北師大語文二年級下《十一清清的水：瀑布》優(yōu)課教學設計_3

1、瀑布教學設計教材簡析：瀑布是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。因為詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。設計思路：本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促動學生自主、合作、探究性地學習。新的課程標準提倡以學生為主體，提升人文素養(yǎng)，重視學生的

2、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：1. 根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。2. 創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。3. 在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。教學目標：1. 理解6個字，會寫8個字，自主積累詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會大自然的美麗。教學重點：1. 理解6個字，會寫8個字。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：想象意境。教學時數(shù)：2課時

3、教學準備：字、詞卡片。瀑布掛圖。教學過程：第一課時一、談話導入1. 聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？2. 你們見過瀑布嗎？3. 背誦望廬山瀑布。4. 揭示課題，齊讀課題?！就ㄟ^課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀，一是學會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)學生的想象力。】二、初讀課文，隨文識字1. 學生自由讀課文。要求：反復讀課文，讀準字音。2. 默讀課文，找出要求理解的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。3. 同桌互相拼讀要求理解的字，說說你是怎樣記住它們的。4. 教師抽讀卡片，說詞，說識字方法。

4、5. 找出帶有生字的句子讀一讀。三、指導寫字1. 出示會寫字，讀一讀。2. 觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 反饋。4. 學生自由說詞，看誰說的多。5. 有哪些字需要老師的協(xié)助，教師范寫。6. 學生練寫，教師個別指導。7. 作業(yè)展示，大家評價。第二課時一、復習1. 開火車，認讀生字卡片。2. 聽寫生字。二、精讀課文，體驗感悟1.自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？2.誰愿意說說自己讀書的收獲。是培【課堂是學生的，為學生創(chuàng)造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設情境可使學生自然地抒發(fā)。給學生一定的句式是引導學生說話要完整，學會表達。讓學生圈點，養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣?！?/p>

5、3. 用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。4. 指名讀喜歡的句子，結合朗讀引導學生體會詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學生所選的句子靈活安排學習順序。適時指導。【尊重學生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關系?！?. 讀全文。（1）這么美麗的瀑布，我們該用怎樣的心情來讀呢？學生試讀。（2）指名有感情地朗讀課文，大家評價。（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。整體感知的教學設計能夠?qū)崿F(xiàn)這個目的。另外，閱讀是學生個性化的行為，老師要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價水平。】三、背誦課文1.學生試背課文。2.教師指導背誦。3. 抽查背誦情況。四、總結這節(jié)課，我們了解了瀑布的很多知識，你們有什么想說的嗎？【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學們對小詩的理解得以升華，進一步激發(fā)同學們對大自然的熱愛?！课?、作業(yè)：1.聽寫生字。2.朗讀課文，背誦課文。板書設計：聲浪涌、風吹遠