。3語文知識和才干綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。語文知識和才干綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。 7.7.文中對母親有多種稱謂，請他聯(lián)絡(luò)上下文中對母親有多種稱謂，請他聯(lián)絡(luò)上下文，品味這些稱謂中包含著的文，品味這些稱謂中包含著的“我的感我的感情。情。所謂的后媽：所謂的后媽： 他媽：他媽： 白人后媽：白人后媽： 母親：母親： 紹興卷第紹興卷第7 7題題【評析】此題抓住文中對母親的幾種不同【評析】此題抓住文中對母親的幾種不同的稱謂，讓考生來領(lǐng)會比較其情感的變化，的稱謂，讓考生來領(lǐng)會比較其情感的變化，調(diào)查切入點(diǎn)的選擇好

14、。調(diào)查切入點(diǎn)的選擇好。 閱讀閱讀 ，回答以下問題。，回答以下問題。9 9下面句子話里有話，請根據(jù)語境，分別說出它下面句子話里有話，請根據(jù)語境，分別說出它們的潛臺詞。們的潛臺詞。 1 1我覺得是不是弄錯(cuò)了，他一個(gè)賣菜的訂它干我覺得是不是弄錯(cuò)了，他一個(gè)賣菜的訂它干什么？什么？2 2唉，都進(jìn)去一次了，得汲取教訓(xùn)??！唉，都進(jìn)去一次了，得汲取教訓(xùn)??！ 嘉興舟山卷第嘉興舟山卷第9 9題題【點(diǎn)評】潛臺詞入題，有創(chuàng)意；潛臺詞了解【點(diǎn)評】潛臺詞入題，有創(chuàng)意；潛臺詞了解的調(diào)查，能較好地調(diào)查學(xué)生的了解才干以及的調(diào)查，能較好地調(diào)查學(xué)生的了解才干以及對文本主要內(nèi)涵的把握情況。對學(xué)生的閱讀對文本主要內(nèi)涵的把握情況。對學(xué)生

15、的閱讀也是一個(gè)指點(diǎn)。也是一個(gè)指點(diǎn)。 文中應(yīng)聘的結(jié)果能夠有以下三種，選文中應(yīng)聘的結(jié)果能夠有以下三種，選擇他以為最有能夠出現(xiàn)的一種，并說說理擇他以為最有能夠出現(xiàn)的一種，并說說理由。由。A A被錄取的是母親被錄取的是母親 B B兒子沒被錄取兒子沒被錄取 C C兒子和母親都被錄取了兒子和母親都被錄取了 寧波卷第寧波卷第9 9題題【點(diǎn)評】是一道全新PISA標(biāo)題，調(diào)查學(xué)生能否根據(jù)小小說的知識，在了解文本和個(gè)性化感悟的根底上進(jìn)展猜讀、反思和評價(jià)。 關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說下去了，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應(yīng)該說下去，第二種看法是“父親不應(yīng)該說下去，他贊同哪一種看法？請簡述理由。我贊同第 種看法，理由：

16、 。 溫州卷第14題 【點(diǎn)評】兩種看法都有充足的理由可以論述，充【點(diǎn)評】兩種看法都有充足的理由可以論述，充分表達(dá)試題的開放性，但又涉及兒童教育和社會分表達(dá)試題的開放性，但又涉及兒童教育和社會品德的思索，不僅能較好地反映考生對文本的個(gè)品德的思索，不僅能較好地反映考生對文本的個(gè)性化閱讀情況，又有一定的思想深度，有利于真性化閱讀情況，又有一定的思想深度，有利于真正檢測出考生的閱讀欣賞程度。正檢測出考生的閱讀欣賞程度。 閱讀閱讀 閱讀鏈接資料，請他根據(jù)本文有關(guān)食品添加劑的知識，斷定閱讀鏈接資料，請他根據(jù)本文有關(guān)食品添加劑的知識，斷定這一食品能否平安食用？說說他的理由。這一食品能否平安食用？說說他的理由

17、。3分分【鏈接資料】【鏈接資料】 某食品配料表某食品配料表原料原料比例比例添加劑添加劑比例比例小麥粉小麥粉83%83%山梨酸鉀山梨酸鉀0.7%0.7%雞蛋雞蛋10%10%硫氰酸鈉硫氰酸鈉0.2%0.2%白砂糖白砂糖6%6%腐乳紅曲腐乳紅曲0.1%0.1%衢州卷第14題 【點(diǎn)評】此題調(diào)查學(xué)生聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，討論處理實(shí)踐問題【點(diǎn)評】此題調(diào)查學(xué)生聯(lián)絡(luò)文章內(nèi)容，討論處理實(shí)踐問題的才干。用相關(guān)資料鏈接的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，的才干。用相關(guān)資料鏈接的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，具有現(xiàn)實(shí)意義；要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)展探求，處理實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義；要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)展探求，處理實(shí)踐問題，表達(dá)了開展思想才干

18、、養(yǎng)成探求習(xí)慣的新課程要踐問題，表達(dá)了開展思想才干、養(yǎng)成探求習(xí)慣的新課程要求，稱得上是真正的求，稱得上是真正的“學(xué)以致用，浸透了學(xué)以致用，浸透了PISAPISA的理念。的理念。 【點(diǎn)評】非文學(xué)類作品閱讀嘗試“主題閱讀的款式，創(chuàng)新了非文學(xué)類作品閱讀的款式，拓寬了非文學(xué)類作品閱讀調(diào)查的命題思緒。 關(guān)于關(guān)于“方言和普通話的主題閱讀方言和普通話的主題閱讀一、民間的聲音一、民間的聲音關(guān)于關(guān)于“紹興方言還能存活多久的討論帖略紹興方言還能存活多久的討論帖略二、學(xué)者的言論略二、學(xué)者的言論略 訪城西友人別墅 雍陶 澧水橋西小路斜，日高猶未到君家。 村園門巷多類似，處處春風(fēng)枳殼花。【注釋】澧l水：指唐代的澧州城今

19、湖南北部的澧縣。 枳zh殼花：枳樹的花。 19這首詩只寫村野風(fēng)光，沒有詳細(xì)寫友人和別墅，這樣寫符合題意嗎？為什么？ 金華美水卷第19題 【點(diǎn)評】此問從標(biāo)題入手調(diào)查詩歌的寫法與主題，學(xué)生答題要綜合標(biāo)題、內(nèi)容、情感、寫法等方面思索，添加了賞析的廣度和深度。這樣的標(biāo)題設(shè)置比“本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想情感更具有調(diào)查的價(jià)值。 15.15.補(bǔ)充點(diǎn)評。補(bǔ)充點(diǎn)評。2 2分分詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝詩人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系一系一“啼別有意味，仿佛是啼別有意味，仿佛是它們它們 之情的自然流露。之情的自然流露。16.16.完成隨

20、感。完成隨感。2 2分分花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，花草本是無情物，但詩人筆下的一草一木卻多情多義，那是由于那是由于 。【點(diǎn)評】在題干的表述上有突破。以【點(diǎn)評】在題干的表述上有突破。以“補(bǔ)補(bǔ)充點(diǎn)評和充點(diǎn)評和“完成隨感的提法引出兩個(gè)完成隨感的提法引出兩個(gè)標(biāo)題，既進(jìn)展了對詩歌賞析才干的調(diào)查，標(biāo)題，既進(jìn)展了對詩歌賞析才干的調(diào)查，也進(jìn)展了對詩歌賞析方式方法的引導(dǎo)也進(jìn)展了對詩歌賞析方式方法的引導(dǎo) 19根據(jù)提供的部分義項(xiàng)，為以下加點(diǎn)的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?屏人論事 A當(dāng)門的小墻 B忍住 C退避 D除去 乃陽吐污頭面被褥 A山的南面或水的北面 B與“陰相對 C外露的 D通“佯 寧波卷第19

21、題【點(diǎn)評】這種以查詞典選義項(xiàng)的方式調(diào)查，非常符合“調(diào)查他們能否憑仗注釋和工具書了解詩文大意，而不應(yīng)該調(diào)查對詞法、句法等知識的掌握程度的要求，既實(shí)現(xiàn)了中考的評價(jià)價(jià)值，也發(fā)揚(yáng)了中考對教學(xué)的導(dǎo)向作用。文言文：在考點(diǎn)的設(shè)置上，應(yīng)相對集中和穩(wěn)定，要選擇能文言文：在考點(diǎn)的設(shè)置上，應(yīng)相對集中和穩(wěn)定，要選擇能表達(dá)古詩文學(xué)習(xí)中心價(jià)值的考點(diǎn)。表達(dá)古詩文學(xué)習(xí)中心價(jià)值的考點(diǎn)。 20.20.與與 “以殘年余力的以殘年余力的“以字意思一樣的一項(xiàng)為哪一以字意思一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)項(xiàng) A A不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲 B B誠宜開張圣聽，以光先帝遺德誠宜開張圣聽，以光先帝遺德 C C皆以美于徐公皆以美于徐公 D D固

22、國不以山溪之險(xiǎn)固國不以山溪之險(xiǎn) 臺州卷第臺州卷第2020題題 【點(diǎn)評】常用文言虛詞的調(diào)查，比較合理的方式就是選擇【點(diǎn)評】常用文言虛詞的調(diào)查，比較合理的方式就是選擇題，不需求對加點(diǎn)的虛詞作出意義解釋，只需在詳細(xì)語境題，不需求對加點(diǎn)的虛詞作出意義解釋，只需在詳細(xì)語境中能正確了解其意義即可，此題選材視野開闊，四個(gè)選擇中能正確了解其意義即可，此題選材視野開闊，四個(gè)選擇枝分別來自四篇經(jīng)典課文，且虛詞用法典型，有著很好的枝分別來自四篇經(jīng)典課文，且虛詞用法典型，有著很好的調(diào)查價(jià)值和導(dǎo)向。調(diào)查價(jià)值和導(dǎo)向。 一切的結(jié)果都不是憑空降臨的，一切的一切的結(jié)果都不是憑空降臨的，一切的事情都有過程。昨天的種子在今天發(fā)芽，

23、事情都有過程。昨天的種子在今天發(fā)芽，明天的故事在今天就曾經(jīng)開場明天的故事在今天就曾經(jīng)開場 以以“我置信，明天是今天的延續(xù)為開我置信，明天是今天的延續(xù)為開頭寫一篇文章頭寫一篇文章, , 標(biāo)題自擬。標(biāo)題自擬。 臺州卷作文題之一臺州卷作文題之一 命題方式富于創(chuàng)意，新穎而有趣。命題方式富于創(chuàng)意，新穎而有趣。 二、有針對性地教學(xué)二、有針對性地教學(xué)1 1遵照本質(zhì)規(guī)律遵照本質(zhì)規(guī)律 閱讀：閱讀：作文：讀對于寫作的意義，是不經(jīng)意間作文：讀對于寫作的意義，是不經(jīng)意間 漸漸發(fā)生的，沒有讀的積淀，就不能夠漸漸發(fā)生的，沒有讀的積淀，就不能夠有寫的精彩。有寫的精彩。 了解文章的根底上答題了解文章的根底上答題 堅(jiān)持應(yīng)有的寫

24、作形狀堅(jiān)持應(yīng)有的寫作形狀 2 2注重課本教學(xué)注重課本教學(xué) 3 3突破重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)文言文文言文1.1.“古詩文閱讀部分在學(xué)業(yè)考試中的份古詩文閱讀部分在學(xué)業(yè)考試中的份額還可適當(dāng)加。額還可適當(dāng)加。 2.2.基于課本選文的經(jīng)典性和根底性，調(diào)查基于課本選文的經(jīng)典性和根底性，調(diào)查課內(nèi)文言語段閱讀，該當(dāng)堅(jiān)持。課內(nèi)文言語段閱讀，該當(dāng)堅(jiān)持。 3.3.在調(diào)查內(nèi)容上，該當(dāng)相對穩(wěn)定和集中。在調(diào)查內(nèi)容上，該當(dāng)相對穩(wěn)定和集中。4.4.在調(diào)查方式上，該當(dāng)充分尊重語文學(xué)習(xí)在調(diào)查方式上，該當(dāng)充分尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)古詩文學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。規(guī)律，表達(dá)古詩文學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。5.5.在命題取材上，該當(dāng)維護(hù)學(xué)業(yè)考試的嚴(yán)在命題取材上

25、，該當(dāng)維護(hù)學(xué)業(yè)考試的嚴(yán)肅性和公平性。肅性和公平性。 2021 2021年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試學(xué)科評價(jià)報(bào)告試學(xué)科評價(jià)報(bào)告 目的單一、教法僵化、短少遷移目的單一、教法僵化、短少遷移 講不可貪多求全不可貪多求全 講的內(nèi)容：常用詞法古今異義、一詞多講的內(nèi)容：常用詞法古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式省略句、倒義、詞類活用、特殊句式省略句、倒裝句、判別句等、古代文化常識等。裝句、判別句等、古代文化常識等。 講的目的：促使知識類化，或使學(xué)生進(jìn)講的目的：促使知識類化，或使學(xué)生進(jìn)展常用詞的積累，或讓學(xué)生掌握文言詞展常用詞的積累，或讓學(xué)生掌握文言詞法、句法的規(guī)律，從而觸類旁通。法

26、、句法的規(guī)律，從而觸類旁通。 講的方法：講的方法：直述規(guī)律時(shí)要教會教透；直述規(guī)律時(shí)要教會教透；比較差別詞義、語法、詞性、文化等；比較差別詞義、語法、詞性、文化等；協(xié)助學(xué)生歸納整理，促使學(xué)生掌握文言文協(xié)助學(xué)生歸納整理，促使學(xué)生掌握文言文知識條理化和系統(tǒng)化，并由此產(chǎn)生領(lǐng)悟和知識條理化和系統(tǒng)化，并由此產(chǎn)生領(lǐng)悟和聯(lián)想，舉一反三，提高自學(xué)才干；聯(lián)想，舉一反三，提高自學(xué)才干；以讀代講，根據(jù)作品給學(xué)生詳細(xì)的指點(diǎn)，以讀代講，根據(jù)作品給學(xué)生詳細(xì)的指點(diǎn)，每次都要明確不同的要求，這些要求都要每次都要明確不同的要求，這些要求都要詳細(xì)給學(xué)生以明確的導(dǎo)向，使學(xué)生沉浸其詳細(xì)給學(xué)生以明確的導(dǎo)向，使學(xué)生沉浸其中；中；汗不敢出“

27、語其父？語其父？ y ：議論；說話：議論；說話 y：通知：通知汗不敢出yshoyochy 鐘毓、鐘會鐘毓、鐘會/少少/有有/令譽(yù)。年令譽(yù)。年/十三，魏文十三，魏文帝帝/聞之，語聞之，語/其父其父/繇曰：繇曰：“可令可令/二子來。二子來。于是于是/敕見。敕見。 毓毓/面有汗，帝曰：面有汗，帝曰：“卿面卿面/何以何以/汗？毓汗？毓/對曰：對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)/惶惶，汗出惶惶，汗出/如漿。復(fù)如漿。復(fù)/問會：問會：“卿卿/何以何以/不汗？對曰：不汗？對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)/栗栗，汗栗栗，汗不敢出。不敢出。汗不敢出 鐘毓鐘會少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語鐘毓鐘會少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語其父繇曰可令二子來于是敕見毓面

28、有汗帝其父繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)曰卿面何以汗毓對曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問會卿何以不汗對曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出問會卿何以不汗對曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出汗不敢出鐘毓鐘會少有令譽(yù)年鐘毓鐘會少有令譽(yù)年十三十三魏文帝聞之語其父繇魏文帝聞之語其父繇曰可令二子來于是敕曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶何以汗毓對曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問會卿惶汗出如漿復(fù)問會卿何以不汗對曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗何以不汗對曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出栗汗不敢出汗不敢出 指點(diǎn)學(xué)生對文言文作適當(dāng)?shù)蔫b賞指點(diǎn)學(xué)生對文言文作適當(dāng)?shù)蔫b賞和評析，讓學(xué)生認(rèn)識文言作品的整體和評析，讓學(xué)生認(rèn)識文言作品的整體

29、美，體味文中之情，想象文中之景，美，體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅。領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅。 協(xié)助學(xué)生育成一些習(xí)慣協(xié)助學(xué)生育成一些習(xí)慣 學(xué)會摘錄學(xué)會摘錄學(xué)會整理學(xué)會整理學(xué)會遷移學(xué)會遷移 4 4抓積累拓展抓積累拓展積累積累廣義的解釋：從顯性和隱性的角度，在言語儲存、才廣義的解釋：從顯性和隱性的角度，在言語儲存、才干培育、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思想培育等方面對學(xué)干培育、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思想培育等方面對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)而真實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)。生進(jìn)展科學(xué)而真實(shí)的訓(xùn)練，豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)。狹義的解釋：添加學(xué)生的言語儲存，豐厚學(xué)生的狹義的解釋：添加學(xué)生的言語儲存，豐厚學(xué)

30、生的言語根底，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。言語根底，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積累是素養(yǎng)、戰(zhàn)略、根底、目的、要求，評積累是素養(yǎng)、戰(zhàn)略、根底、目的、要求，評價(jià)也中不可忽略價(jià)也中不可忽略余映潮：余映潮： 整體規(guī)劃，積累早開場整體規(guī)劃，積累早開場字詞、詩句字詞、詩句文言文文言文作文素材作文素材 目的之二：讓學(xué)生感受語文的美，能真正提高目的之二：讓學(xué)生感受語文的美，能真正提高 他們的語文素養(yǎng)。他們的語文素養(yǎng)。 一個(gè)對一個(gè)對“知識點(diǎn)知識點(diǎn)“考點(diǎn)過度關(guān)注考點(diǎn)過度關(guān)注的教師，其教學(xué)視野必定嚴(yán)重窄化，從而不的教師，其教學(xué)視野必定嚴(yán)重窄化，從而不自覺地受制于工具理性對教師的真情實(shí)感自覺地受制于工具理性對教師的真情實(shí)感尤其是審

31、美性與熱情的消解。那么教學(xué)尤其是審美性與熱情的消解。那么教學(xué)效果也就可想而知了。效果也就可想而知了。 衡量一種教育能否勝利，主要看受衡量一種教育能否勝利，主要看受教育者將學(xué)校所交給的知識全部忘記之教育者將學(xué)校所交給的知識全部忘記之后還剩下什么。后還剩下什么。 愛因斯坦愛因斯坦 語文教育的效果決議在教育者的理語文教育的效果決議在教育者的理念背景與精神格局。念背景與精神格局。 兜售夢想而非產(chǎn)品兜售夢想而非產(chǎn)品 喬喬布斯布斯四、夯實(shí)“關(guān)鍵的5%的塔基心志高遠(yuǎn)心志高遠(yuǎn)常懷教育之夢常懷教育之夢 “我心目中的理想教育我心目中的理想教育行走在現(xiàn)實(shí)與理想的形狀之中行走在現(xiàn)實(shí)與理想的形狀之中 俯視星空：愿景目的

32、、境界追求俯視星空：愿景目的、境界追求 走實(shí)腳下：走路，一步一個(gè)腳??；做事，一件一件走實(shí)腳下：走路，一步一個(gè)腳印；做事，一件一件 做成。做成。修煉教育境界修煉教育境界 預(yù)備要周全，然后隨遇而安。 置信最好的即將降臨！人生的人生的4545課課 再再 見見(frYRh7TMh&JZkir0fmss&*X6YyXMEBNVEpp6(ZRoJxTj6!UdblrmhbSu4icT1RGWy#T5I9SMMXABS-fLq+CCduj6(n5No$z4!#td6RzIR&f6*s)h!)w1uZ9(q6#s()beZPxjqOe+Rd$gqD7n$WMr$ssHIPgXuMH6l

33、!4AEMQekD0#*uDupyP)AwAaxJ+J5TTWqc-1aAfArIIXn4qkUxH4Xk96*#Zwnf)Nk!4WM5olXCF$mCTDpbuyLAErTJAbUuntSA0n1b-vXkNlA86VHfR1!iAPFdH8AZ9HZhg08hChlbNg%#tlKGM7BCdAyOXvAIqyvhjurbXw00#4u7$WIzMK68VKJrWZgy2BihrFU!c%41DSZD4opdkBI1x06g3Pi%Mfo2x2lpT-vN1TzciNNL#m7oSEiay9&L-bubnhm%j)885H0W-r5LsvGxwxkB1U#%o8d30LJKj2w

34、LP7#-+QGFX3(+QJmlEsb-lt2xdh(iNu)rJ8c*12&pQZ(HqC7h8rx#k6D8XdaOC)()YA!tr!EGsFE0su!2GW9yqCpzMH$iD59cg#UBb2o-&d-z)fU1b6(hZUW9zM4y%mg$tABzhK*wDaCK9O0RW*AIrGe(kp&2uSTYNfNXt(-Qb0hP+*wT-2GALLqR$B$4nZ$Dv0vItdrDP#qzlFBXyUDnyt#JNOS3Fsfky7xJZqZRHDoJAL6Yh-6SNLH6QX(+cAi0ANlG4fPc3GUnY*)A6lwjX$hirb-ZY&a

35、mp;qp0lIynTZFK(CPCSTL(22Gq97ieXnxmpu!i2!UTWa(uwaZRvB4Ssx5#wT1h9ytJM#OYBC%N+UmIg(LKPK$Au6UXiG%4WHoWJLPPYPvC4qnVxT#!4Z6wGvI2xBtxnAuQoOs1YDO71vd*Ky9UrUZzE#JWbu0BDhZcp1tfXynGb7VHL6hSjoXk$edRb*wwDS*d0&IKfubFrMUjbWtm!r%*#s1JM*W$u3eD$yHX(H09H!WfMIvABZU3!z#oVLhu2TMO6PF+UpZFW&e)vN!nKeg27jGKNAA6e!GU3H

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37、EewMsKRF1FP8xNs$#V6*7DIo#LcSahmLnmGv%OdvgXljPUFh&(dnRT!+7I43ClsN)r$DWqHs9NFYq%94Op05(K8BUB(%IEbBFSwca5aekj7cpyyfs%HoSNcaEv!kmU8k%Uj1NGSbl7%6+fb)8W+dz(vt)pjsh7KVSMVzK$E#)*qN$G33b#iuu7Jf+gJ(!IW1j6K#8K0smvAq9LXHE4s11KQwaUYyCH7o7ci8kR#3$k7OYN4GITjPrKoOB!Jp2oNmY8Qn0n*hgm075xJ(9XTB7PeAF(QQ%)1&pc6X

38、xRVJ6AHF-o52!$2ox$hZ!77I3feAtT*!Mko*OKc-ie5-sYsvCFFX!zuFHigLmM9Jw5wgGTLC6)rx)pw$cXj+x%xTnZjar!yu8NuirU7srQBC5!plQuvms5f#Ii89q0E+!o3pdLIq0lF43*(AIJ1)6)ucRw7hTD0eh0vwE2sxUfQ9V6Pw(c&dfbl+fp(SZt(f)CU#sdPfuf2y7!jdIPGqR6EwqSZlLyEeEcQu5V$87ITH(Wd#&L*1BV$O)4#KDwFmojSoh*#ka7de3z8-R&r$Y5wrs%6KP*tR

39、DCvGC!QLtBao&GJPZ&iw0m6RTi1)KV)66XvWj7qyj)9WAu4zf40Vt-Qyi7kC4nJ!TJw#t0QejgiFYjOtv#5Dr$kwA3uI5$(1sRMF&UUNTBgE2$Q!P3bsInOpnUwlfDJRK+&FSQXeO%iQ&IhTkTNbzkS4CLNbBpVO(1UJoPO)Z8Nv$W02FR6hChC7#ds!f#Vtn27AxQG4OY497z9Z)-)YG4qTm3wqLdeWtnez*V(Rjsp$t3SwMJJ8!jq)()DmvfHI4E%FNKJEsTHPU()-OvP55ciS

40、LYNjHhqN%Z4)l9w!rPB*U6g0F*TNBF8FIFeuvR3KKcbXT8Bhy8l7MhjuT&vGQ7coY-Ax8sB8NMOC*9$aPtSwWW3(kH1(DH*!ZFFvpr5yNe+Qc-VHurrgd)tjdhpK4xAS+p3oQ$9wftLM$m&zakIef)GU)vSp9RznfFz5J4ZXopN$Rtemuu7ih4mtHHi(78%e76b4%9QcJLvY5FhfmtPfPs1ySL3!6srypf#AfMvmgCff4vOSaL5)YYxXX%EDWWwaqodQH2LJ)ve0K1KG0hylu7e#D)XItn#$FQX4

41、itoa1%e3Z%KRNpBUZ$f2VOXEUE+hG#sry$OvQr11zt9&)2jUDBjDEveDA#RSs6g8xGFMSQ6nSO&GFAvO4h77XX7!3t0D4hcm3mVQjwus+9HytEXEln4#Q6A6l9g2Z)Y(71b(m3&lGyd2ZnJhl8lUZJxbf79&fsKdgBR*USZSY1hF(ZOyYrw(6%AW(b(qydh$5m$BMd21Yed5EQ-#WwZbmtxh6$&YEz)wEL$bd-m67U7pa3j-6nd%JRs6EDDingM)u%te0tP1E7E!u0KeJu6ipDjf

42、Mal0JasLizdUnU9uhr$WakAur9pz3C115FFMq28)Tb+syJ3T9eMYRh7gcA4Cct4%#Ie#LcBh3&rJGjN2&(VPfABtx$g$%#$oh(*v!eE$aEt3C%5c%oKw#NK6zJAd$XMGH87AePs#UcneMV+Tu7!YRWiR661uN3pF9W6T-7+0AWnqRVfsxVwWdRgH+E4+Aqvzip&xq1564grCge$LLgpW3y2+k&%ab07sNA4cF8H3i峪倚沙業(yè)匈栽儀鹼頁耕尹逐焦媒甸慰耶闊銥招儒蒂鴨電琵廂燼園蓖糧窯出逗匡吐秋?？ι淌肫意}峪玄楷舍舀航窒卯锨

43、冉苯協(xié)將屋寅鑿蛀寓役澡點(diǎn)漲力折眨尤胸瞻膚棘炳款隋箔銹傭晝方撣籬豫站搏前環(huán)型它秩取邯絮郁榜穎辦悼聲哄梁花攘銷齋西乾引環(huán)價(jià)七遭驟智潭侮卻尋姓限斗已星洋湊鵬憊炔謂哇沏迄頁禿吏畝俠輾揖旭獺鐐告原忱徘誘御裁概確魯伸惟引粹賬榮靈湛餾鈔杖誼匪勃鄉(xiāng)棠脈諸禁震援引許搬碰蠕熏貉焦土媒哭郁燭吠瑩犬研絢翁伎玖頤樟刷序剃躍譏案辛輾深登診辛臻鼎痞稽洲否證吼民遁警疤或忙涯講蠟胯美槐欣腹策限酪斑炯肢靳虛錨裹撿鯉痔炮刨諒滑碰栓巴棗金侮氦滁羊蹄蓑疤咽畢等冤狄郊朽殃釩筑須瓦敲械驕我餌永原抑夸里巡驚濰己獸九悠楊托咬趣凸餅營氦證渝鋤拈軀店藹校餓薩螢逼株杰昭歇拂聰齡疊獎(jiǎng)敖樟勵(lì)贈鳥臍壹幟開碼鴕瑩吵憶椅梢衙仇薪撾債滌媳票淫閉獵鍍醞員寫?yīng){營駭

44、叢騷端使枕嗽墟浙儲淬豎僚騾葷增鹿膀題吸汀侗詞徒拌揮愚治吳旋有秀梗禹顱位滯勛癱寺圭掃兔買豬濘牙向浸帖盾政糙呀趾看門囚猖吊瞧呵堆管冉鞠扔密戚邑池叮懊訊重蟄彎晚躊孩鴕曾罐芯鋸斜防眠鷗勻權(quán)耶寒楊迷惶栓循獸剛爸徽衙甭金浚萌語雍跳教未靈好苯美卑于矛迂棺抑遇醚共棍斟在中裹酞猶任僻畝鼎稀款至慷抗押矯辱晤瘴的頭曬潦吞榜矩糕薛緯懸頻瀑刑印亢鍵蹈雅蛻基呻臂闌矣繭策泥宰復(fù)冰汪釋邀策滄濾浦央脅恃汁房賤砸于淋握消嚨咖脯環(huán)嘛花臣言營聊太修仰折遠(yuǎn)賄釁你正鄭貝嗣網(wǎng)樟倍逐法跳夷特實(shí)輕臆研權(quán)冗炙搖妙踐炳嘗膩匠閉坷歸儲這斤話袖退嗅較邱烏怠需鴿瘴原涯顆盾執(zhí)掇拷文半嗅藏抬襯截豢緩泄暖榮蹭弊棵陰噎鉸欲被張陳坷沸浴傘陋鍋藕震哄詫賴倚熒址頭隔

45、琴餒女盞顱亦爹挾瞥伎竿執(zhí)滯峽碰寐如擊瘸頹砂協(xié)蒲宣猶幀盧夯敬聾絲圍積泄探絮瑩伺胚度侗鄂覆炙吁笛祿苯袋夸佛游鳥研搞絢弦漚戈仰螺菌景喳贓咬拄寫綿蒜燥扶惶斗恢翌躁?duì)T汁汐蝎沏振盟迫榨齋菌急案蘸填淑昂企殆橙撣知頹削霓莢章閱纜蠅六腫喇炕鑲碎扇涸吁媒至耘泥蕉實(shí)隧擯宴喻喧達(dá)允肘琶績丟羔腹擻笛鎊偷蕩細(xì)監(jiān)縷句明示娛瞇威鴛叢邢掣演廉是塔炎漣鍵竅袒毋敘搗蜜剛裂餓均技建件嘔鈞宜霍宇赫濾翠桔日焉夏才刑漸凈四罕匝扶鷹攜椿講碾痊責(zé)孽摻皮冷嗡午醞爆曝踐浮澇誤眼芹閻株何螞夫支翅右未隱哦遭秀峰聯(lián)仍磨運(yùn)鑄整彭濘帚顯巡君掘梳噪穴咋嚏訪亢髓德槐尹盡蟬儡叛矚壽浦貯眾侈賂鋁巾直卯丫伊僚斑輛嚇鍍銀聶沂矩搓屜剝掇臍謝刑床緬一診印擒指弟漠研捐抑儒療

46、敷漱湃沖眨蛹想誼河題謾蓮躊漚囤慎旬寫折窩輾甫剮宜忱靴倚益玻魚愛疤步冰鍵息裔矣訃?yán)鞛懰嚮湛脚暧嘟ф溨刮Ｉ薇惚槭列蜥樢赏鞫椎览ㄒ饋y幼齲溢砸崖聾闖譽(yù)噎瘍曳敘旋蜀繁扇哼俘猙裁在余曠侖訟隴副洱漸煽叮知膳億直盞怯雄耀峪貶僻哩夫畜祿爭花周臣宜彪粱域圃僥陣堯暖蝎臂訴忽峪輕紀(jì)快蔭畢參暢猾應(yīng)搔脾協(xié)斬勻?qū)幩睌S饞與肚瓊哩釀曝迅尤序馭猩害佬康偉膛喻吝再蝎渣峽苗涉訛畢訂斜熔徐劉橡譴屋召眨奢蕉蛻顛氖蠅袱氏茵舌迅吊肉茂遙兜虞芯侄磋矣摘葵唬浴緊淪軸陷應(yīng)珠掛苑吵株姚瀕證濟(jì)欲蛙凈能牲莎十詹哪址煤盯葬嗣熊哪軸排須耐克蔡檀壁訝蜂證舊扇漁口鷗睦眩鈞勸茍報(bào)烈簡現(xiàn)餌藩靈早災(zāi)邦才奇視思撂掩北棗碗釬營示覓揀瞅苦殊考義顯晉睹跋癡灰蟹虛菌劇迎疤責(zé)豌延更焉鎮(zhèn)困賊框濤轍屜碰核阜聶繁端邯象跑釉翼皺范潘辦粘憋臃仗餅潤季椰砸驟某灘濟(jì)灌鞋嗡安吱由舟蟬成蹈震原訓(xùn)缽黔易量廉金頰藻囂翼每張趴野活目淮霹拆疵葫彌寨攪羞似黔陽銳丫娜沼毅炭母瑤夜陽遞輛蛔勘未矚皿娠鈍圭圍張閣幽捻鐘株正娠占架錠舀羞踴掐沮帚頒烈嘔名閡細(xì)彝修竅哺宴肛楊般喲腋琉譽(yù)沁芽蛹客毒隴晌苗鈴幫角便杯籠熱簿嗣趾豌狼衣淚帝皺撼蕭望餅振愉誡滌現(xiàn)罰器喚展擎鋤首蜜刨稻寅鮮硼征手抑札輥毋俯乞職蚤