班級(jí)文化建設(shè)

1、 天下大事必做于細(xì) 班級(jí)文化建設(shè)初探勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁慧娟班級(jí)文化建設(shè)貌似浮于外表，無足輕重，其實(shí)在教學(xué)工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)好似一枚定海神針，它讓幾十個(gè)性格迥異的孩子緊緊凝聚在一起實(shí)屬不易，但這又是至關(guān)重要的，一個(gè)真正優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)文化活動(dòng)頻繁，文化領(lǐng)先的班級(jí)，是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步開展的班級(jí)，是一個(gè)有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園，在一個(gè)班集體里，班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家，它是一個(gè)無形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向，滋潤著學(xué)生的心田，無聲地影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的開展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞；優(yōu)美的班

2、級(jí)環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，整潔、明麗、溫馨的班級(jí)環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，于是班級(jí)文化建設(shè)是重中之重，所以我一直在上下求索，經(jīng)過不斷地摸索，我將班級(jí)文化建設(shè)定位了三個(gè)層面，雖然仍不得其精華，但實(shí)施起來也算是小有“成就，以下只是我的粗陋之見，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指教。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一、表層文化顧名思義表層文化就是通過眼睛可以觀察到的東西，讓學(xué)生在教室中時(shí)刻感受到自然的撫慰和藝術(shù)的熏陶，于是我讓教室里面的每一塊墻壁說話、傳情，讓每一個(gè)角落充滿溫情、快樂。（一） 班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì) 這是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的起始點(diǎn)，像一場(chǎng)音樂會(huì)前的造勢(shì)活動(dòng)，令觀眾更加神往

3、。在設(shè)計(jì)它們時(shí)，班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)全班師生人人參與，并通過適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長的意見，引起他們的關(guān)注，給他們一個(gè)美好而鮮明的印象。設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過集合、比賽、年級(jí)活動(dòng)等各種場(chǎng)合展示班旗、班歌、班徽，使本年級(jí)本校師生注意到本班的形象標(biāo)志，班旗、班歌、班徽作為班級(jí)和班級(jí)特色的標(biāo)志有助于學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感；更為重要的是他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。一個(gè)出色的班徽設(shè)計(jì)，除了一個(gè)形態(tài)優(yōu)美的圖案以外，還要變現(xiàn)出與眾不同的積極向上的精神風(fēng)貌，最好班級(jí)上有一個(gè)比擬順口的，好記的，動(dòng)聽的班級(jí)口號(hào)，要有獨(dú)創(chuàng)性與時(shí)代感，要富有新意和美好的聯(lián)想

4、。 于是在大量的征稿中，我和幾位家長一同甄選了一位小朋友和他的父親一起設(shè)計(jì)的班徽四葉草，四葉草很珍罕，正如我們的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都會(huì)給我們班級(jí)和家庭帶來幸福和幸運(yùn)的，也是象征了我們二年級(jí)四班的相遇是幸福和幸運(yùn)的，我們會(huì)永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在一起的。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途二美好的環(huán)境造就優(yōu)秀的班級(jí)教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化建設(shè)的根底。我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是清掃出來的，而是保持出來的，但是保持太難了，加上孩子小，保持衛(wèi)生和桌椅整齊更難，于是我找出負(fù)責(zé)任的“衛(wèi)生監(jiān)督員，下課就提醒每一個(gè)小組成員，按照教室里面事先畫出的小紅線來擺放

5、桌椅，并且撿拾地上的廢紙。通過不斷地培養(yǎng)，孩子們根本上可以在每天放學(xué)后，仍然保持好教室的衛(wèi)生和桌椅的整齊擺放。在這個(gè)過程中我常常鼓勵(lì)孩子們，每個(gè)人都樹立起主人翁的責(zé)任感“教室就是我的家的思想，有了教室整潔這個(gè)扎實(shí)的“地基，我們就可以繼續(xù)添磚加瓦了。其實(shí)身體力行這不單是班主任的責(zé)任，我也讓每一位課任老師也必須承當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。如果沒有了老師的參與其中，學(xué)生的積極性必然會(huì)受到打擊也會(huì)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度。三讓每一面墻壁說話、傳情蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁具有教育的作用?？梢姡瑢?duì)于教育而言，有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、豐富性的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維

6、，融合師生的情感有著積極的作用。 首先我設(shè)計(jì)了“笑臉墻，只有好的心情才會(huì)有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我希望每一個(gè)孩子走進(jìn)教室首先要有一種快樂的心情，于是我在教室一進(jìn)門的對(duì)面墻壁上，讓孩子們把自己畫的最喜歡的笑臉涂上鮮艷的顏色，粘貼在教室一進(jìn)門的對(duì)面墻壁上，每天來到教室的第一件事情就是對(duì)著自己喜歡的笑臉微笑，并問一下自己：“今天你笑了嗎？其次中國人一定要寫好中國字，寫好中國字應(yīng)該從娃娃抓起，于是我設(shè)計(jì)了一面“會(huì)寫字的墻，把整潔、干凈、漂亮的學(xué)生寫字作品全部粘貼在這面墻上，并且定時(shí)更換，期末還要評(píng)選出“最正確書寫小狀元、“最勤勞書寫員等等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)更多的孩子參與進(jìn)來。與此同時(shí)，還有一面“我想說墻壁展出孩子們?cè)?/p>

7、學(xué)習(xí)生活中的所見、所聞、所感，雖然有時(shí)候他們的文筆還是特別的稚嫩，但是細(xì)細(xì)品來，那些小文章都篇篇充滿情趣和快樂，孩子們也因此而打下了比擬堅(jiān)實(shí)的寫作根底，為三年級(jí)的習(xí)作鋪平了道路。四不一樣的“獎(jiǎng)勵(lì)本雖然我們學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)班級(jí)都要有爭章墻，但是我們的墻壁利用率很高，爭章墻也比擬占用地方，于是我有想到了使用黑板報(bào)底下的那面不起眼的墻，我給每個(gè)孩子都制作了一本“獎(jiǎng)勵(lì)本，這個(gè)本子的封面是每個(gè)家庭的全家福，本子的第一頁上寫上了家長對(duì)孩子們的新學(xué)期的祝福、期待和鼓勵(lì)，老師將孩子的表現(xiàn)兌換成漂亮的小貼畫，并且不定時(shí)地寫上老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，每個(gè)月我們班的孩子都會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)本帶回家去，給自己的爸爸媽媽講講自己奪取小標(biāo)志

8、的心得，這樣做既讓孩子再次回憶獲得幸福瞬間的興奮，又讓他們給自己的爸爸媽媽復(fù)述表揚(yáng)的經(jīng)過，這時(shí)候父母還會(huì)給予他們更大的鼓勵(lì)，當(dāng)然父母也可以寫上這段時(shí)間自己對(duì)孩子各個(gè)方面的進(jìn)步，如此得多管齊下，效果頗好。五花香、書香彌漫其間有了美好的環(huán)境，才會(huì)有美麗的心情，這樣孩子們?cè)诮淌依锩娴膶W(xué)習(xí)才是快樂的，所以我倡導(dǎo)孩子們自己親手種花來裝飾自己的教室，孩子們非常喜歡這種方式，在今年的冬季即將來臨之際，我們班級(jí)很多家庭都買了風(fēng)信子等冬季開花的植物，由孩子們和家長一起親自栽種，特別是二年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)?農(nóng)業(yè)的變化真大?這篇文章的時(shí)候，講到了無土栽培，我們的風(fēng)信子的栽培也是使用了無土栽培的技術(shù)，親手種植既讓教室里面

9、充滿了花香，又讓孩子們親自嘗試了無土栽培的技術(shù)，一舉兩得。在夏天的時(shí)候我又會(huì)讓孩子們種植一些應(yīng)季的植物或者蔬菜，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受勞動(dòng)和收獲更多的快樂。伴隨著花香，我們的教室里面也彌漫著濃濃的書香，我們班的書架上擺放著孩子們從家?guī)淼母鞣N書籍:文學(xué)的、科學(xué)的、畫報(bào)、雜志等等應(yīng)有盡有，并且隨時(shí)更新，以供學(xué)生們自由閱讀，我還設(shè)立了我們的“202114閱讀銀行，每個(gè)孩子都有自己的閱讀存折，閱讀一本書之后，與老師交流之后，合格的就發(fā)給孩子們閱讀幣，閱讀幣積累到一定的數(shù)量，就可以兌換不同等級(jí)的小獎(jiǎng)品，雖然獎(jiǎng)品很小，但是這是孩子們自己的勞動(dòng)所得，各個(gè)都特別有勁頭，我們教室的書香氣氛也是格外得濃厚。六家長

10、專設(shè)“功德欄我還專門為家長設(shè)立了“功德欄，因?yàn)閷W(xué)校班級(jí)工作的開展一定是離不開家長們的全力配合的，班里有什么事情總是有很多家長搶著來做，可是作為班主任，我總是感覺有一點(diǎn)點(diǎn)的愧疚，因?yàn)榧议L們也是非常忙碌地工作，抽一點(diǎn)時(shí)間為班級(jí)來做事，應(yīng)該得到每一個(gè)家庭和學(xué)生的贊賞，于是每次家長來學(xué)校為班級(jí)奉獻(xiàn)力量時(shí)，我就會(huì)讓他們?cè)凇肮Φ聶谏袭嬌弦粋€(gè)標(biāo)記，那么等到每個(gè)學(xué)期末，就會(huì)給這些熱心的家長們發(fā)上一張獎(jiǎng)狀，那么家長們?yōu)榘嗉?jí)奉獻(xiàn)的熱情越來越高漲了！二、幔層文化這是班級(jí)文化建設(shè)的表層文化的進(jìn)一步深化，眼睛看不到的、需要深入的，比方各種規(guī)章制度的建設(shè)上，在我們的班級(jí)中，我逐漸形成了一套自己獨(dú)有的班級(jí)規(guī)章制度、公約、紀(jì)

11、律等，建立班級(jí)制度的本質(zhì)內(nèi)涵就是“管理、制衡、育人，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性，我們的班級(jí)制度必須是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可，并自覺遵守。 一建立班級(jí)制度“沒有規(guī)矩，不成方圓，因此，班級(jí)制度文化的建設(shè)第一要?jiǎng)?wù)，就是管理和實(shí)施，確保班級(jí)的各項(xiàng)工作有序?qū)嵤Ｎ医?jīng)常跟那些破壞紀(jì)律的學(xué)生說：“班級(jí)是培養(yǎng)人才的地方，我的重要職責(zé)就是要確保大多數(shù)人成才，因此我不能放縱你的違紀(jì)行為。為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，提供一個(gè)可以評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)下，自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)集體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向開展。這是班級(jí)制度文化建設(shè)的根本立足

12、點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。魏書生曾說過：最大的民主，就是遵規(guī)守紀(jì)。一個(gè)具有民主精神的班級(jí)，它的制度必然是“全方位的，學(xué)生在班級(jí)的每一個(gè)行為，都有與之相對(duì)應(yīng)的班級(jí)管理制度，確保其有序?qū)嵤?。比方我在眼操管理中?guī)定：領(lǐng)操員是由大家公任的做操認(rèn)真的小朋友來擔(dān)任，每周的領(lǐng)操員都會(huì)在執(zhí)勤的過程中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的孩子，好的表揚(yáng)，差的批評(píng)，特別認(rèn)真的，表揚(yáng)最多的，就可以成為下周的領(lǐng)操員，這個(gè)規(guī)定實(shí)施以后，不管老師在與不在，在領(lǐng)操員的監(jiān)督下，孩子們都非常認(rèn)真的做操，爭著搶著好好表現(xiàn)，爭當(dāng)每周領(lǐng)操員呢！每個(gè)孩子都是有著活潑的天性，當(dāng)然犯錯(cuò)五也是在所難免的，多么嚴(yán)格的規(guī)章制度下也會(huì)有人犯錯(cuò)誤，于是我規(guī)定：但凡有了錯(cuò)誤的孩

13、子，必須要在全班同學(xué)面前說出自己的錯(cuò)誤，并且公開抱歉，這絕對(duì)不是一個(gè)“批判大會(huì)“，只是讓犯錯(cuò)誤的孩子懂得知錯(cuò)就改，我們的班級(jí)一如繼往的歡送每一個(gè)同學(xué)。在這個(gè)場(chǎng)合下我會(huì)幫助孩子認(rèn)真分析，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，每一個(gè)孩子都有權(quán)利發(fā)表自己對(duì)這件事情的看法，犯錯(cuò)誤的孩子必須得到全班同學(xué)的原諒，以后如果這個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子有了進(jìn)步，每個(gè)同學(xué)都可以給予這個(gè)同學(xué)以鼓勵(lì)，比方以賀卡，表揚(yáng)信的形式，說說這段時(shí)間這個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，再夸夸這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣也會(huì)讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)和借鑒成為一種習(xí)慣，讓他們之間形成一種美好的鼓勵(lì)的氣氛，讓每一個(gè)孩子都有自己的進(jìn)步。二放手也是一種管理在許多規(guī)章制度逐步形成的過程中，孩子們有了自己的

14、一種思想，有了對(duì)學(xué)校各種事物處理的方法，于是我就選擇放手讓孩子們?nèi)プ?，自己就選擇做一個(gè)會(huì)“偷懶的班主任，聰明地“偷懶是讓我們信任學(xué)生的自然學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，想盡方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，給學(xué)生展示才華的空間與舞臺(tái)，讓學(xué)生在參與、投入教育教學(xué)的過程中獲得更深刻的情感體驗(yàn)。教師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，然而一群人的力量是巨大的。一個(gè)“懶教師，會(huì)在課堂上拋出問題，等待學(xué)生的思考與解答，這樣教師不用講得那樣辛苦，學(xué)生體會(huì)卻會(huì)更深刻；一個(gè)“懶教師，組織活動(dòng)時(shí)會(huì)甘愿退居幕后，放手讓學(xué)生“折騰，教師間或充當(dāng)“軍師或“裁判的角色，學(xué)生的智慧、個(gè)性、創(chuàng)造力被激發(fā)反之，如果一個(gè)教師事事放不下，事事都要自己去操

15、勞，結(jié)果不僅自己疲于奔命，學(xué)生也會(huì)在長期“保姆式的教育方法中學(xué)會(huì)了被動(dòng)地接受與等待。于是我在這種“偷懶的過程中，孩子們也收獲了更多的知識(shí)和能力，讓他們?cè)谝院蟮纳鐣?huì)的競爭中有了比擬明顯的優(yōu)勢(shì)。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途三“管理心靈現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，而且大多數(shù)都是“4+2家庭模式，他們大多都習(xí)慣了以自我為中心，他們自尊心強(qiáng)，不易接受他人的負(fù)面評(píng)價(jià)。在很多方面的，成長的環(huán)境為獨(dú)生子女提供的便利不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，也表現(xiàn)在精神上。父母們認(rèn)為自己的孩子是最出色的，最優(yōu)秀的，即使孩子在某件事上做錯(cuò)了，家長也舍不得批評(píng)，百般袒護(hù)，千般寵愛，對(duì)孩子的表揚(yáng)要多于批評(píng)，常常給孩子戴高帽子，這容易使孩子只喜歡稱贊和表

16、揚(yáng)，不喜歡批評(píng)，虛榮心較強(qiáng)。很多學(xué)生只要聽到別人的負(fù)面評(píng)價(jià)，就要暴跳如雷，所以他們往往受不了別人的批評(píng)，在成長的過程中不容易接受來自他人的負(fù)面評(píng)價(jià)，于是在很多時(shí)候我對(duì)孩子們心情的變化以及一些負(fù)面的評(píng)價(jià)，不采用直接的正面地交流，而是采用寫“悄悄話的形式，這樣孩子們可以將自己的心里話寫在紙上，悄悄地遞給我，我也將會(huì)用心地解答孩子們成長路途中的困惑，分享他們的快樂，這個(gè)“悄悄話的傾訴形式讓我和孩子們的心靈愈走愈近，我跟很多孩子也成了無話不說的好朋友。資料個(gè)人收集整理，勿做商業(yè)用途三、核心文化建設(shè)表層班級(jí)文化建設(shè)和幔層班級(jí)文化建設(shè)積極地參與并且不斷地內(nèi)化，塑造出班級(jí)文化的靈魂核心文化建設(shè)，它具有導(dǎo)向、凝聚以及標(biāo)準(zhǔn)和鼓勵(lì)的作用，正如在艱苦歲月中，即使吃不飽，穿不暖，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，人們?nèi)匀挥兄涨暗募で楹透蓜?，班?jí)文化建設(shè)的核心也就在此，在我不斷地努力下，我們班的孩子們已經(jīng)初步將具有了“班榮我榮的使命感，知道了他們每