對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的思考

1、對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的思考單位：揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)幼兒園郵編：212200姓名：王紅梅摘要：成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)，是在教育改革的背景下提出的。是一種新興的教育評(píng)價(jià)方式，是當(dāng)代研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的重要方式之一。它的特點(diǎn)在于：展示最佳成果、擴(kuò)大作品的展示教育效果，與其它傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式不同；成長(zhǎng)檔案把目光聚焦于幼兒發(fā)展過程中的特長(zhǎng)與成就，而不是從消極的觀點(diǎn)出發(fā)、去發(fā)現(xiàn)幼兒的問題、失敗、缺點(diǎn)，收集的作品也許未達(dá)到教師心目中的理想水平，但這些作品凝聚了幼兒的努力，也反映了幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，不僅幼兒本人會(huì)為作品的展示而自豪，家長(zhǎng)更會(huì)因?yàn)榭吹阶优狞c(diǎn)滴進(jìn)步而歡欣鼓舞，所有這些對(duì)于幼兒來說都是一種無形的激勵(lì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)

2、展大有裨益。如何對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的過程及方式是什么？我們幼兒園進(jìn)行了探索和嘗試，并且進(jìn)行了思考和總結(jié)。檔案袋評(píng)價(jià)的界定：以“促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展”為指導(dǎo)，通過教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地收集各類能真實(shí)反映幼兒的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特色、發(fā)展變化等方面原始資料的實(shí)踐探索，達(dá)到由靜態(tài)評(píng)價(jià)到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，由單元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，由人為評(píng)價(jià)到真實(shí)評(píng)價(jià)的目的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的促進(jìn)和發(fā)展作用。成長(zhǎng)檔案袋是“幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，以反映幼兒的興趣、態(tài)度、以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就?！背砷L(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)，是在教育改革的背景下提出的。是一種新興的教育評(píng)價(jià)方式，是當(dāng)代研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的重要方式之

3、一，是國(guó)外的舶來品。它興起于20世紀(jì)80年代后期的美國(guó)，它的特點(diǎn)在于：展示最佳成果、擴(kuò)大作品的展示教育效果，與其它傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式不同；成長(zhǎng)檔案把目光聚焦于幼兒發(fā)展過程中的特長(zhǎng)與成就，而不是從消極的觀點(diǎn)出發(fā)、去發(fā)現(xiàn)幼兒的問題、失敗、缺點(diǎn)，收集的作品也許未達(dá)到教師心目中的理想水平，但這些作品凝聚了幼兒的努力，也反映了幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，不僅幼兒本人會(huì)為作品的展示而自豪，家長(zhǎng)更會(huì)因?yàn)榭吹阶优狞c(diǎn)滴進(jìn)步而歡欣鼓舞，所有這些對(duì)于幼兒來說都是一種無形的激勵(lì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)展大有裨益。結(jié)合我園開放性教育的實(shí)驗(yàn)研究，我們對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案的評(píng)價(jià)進(jìn)行了有益的探索，并在全園開展了成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的研究。取得了階段性的成果

4、。一、對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)1 .評(píng)價(jià)觀念的更新傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)根植于知識(shí)的結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)，認(rèn)為所有的幼兒都必須經(jīng)過一條共同的智力發(fā)展階段，因此傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)內(nèi)容極為重視對(duì)幼兒普適性知識(shí)掌握程度的評(píng)定，常常是統(tǒng)一制定一套“四育”測(cè)查的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)。在人們的觀念中評(píng)價(jià)就是分出是非，比出高低。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中那種孤立的問題或測(cè)試條目與其現(xiàn)實(shí)生活缺乏相似性，在這種測(cè)試中所得了分?jǐn)?shù)與其在未來真實(shí)生活中的表現(xiàn)缺乏足夠的關(guān)聯(lián)性，而教育的真正價(jià)值在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存；整齊劃一的測(cè)試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，難以發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的智力潛力和特點(diǎn)，而每個(gè)幼兒都擁有相對(duì)于自己或是相對(duì)于他人的智力強(qiáng)項(xiàng)，教育的目的

5、在于幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、培育自己的智力優(yōu)勢(shì)、并以強(qiáng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)、建構(gòu)自己的優(yōu)勢(shì)智力組合、實(shí)現(xiàn)自身全面和諧發(fā)展。如果評(píng)價(jià)僅僅是以篩選、排序?yàn)槟康?，總是看到兒童的不足、缺陷，就?huì)忽視幼兒表現(xiàn)出的自尊、熱情、投入和毅力、就會(huì)導(dǎo)致幼兒沮喪、甚至喪失自信、這樣不利于幼兒的發(fā)展和健全人格的培養(yǎng)伴隨著新教育觀、新課程觀、新人才觀的建立，我們對(duì)評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程進(jìn)行了深刻的反思，評(píng)價(jià)觀有了一個(gè)根本的變化，逐步形成了新的評(píng)價(jià)思想：評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種通過協(xié)商而形成的心理建構(gòu)、評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“價(jià)值多元”的信念。教育評(píng)價(jià)應(yīng)重視個(gè)人學(xué)習(xí)的意義，評(píng)價(jià)的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重促進(jìn)每個(gè)人的充分發(fā)展。2 .幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的意義、

6、作用幼兒園教育指導(dǎo)綱要將幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能界定為：是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展、提高教育質(zhì)量的必要手段。綱要還指出：評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人們的能力是在認(rèn)識(shí)和變革客體的活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，心理學(xué)的研究還進(jìn)一步表明，任何活動(dòng)都是為了達(dá)成預(yù)定的任務(wù)而展開的，活動(dòng)的任務(wù)決定活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)決定能力的結(jié)構(gòu)，能力與活動(dòng)相適應(yīng)。將幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，可促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)。幼兒成長(zhǎng)檔案袋：有目的、有意義地將幼兒各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域的作品收集，任何年齡的

7、幼兒在使用這種方法時(shí)不僅學(xué)會(huì)了選擇作品放入自己的檔案袋，同時(shí)還學(xué)會(huì)了設(shè)置選擇的標(biāo)準(zhǔn)。檔案袋的物品包括教師、父母、同伴及園長(zhǎng)選擇放置的有意義的物品。通過對(duì)這些物品的收藏，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，再籌劃下一步該如何做。成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)能激勵(lì)幼兒積極從事各種活動(dòng)，與同伴分享自己的作品，使留在成長(zhǎng)檔案里的作品成為自己階段性回顧的參照。幼兒成長(zhǎng)檔案中的內(nèi)容，是由教育任務(wù)和幼兒對(duì)課程的回應(yīng)構(gòu)成，通過對(duì)幼兒作品資料的分析、評(píng)價(jià)，有利于對(duì)教育效果的檢查，教師可及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容。教育行為、提高教育效益，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)，有利于提高教師的設(shè)計(jì)能力；測(cè)定能力；管理能力；觀察能力；收集整理分析

8、資料的能力；激勵(lì)能力；溝通能力；寫作能力等。二、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的程序及方式(一)評(píng)價(jià)的程序幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的目的在于讓幼兒自己判斷自己的進(jìn)步，簡(jiǎn)單地說，就是培養(yǎng)幼兒自我反省的能力。評(píng)價(jià)程序一般包括選擇、收集幼兒作品資料、反思評(píng)價(jià)兩個(gè)方面：1 .選擇收集幼兒作品資料對(duì)幼兒資料作品的收集要有目的性、計(jì)劃性、有選擇性，不能將幼兒成長(zhǎng)檔案袋做成了雜物袋、胡亂收集或者收集彼此不相關(guān)的階段作品。成長(zhǎng)檔案袋關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程。為了使每個(gè)幼兒擁有一只與眾不同的檔案袋，我們?cè)跈n案袋封面的設(shè)計(jì)上，首先讓孩子們明確“什么是檔案袋？"，“檔案袋有什么作用？”。其次，開展討論，允許孩子們發(fā)表自

9、己的見解。最后，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好來設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的封面。經(jīng)過這一系列的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有了一只自己喜歡的檔案袋。收集的內(nèi)容要與某一時(shí)期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。比如：幼兒可自己決定放入成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容與作品。(1)幼兒自己喜歡的繪畫作品、手工作品。(2)游戲、參觀、小實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽、表演、集體活動(dòng)等照片。(3)幼兒的語言、故事、歌唱等活動(dòng)的錄音磁帶。(4)教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒各類活動(dòng)的觀察評(píng)語，成人記錄幼兒描述的故事或事件等。(5)學(xué)期中教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、同伴的評(píng)價(jià)、自己的評(píng)價(jià)等。袋中收集的素材不一定是幼兒的優(yōu)秀成果，只要是能反映幼兒當(dāng)前發(fā)展水平的皆可收集進(jìn)去。為幼兒裝入袋中的每一件素材教師

10、都應(yīng)為其標(biāo)明時(shí)間及作簡(jiǎn)要說明，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展與其年齡密切相關(guān)。2 .反思、評(píng)價(jià)(1)每位幼兒與自己的檔案袋形成互動(dòng)。為了在檔案袋評(píng)價(jià)的應(yīng)用上容易操作，我們要求幼兒把自己認(rèn)為最好的一次發(fā)言，最自信的一件事，最得意的一件作品，收錄在檔案袋中。中班時(shí)孩子們的興趣比較濃厚，每天都要翻一翻自己袋子里的作品是不是最多、最好。但隨著時(shí)間的推移，大班時(shí)部分孩子的興趣有所減弱。針對(duì)這種情況，我們結(jié)合幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，請(qǐng)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)檔案袋再做適當(dāng)?shù)淖儞Q，包括材料、圖案、顏色等，這樣孩子們又和自己的檔案袋形影不離了，真正形成了每位幼兒與檔案袋的互動(dòng)。(2)班級(jí)里同伴間的檔案袋展示、交流。經(jīng)常組

11、織幼兒自己翻閱成長(zhǎng)檔案袋，使幼兒在記錄中認(rèn)識(shí)自己，在作品中了解自己，在反思中提高自己。中班下學(xué)期時(shí)，我們經(jīng)常開展全班性的檔案袋展示、交流活動(dòng)，孩子們爭(zhēng)先恐后地向同伴介紹自己檔案袋中的作品，交流自己的收獲。但有的孩子拿出的作品很多，感到滿意的卻較少。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們又開展了檔案袋的整理活動(dòng)，啟發(fā)幼兒把自己認(rèn)為最好的作品保存在檔案袋里。經(jīng)過這次示范和引導(dǎo)，每個(gè)孩子不僅能結(jié)合檔案袋進(jìn)行講述，還能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，使檔案袋評(píng)價(jià)的作用得到了進(jìn)一步的提升。在這過程中，老師要求幼兒持續(xù)不斷地評(píng)估自己的作品，教師可設(shè)計(jì)一張一一兒童自我評(píng)定表。安排幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的會(huì)議、要求教師定期對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋進(jìn)

12、行評(píng)價(jià)與反饋，不僅是評(píng)定幼兒的表現(xiàn)，而且要幫助幼兒提高自評(píng)能力。組織幼兒互相交流、觀摩成長(zhǎng)檔案袋，讓同伴的評(píng)價(jià)激勵(lì)幼兒的自我發(fā)展。指導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)。檔案袋評(píng)價(jià)的多種活動(dòng)，是幼兒自信心獲得發(fā)展的主要途徑。檔案袋不僅為教師提供了不同階段幼兒發(fā)展、變化的各類信息，也為幼兒提供了共同學(xué)習(xí)和反思自我的機(jī)會(huì)與空間。通過中班的“小小廣播員”、“小畫家”、“認(rèn)識(shí)自己”、大班的“我的故事”、“我能行”、“值日生”等系列活動(dòng)，孩子們的檔案袋里，收集了各自的錄音磁帶、畫像、小制作等，從翻閱、交流中，體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)與變化，發(fā)現(xiàn)了自己的能力與成績(jī)，自信心、自主性得到了提高。

13、檔案袋評(píng)價(jià)中游戲的介入，是增強(qiáng)幼兒自信心的重要形式。游戲是孩子們最喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展的需求，也激發(fā)了他們大膽創(chuàng)造、體驗(yàn)成功的欲望。在一次建構(gòu)活動(dòng)搭橋中，穩(wěn)當(dāng)?shù)臉蛏蠜]有車，怎么辦？小朋友們七嘴八舌的議論后，用小紙盒當(dāng)車身，貼上四個(gè)輪子，再給小汽車涂上漂亮的顏色，這樣利用廢物制作的各種汽車就做好了，他們把這些“汽車”小心地放入檔案袋里這類游戲不僅使孩子們學(xué)會(huì)了克服困難、不斷進(jìn)取，也樹立了他們自主開展游戲的信O（二）評(píng)價(jià)的方式教育改革的深入，導(dǎo)致整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系及方法的變革，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由靜態(tài)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，關(guān)注人的學(xué)習(xí)變化與成長(zhǎng)過程。由機(jī)構(gòu)化評(píng)價(jià)變?yōu)閭€(gè)人化評(píng)價(jià)，以人

14、的發(fā)展為本、因材施教。由單一的評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)，使人的潛能得到整體而充分的發(fā)展。由虛假評(píng)價(jià)變?yōu)檎鎸?shí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)情境，注重內(nèi)在的沉深智能與品格的發(fā)展。評(píng)價(jià)的這些變化，隱含著一個(gè)核心的思想，即以真實(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)人的整體發(fā)展。真實(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)的內(nèi)容及情境與幼兒真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及情境相結(jié)合，而不是脫離幼兒真實(shí)的生活與學(xué)習(xí)的情境，采用傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)的方法來評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。幼兒檔案袋里的內(nèi)容多是幼兒活動(dòng)的實(shí)際成品，它呈現(xiàn)出的是幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷史。因此幼兒檔案袋評(píng)價(jià)能夠充分體現(xiàn)新的教育觀、評(píng)價(jià)觀。可從以下幾個(gè)方面開展幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)：1 .找準(zhǔn)對(duì)作品資料評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)：對(duì)作品資料評(píng)價(jià)可

15、從a.表現(xiàn)技能（如繪畫的色彩、布局、線條、形象等）；b.想象、情感、c.活動(dòng)態(tài)度d.與眾不同的表現(xiàn)形式e.縱向?qū)Ρ萬.記錄有價(jià)值的對(duì)話語言等方面切入。2 .采用多種評(píng)價(jià)形式和方法體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元、對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)可采用語言記錄評(píng)價(jià)；圖片記錄評(píng)價(jià)；符號(hào)評(píng)價(jià)；聲像資料的記錄評(píng)價(jià)等方式，但這些記錄最好能體現(xiàn)幼兒具有標(biāo)志性的進(jìn)步，在用語言描述中，可以記錄幼兒的典型個(gè)案、也可是帶綜合性的評(píng)語及具有發(fā)展性意義的分析等。要鼓勵(lì)幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)子女的評(píng)價(jià)及幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)。3 .采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)用語、形成一種積極的評(píng)價(jià)文化，教師的評(píng)價(jià)要有賞識(shí)性和期待性，面對(duì)每一個(gè)幼兒，教師要帶著放大鏡去找優(yōu)點(diǎn)，使

16、幼兒在教師的贊賞性評(píng)價(jià)中獲得自信，由此激發(fā)巨大的內(nèi)驅(qū)力，獲得成功。在通過檔案袋評(píng)價(jià)我們認(rèn)為值得討論與思考的是：1 .檔案袋評(píng)價(jià)是幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)的一種課程資源?，F(xiàn)代課程不再僅僅被看作是特定知識(shí)體系的載體，而被視為師生共同參與的探索知識(shí)的活動(dòng)。教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)每一位幼兒自信心形成的特點(diǎn)，收集、整理相關(guān)的資料，進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果做課程的修正，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了幼兒自信心的健康成長(zhǎng)。2 .檔案袋評(píng)價(jià)是教師了解幼兒和掌握幼兒發(fā)展情況的主要依據(jù)。新的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行”，“平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)”。幼兒檔案袋里的大部分內(nèi)容都是幼兒活動(dòng)的實(shí)際作品，它代表了每個(gè)幼兒努力的程度與有形的成就，兼顧了群體需要和