韋德的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 韋德的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)語文西師版第十一冊(cè)第19課玉屏三小 何珍卷教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。2、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)，教育學(xué)生懂得感恩。3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解圣誕節(jié)、圣誕老人等資料。 2、PPT課件教學(xué)重點(diǎn)：理清文章順序，了解韋德的心愿，從重點(diǎn)詞句段落中去感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子和領(lǐng)悟文中的表達(dá)方式。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、了解圣誕節(jié)。同學(xué)們，你們知道圣誕節(jié)在什么時(shí)候嗎

2、？出示課件，介紹圣誕節(jié)（圣誕節(jié)(Christmas)是基督教的一個(gè)重要的節(jié)日，定于每年12月25日，紀(jì)念耶穌基督的誕生，同時(shí)也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。）2、了解生活，激發(fā)興趣。你們?cè)谑フQ節(jié)想得到什么樣的禮物？有一個(gè)孩子與你們的心愿都不相同，很特別，他就是韋德。他到底有什么心愿呢？我們一起來學(xué)習(xí)19韋德的心愿就知道了。3、板書課題，質(zhì)疑?？戳诉@個(gè)課題你有什么問題嗎？提出來與大家一起探討。二、學(xué)習(xí)課文生字新詞（課件出示生字）三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生帶著問題朗讀課

3、文 （1）韋德的心愿是什么？（2）韋德為什么有這樣的心愿？2、說說課文的主要內(nèi)容(注意理清文章的順序)。四、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究1、師：韋德的心愿是什么？生答：一雙棉手套和一雙棉鞋（板書：棉手套 棉鞋）班里其他孩子的心愿又是什么？（樓房 電腦 汽車）咱們把這句話讀一讀。（課件出示句子：一雙棉手套和一雙棉鞋 有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。）這是韋德的心愿，這是班里孩子們的心愿，看看它們有什么不同？你能用一對(duì)詞語來形容韋德和同學(xué)們的愿望嗎？（生答：簡單復(fù)雜、渺小宏大）師：韋德的愿望簡單、渺小實(shí)現(xiàn)起來很容易，而孩子們的愿望都很奢侈、宏大實(shí)現(xiàn)起來比較困難。這種寫作方法就是？（對(duì)比）從這組對(duì)比

4、中，更加反襯出韋德的心愿怎么樣？（板書：簡單）3、其實(shí)，在課文中這樣的對(duì)比還有很多。請(qǐng)孩子們快速閱讀課文，邊讀邊找。課文讀完了，請(qǐng)孩子們分組合作學(xué)習(xí)課文，在文中去找出對(duì)比。好了，開始小組學(xué)習(xí)。（生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（學(xué)生反饋）（1）孩子們：爭先恐后搶著說；韋德靜靜的坐在座位上。（出示課件） “爭先恐后”是什么意思？剛才同學(xué)們也是爭先恐后地表達(dá)著自己的愿望。你從爭先恐后和搶這兩個(gè)詞語中你能感受到什么？正當(dāng)同學(xué)們積極踴躍地許下愿望時(shí)，韋德有怎樣的表現(xiàn)？孩子們搶著說，而韋德靜靜的坐。韋德和同學(xué)們的表現(xiàn)又形成了鮮明的（對(duì)比）。通過這組對(duì)比，更體現(xiàn)出韋德怎樣的心情？（2）韋德慢慢站

5、起來，依舊垂著眼睛；韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮。（出示課件）女同學(xué)讀韋德許愿前的神態(tài)動(dòng)作，男同學(xué)讀出韋德許愿時(shí)的神態(tài)動(dòng)作?！绊f德慢慢站起來，依舊垂著眼睛” 你從這兒體會(huì)出他怎樣的心情？他為什么憂傷？（原來他在擔(dān)心圣誕老人不會(huì)到他家。）“韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮”你從這兒又能感受到什么？是什么原因讓他的心情從憂傷變成高興？（圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會(huì)有辦法到韋德家的。）韋德許愿前和許愿時(shí)神態(tài)動(dòng)作的對(duì)比，更加突出了韋德什么樣的心情？4、像這樣先寫韋德情緒低落，再他高興的心情的寫作手法叫先抑后揚(yáng)。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托，前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩，給讀者留下深刻印

6、象。5、像這樣的描寫課文還有請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ艺?。?）“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？” 他低低的語調(diào)含著憂傷。他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋。” （出示課件）你覺得前一句話該怎樣讀？（自讀、抽讀，范讀、齊讀）孩子們讀得很不錯(cuò)，老師聽出了話語中的憂傷。后一句話，你認(rèn)為怎么讀最好？（第一、二小組讀）老師聽到了韋德的喊聲。這就是韋德許下的簡單、樸素的心愿?，F(xiàn)在老師讀韋德說的前一句話，請(qǐng)你們讀后一句話，咱們一起來感受。從這一組對(duì)比中，你讀懂了什么？孩子們“哄”地一聲笑開了；學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。(出

7、示上面兩句話課件)聽完韋德的心愿，孩子們“哄”得一聲笑開了。你怎么理解孩子們的笑？韋德也笑了，笑得那樣真摯、純潔。老師問他：“為什么？”他說：（展示課件：“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了?！币龑?dǎo)學(xué)生讀、第二、三小組讀）韋德從哪兒知道老師的手很冰？你從韋德送老師棉手套體會(huì)到什么？他送奶奶棉鞋讓你感悟到什么？你覺得韋德是個(gè)怎樣的孩子？ 同學(xué)們的感悟真深刻！剛才還在哄笑的孩子頓時(shí)安靜下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了他們的心靈?！叭粲兴肌蓖瑢W(xué)們，展開你的想象，孩子們到底想到了什么？如此看來敲中了孩子們的心靈正是韋德的(愛心)？（板書：愛心）師：

8、是啊，一個(gè)家境如此貧寒的孩子，在他任何夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的竟是如此簡單而又充滿愛心的愿望。從課文中哪件事情還可以看出孩子們已經(jīng)被韋德的愛心感動(dòng)了？五、延伸愛心，拓展文本1、師：韋德那顆純潔的愛心感動(dòng)了同學(xué)們，他們給韋德送去了新襪子，老師也想送一份禮物給韋德。請(qǐng)你們幫我把這些詞語送給韋德，好嗎？ （出示課件：送詞語，說理由 可愛 懂事 真摯 純潔 稚嫩 貧寒 善良 充滿愛心 天真爛漫）（出示課件）2、看來，韋德的愛心也敲中了同學(xué)們的心靈。此時(shí)此刻，如果再給你一次許愿的機(jī)會(huì)，你會(huì)許下什么新的愿望呢？（可以同桌先交流，再舉手說。）同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺得韋德是什么樣的孩子？（有愛心，為別人著想、懂得感恩）。3、播放感恩的心歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想：自己要感恩誰？為什么？4、學(xué)生說說通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？結(jié)束語，師：韋德純潔的心靈感動(dòng)著我們，你們