部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-第7課《一匹出色的馬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(分層教學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上雙塘中心學(xué)校小班化分層教學(xué)備課教案（試行）教學(xué)內(nèi)容7、一匹出色的馬上課時(shí)間3.7教學(xué)總目標(biāo)1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。分層目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。發(fā)展性目標(biāo)一指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。二讀描寫的句子,邊讀邊想象所描寫的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)本課的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解妹妹為什么將枝條當(dāng)馬后就忘記了疲勞。課前預(yù)習(xí)詳見預(yù)習(xí)單第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分層教學(xué)體現(xiàn)1、 談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你們有沒(méi)有

2、過(guò)和家人一起散步的經(jīng)歷，散步時(shí)發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情呢？我們來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)講一講吧。（點(diǎn)名學(xué)生回答）2. 同學(xué)們的故事十分有趣，我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事一匹出色的馬。（板書課題）有哪位同學(xué)知道“出色”是什么意思？（學(xué)生自由回答）請(qǐng)同學(xué)們用出色來(lái)說(shuō)一句話。（點(diǎn)名學(xué)生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來(lái)讀課文吧。2、 檢查預(yù)習(xí)1、 課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讓我們先在小組內(nèi)互相交流。2、 小組預(yù)習(xí)交流3、 班級(jí)預(yù)習(xí)交流。出示生字：小組進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)，其他小組同學(xué)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充“舍”是一個(gè)多音字。4、 教師出示詞語(yǔ)檢查（開小火車檢查，擴(kuò)大檢查面）3、 再讀課文，整體感知1、 再讀課文，

3、思考課文講了一件什么事情，（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（2）本文講述了一件什么樣的事？本文講述了我們一家出外散步，妹妹走不動(dòng)了讓媽媽抱，后來(lái)爸爸給了妹妹一根柳條，妹妹高興地騎著“馬”跑回家了。2.讀句子，邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。3. 學(xué)生展開想象，可以用畫筆把想到的畫面畫出來(lái)。（利用小白板畫一畫）5、 班級(jí)展示交流四、生字書寫二年級(jí)學(xué)生分層示意圖二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)習(xí)生字詞1）、教師關(guān)注小組內(nèi)的預(yù)習(xí)情況。尤其是關(guān)注C類學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)指導(dǎo)。2）、小組交流生字情況。教師關(guān)注B類學(xué)生的生字識(shí)字能力，積

4、極引導(dǎo)A類學(xué)生給與C類學(xué)生一定的幫助。3）、小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予C類學(xué)生幫助和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自信心和表現(xiàn)欲。學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)時(shí)，教師首先給予C類學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓B類學(xué)生培養(yǎng)自信心，給與A類學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)。三再讀課文，整體感知1、思考課文講了一件什么事情。教師先向B類學(xué)生發(fā)問(wèn)，能說(shuō)說(shuō)你的想法么？再由A類同學(xué)補(bǔ)充完善。最后請(qǐng)C類同學(xué)復(fù)述。2、想想畫面，畫一畫主要面向AB類學(xué)生，C類學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)即可。四、寫生字學(xué)生觀察生字時(shí)，教師注意對(duì)不同學(xué)生給與不同的引導(dǎo)關(guān)注。關(guān)注C類學(xué)生的對(duì)于結(jié)構(gòu)的理解。引導(dǎo)B類學(xué)生對(duì)于位置的擺放，C類學(xué)生可以實(shí)時(shí)補(bǔ)充。引導(dǎo)A類學(xué)生學(xué)會(huì)筆畫間架結(jié)構(gòu)的整體把握。教

5、學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。2、 分角色朗讀第47自然段，體會(huì)妹妹的變化1. 小組指派代表，分角色朗讀。（1） 指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語(yǔ)氣，爸爸的話要讀出鼓勵(lì)的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語(yǔ)氣。（2） 互相評(píng)議，誰(shuí)讀得最好，評(píng)為“朗讀之星”。（3） 小組開火車讀。2. 體會(huì)妹妹的變化。（1） 出示句子：當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！毕胍幌耄捍藭r(shí)妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會(huì)求媽媽抱她？（2） 出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向

6、前去。想一想：此時(shí)妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來(lái)的？（蹦蹦跳跳、笑著說(shuō)）為什么妹妹會(huì)從“求”到“高興”？（因?yàn)槊妹玫玫搅艘黄コ錾鸟R）妹妹的“馬”是從哪里來(lái)的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條）為什么爸爸會(huì)說(shuō)“這是一匹出色的馬”？你覺(jué)得這匹馬怎么樣？（3） 從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會(huì)有這樣的變化？（小組討論，教師總結(jié)）三、指導(dǎo)寫字1.將生字按結(jié)構(gòu)分類。2.重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）波、紋、像：左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！跋瘛弊謺鴮憰r(shí)要右邊“象”的第六筆要從扁框內(nèi)撇出。（2）景、戀、舍：上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。（3）求、

7、匹：獨(dú)體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點(diǎn)、提”“撇、捺”筆勢(shì)互為呼應(yīng)，與“水”字作對(duì)比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，注意提示執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)。一、回顧課文內(nèi)容教師請(qǐng)B類學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法，再由A類學(xué)生補(bǔ)充，C類學(xué)生進(jìn)行一定的復(fù)述。二、分角色朗讀第47自然段，體會(huì)妹妹的變化教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生巡視的情況隨機(jī)教學(xué)。應(yīng)該先給BC類學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果學(xué)生能力允許的條件下。班級(jí)匯報(bào)時(shí)，給與BC類學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子梳理自信心?？梢哉?qǐng)A類學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫生字學(xué)生觀察生字時(shí)，教師注意對(duì)不同學(xué)生給與不同的引導(dǎo)關(guān)注。關(guān)注C類學(xué)生的對(duì)于結(jié)構(gòu)的理解。引導(dǎo)B

8、類學(xué)生對(duì)于位置的擺放，C類學(xué)生可以實(shí)時(shí)補(bǔ)充。引導(dǎo)A類學(xué)生學(xué)會(huì)筆畫間架結(jié)構(gòu)的整體把握。分層作業(yè)基礎(chǔ)類作業(yè)提高類作業(yè)創(chuàng)新探究類作業(yè)抄寫本課詞語(yǔ)進(jìn)行積累完成課堂作業(yè)本與同步訓(xùn)練相關(guān)類型題目ABC類學(xué)生完成創(chuàng)新性作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。初次讀文，可以帶著問(wèn)題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生讀書方法，還讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)了思考，提高了思維能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書，自覺(jué)與文本對(duì)話，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問(wèn)題的方法。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的感情被點(diǎn)燃，從而明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問(wèn)題的答案，比如記生