北師大語(yǔ)文二年級(jí)下《十動(dòng)腦筋：獅子和兔子》賽課獲獎(jiǎng)教案_1

1、獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元第二課獅子和兔子案例課型：新授課設(shè)計(jì)思路：獅子和兔子是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言看似淺顯易懂，但含義深刻，從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋是不能解決問(wèn)題的。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。特別本篇課文的第三自然段，恰到好處地使用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫出獅子為了趕走紅螞蟻的狼狽形象，能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)詞的理解、學(xué)習(xí)使用提供很好的材料。教學(xué)目標(biāo)：1、知

2、識(shí)與技能（1）理解本課生字新詞，練習(xí)準(zhǔn)確書寫。（2）準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。（1）借助拼音理解生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)1、準(zhǔn)確識(shí)記生字，并加以書寫。3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件獅子與兔子的頭飾課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括1、出示生字、詞，抽讀、開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑一群又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒叮咬討厭提醒解決2、出示文中帶有生詞的句子，

3、練習(xí)流利的朗讀。3、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。二、悟讀課文，深入理解課文在上節(jié)課讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)文中這只獅子是一只怎樣的獅子?（生談不同感受，帶著自己的感受練習(xí)朗讀句子）課件出示相關(guān)句子2、指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語(yǔ)氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、默讀，思考：獅子遇到了什么困難？（指名反饋）2、體會(huì)“又疼又癢”的感覺(jué)。（非常痛苦，難以忍受）（三）學(xué)習(xí)三至七自然段1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀課文3-7自然段。2、說(shuō)說(shuō)獅子剛開始用哪些

4、辦法趕走紅螞蟻的在文中用“-”畫出？（小組內(nèi)討論交流后，匯報(bào)。）（1）、課件出示相關(guān)句子讓學(xué)生自由讀。指名讓學(xué)生找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此時(shí)的心情。（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：吼著、翻滾著、筋疲力盡來(lái)理解獅子的表現(xiàn)。）（2）獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）（3）、結(jié)果怎樣？獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)？（生自由說(shuō)）3、指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)朗讀第三自然段4、此時(shí)，兔子看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么？他笑什么？（組織討論

5、）5、對(duì)于兔子的笑獅子有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”的意思。“惱”：獅子惱什么？“羞”：獅子羞什么？“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？6、教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻趕不走一群小小的紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。7、面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？（1）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無(wú)理，還在幫獅子。（2）練習(xí)表演讀第6自然段，體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，協(xié)助獅子解決問(wèn)題。8、獅子在兔子的提醒協(xié)助下怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒能夠看出來(lái)？（立即）9、為什么剛開始累得筋疲力盡，后來(lái)卻毫不費(fèi)力趕走了紅螞蟻

6、？（四）、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、兔子想告訴獅子什么？齊讀最后一自然段。2、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，當(dāng)你碰到很難解決的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)該明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想，必須。（學(xué)生說(shuō)）三、分角色表演課文全班學(xué)生有感情的分角色朗讀課文，并請(qǐng)兩名同學(xué)戴頭飾表演。四、擴(kuò)展延伸1、通過(guò)學(xué)習(xí)獅子和兔子你明白了什么道理？今后打算怎么做？（學(xué)生充分自由說(shuō)）2、你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋想辦法的故事？（課件出示“烏鴉喝水、司馬光砸缸”的圖片）五、布置作業(yè)：向父母朋友講述文中的故事,盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。板書設(shè)計(jì)：獅子和兔子立即沖走了笑、提醒（動(dòng)腦筋想辦法）筋疲

7、力盡趕不走惱羞成怒（憑力氣和發(fā)脾氣）教學(xué)反思:獅子和兔子是一篇充滿童真童趣的寓言故事?！蔼{子”“兔子”則是一種性格溫順，身體嬌小的動(dòng)物，這兩種強(qiáng)弱對(duì)比十分鮮明，通過(guò)朗讀感受啟發(fā)學(xué)生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要靠動(dòng)腦筋，想辦法來(lái)解決。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，理解到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文的3-7段時(shí)，采用讓學(xué)生做動(dòng)作“跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。通過(guò)理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。最后讓學(xué)生戴上獅子和兔子的頭飾，分角色朗讀課文，在讀課文時(shí)讀出獅子和兔子對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì)獅子出場(chǎng)前后的變化，又傲慢變?yōu)樾呃ⅲ惑w會(huì)獅子不動(dòng)腦筋、蠻干的下場(chǎng)，進(jìn)而教育學(xué)生在生活中遇到難題時(shí)要多動(dòng)腦筋。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，能充分利用課文內(nèi)容提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白懂得遇到問(wèn)題的時(shí)候，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜的思考，找出解決問(wèn)題的辦法。存有問(wèn)題：在引導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，讀的方式不夠豐富，重點(diǎn)段落讀得還不夠；在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂的生成教師注重的還不夠，