青春的情緒教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載青春的情緒教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)， 密切知識(shí)與生活的聯(lián)系， 幫助學(xué)生過積極健康的生活，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題， 幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

2、 ”那么，怎樣打造生活化的思想品德課堂呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。一、課前導(dǎo)入生活化，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)性資源，是師生課堂交互作用的起點(diǎn)， 教學(xué)在課首一環(huán)就應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活世界。要注重呈現(xiàn)相關(guān)的生活事實(shí)， 激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 讓他們從中孕育相應(yīng)的課題意識(shí)。 導(dǎo)入課題的常用方法有： 呈現(xiàn)具有普遍性和思考價(jià)值的生活事件的呈現(xiàn)法； 讓學(xué)生與實(shí)物見面， 調(diào)動(dòng)多種感官并親自操作，從中孕育直覺感受的實(shí)物法；以小品等游戲?yàn)橹薪?，搭起教學(xué)內(nèi)容通向?qū)W生與生活的橋梁的游戲法；引發(fā)學(xué)生回憶、 反思已有的生活經(jīng)驗(yàn)的喚起法； 開放地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生傾訴生活中的學(xué)習(xí)必備歡迎下載親身經(jīng)歷和感受體驗(yàn)

3、的傾訴法。在這里，我運(yùn)用了喚起法和傾訴法，激活學(xué)生已有的表象，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，二、情境設(shè)計(jì)生活化 思想品德課“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，要求課堂“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)” ，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展?；谶@樣的理念，我在設(shè)計(jì)中，力求在課的開始就帶有濃厚的生活色彩：從五一談起，聊到學(xué)生的消費(fèi)，再到消費(fèi)的緣由 這些很自然的話題，都與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，不動(dòng)聲色中將學(xué)生帶進(jìn)消費(fèi)的領(lǐng)域?！靶V告”的環(huán)節(jié)、投訴情境的設(shè)置更是密切了與實(shí)際的聯(lián)系，給人的感覺似乎不是在上課， 而是在講述生活， 講述我們身邊發(fā)生的故事。在課的結(jié)尾以視頻形式播放的最新

4、熱點(diǎn)（即 2009 年央視 3? 15 晚會(huì)節(jié)目中特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的候選人林雷的故事） ，更成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn) 自始至終，課堂都在融入實(shí)際、透視生活、拓寬視野。這正是思品課所要展現(xiàn)的魅力。 這種設(shè)計(jì)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，具體情境內(nèi)容必須做到三貼近，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，從而形成理性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)過程成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題能力的過程。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)，可以采用不同的呈現(xiàn)方式，如通過材料分析、小品表演、學(xué)生搜集資料、漫畫、視頻資料等方式呈現(xiàn)出來。 三、對(duì)知識(shí)的理解突出生活化 思想品德科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能， 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充分體驗(yàn)、感悟和運(yùn)用。這

5、就要求老師多創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)參與，在無形中淡化學(xué)生意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化體驗(yàn)意識(shí)，積極開展學(xué)習(xí)必備歡迎下載生活化活動(dòng)教學(xué)。起初學(xué)生不適應(yīng)，我便不斷采用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語言，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己、展示自己、體驗(yàn)知識(shí)，學(xué)生踴躍參加。例如在教學(xué)老師伴我成長一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方， 甚至矛盾的地方，然后談?wù)摻鉀Q方法，再用小品形式表現(xiàn)出來。 學(xué)生表演得惟妙惟肖， 在活動(dòng)中深化了解了知識(shí)。這樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化活動(dòng)， 在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲” 的效果。在活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程， 行為有親身體驗(yàn)的過程，

6、學(xué)生通過自己的活動(dòng)獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。 四、試題貼近學(xué)生實(shí)際，突出生活化 以學(xué)生生活中的具體事例為載體，結(jié)合學(xué)生成長過程中的疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)， 考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)、 解決這些問題的能力，成為近年來試題的一個(gè)顯著特色。例如， 2007 年河南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷第 13 題，以“女青年楊麗娟的父母面對(duì)女兒輟學(xué)追星時(shí)的不正確做法（材料一） ”和“電視劇恰同學(xué)少年的熱播，引起了強(qiáng)烈反響（材料二）”正反兩則材料為背景，引導(dǎo)學(xué)生回答： “楊麗娟父母的做法對(duì)嗎？你認(rèn)為家長應(yīng)怎樣做？” 進(jìn)而“說明青少年怎樣才能使自身價(jià)值得到充分體現(xiàn)” ，最后要求學(xué)生表明“我們對(duì)待社會(huì)流行的正確態(tài)度” 。該

7、試題既取材于鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又貼近學(xué)生實(shí)際，突出了生活化的特點(diǎn)。<br>五、作業(yè)形式上體現(xiàn)多樣性，突出生活化<br>思想品德的作業(yè)分為兩種：背誦作業(yè)和書面作業(yè)。學(xué)生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。其實(shí)，背誦也可以形式多樣?？梢圆捎锰羁辗?，把學(xué)生需要記憶的內(nèi)容“挖空”，讓學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載生當(dāng)堂訓(xùn)練和競(jìng)賽。也可采用列知識(shí)樹的方法，讓學(xué)生創(chuàng)新思維，整合知識(shí)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。最成功的實(shí)踐是2011 屆九年級(jí)上學(xué)期采用的“我愛思想品德”活動(dòng)，把九年級(jí)的知識(shí)整合成經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)五大板塊，每個(gè)板塊由十張圖片（當(dāng)年各個(gè)領(lǐng)域的重大時(shí)政新聞）組成，每幅圖片鏈接一

8、道精心設(shè)置的題目，讓學(xué)生分組競(jìng)賽， 記憶需要背誦的內(nèi)容。 這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦思想品德核心內(nèi)容的積極性， 又溫習(xí)了當(dāng)年的熱點(diǎn)新聞， 可謂一舉兩得。 <br>書面作業(yè)不能局限于讓學(xué)生做某本資料上的習(xí)題，而應(yīng)生動(dòng)活潑、 形式多樣，符合青少年的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)過九年級(jí)第三課第一節(jié)“我們的社會(huì)主義祖國”后，我布置了制作一份手抄報(bào)的作業(yè)，要求學(xué)生搜集新中國成立特別是改革開放以來， 我國現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就和人民生活發(fā)生的巨大變化， 并配以圖片和解說。 結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，制作的手抄報(bào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料，圖文并茂，語言生動(dòng)。后來，學(xué)校還專門設(shè)計(jì)了宣傳專欄，展示學(xué)生的作品，受到家長和其他學(xué)科教師的一致好評(píng)。 除了手抄報(bào)外， 還可以靈活采用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、觀看視頻、走訪調(diào)查、提出建議及朗誦比賽等多種形式布置思想品德作業(yè)。這樣，既復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，更陶冶了高雅的生活情趣。更重要的是，這樣的作業(yè)鮮活生動(dòng)，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生當(dāng)然樂意完成，喜歡做思想品德作業(yè)。<br>總之，思想品德課教學(xué)走進(jìn)生活，使教學(xué)生活化，是新課程改革的內(nèi)在要求。實(shí)施教學(xué)生活化的策略， 使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來。 一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)