初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題講座

1、專題講座初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)北京市廣渠門(mén)中學(xué) 馮長(zhǎng)喜 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：將從以下四個(gè)方面闡述   物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位與作用   物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類   物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各要素的綜合化   物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究 一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位與作用 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育與理科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與動(dòng)手操作實(shí)踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理科的主要方法之一與學(xué)?？傮w辦學(xué)條件的重要內(nèi)容之一。 也是由學(xué)科 特點(diǎn)所決定 物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)

2、在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義與推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 1 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)的重要途徑。 2 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。 3 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。 4 、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。 5 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要表達(dá)。 心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一 般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師講授，能夠記住 10 20 ；學(xué)生如能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能夠記住 30

3、；如果學(xué)生既能聽(tīng)教師講，又能看到實(shí)物或現(xiàn)象，能記住 50 ；如果學(xué)生看到實(shí)物或現(xiàn)象，自己又描述過(guò)，便能記往 70 ；如果學(xué)生既動(dòng)手做過(guò)，又描述過(guò)，則能記住 90 。 沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒(méi)有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的。正是實(shí)驗(yàn)家使理論家保持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。 帕格爾斯，物理學(xué)家 實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)。 丁肇中，物理學(xué)家 （一）、新課程總目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 、保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解與認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感 2 、學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理與科學(xué)研究方法 過(guò)程與方法 1 、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)

4、象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力 2 、能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的提出問(wèn)題的能力 3 、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力 4 、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性做出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力 5 、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力 6 、能書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估與聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。有初步的信息交流能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、 1 、具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神 2 、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感 （二）新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn) 1. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性 2. 實(shí)驗(yàn)方式的探究性 3. 實(shí)驗(yàn)資料的多樣性 4. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程的完整性 5. 實(shí)驗(yàn)形式的開(kāi)放性 6. 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的協(xié)作性 7. 實(shí)驗(yàn)操作的主體性 8. 實(shí)驗(yàn)信息的交流性 9. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感性 10. 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性 二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類（從實(shí)際教學(xué)與中考角度） 測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn) 、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn) 、操作型實(shí)驗(yàn) 、演

6、示型實(shí)驗(yàn) （一）、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)分為直接測(cè)量型與間接測(cè)量型 直接測(cè)量型：包括用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用量筒測(cè)固體、液體的體積、用天平測(cè)固體、液體的質(zhì)量、用溫度計(jì)測(cè)水的溫度、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓。使用這七種基本測(cè)量工具要注意它們的共同之處，并區(qū)分它們的不同之處。 間接測(cè)量型：根據(jù)待測(cè)物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測(cè)出式中其他量，然后算出該量。對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，要在掌握其實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，分析需要測(cè)量的物理量與如何測(cè)量這些量，然后確定選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。并會(huì)分析實(shí)驗(yàn)的誤差及其產(chǎn)生的原因。例如，用刻度尺與秒表測(cè)平均速度、用天平與量筒測(cè)固體與液體的密度、用彈簧

7、測(cè)力計(jì)與刻度尺測(cè)滑輪組的機(jī)械效率、用電流表與電壓表測(cè)電阻、用電流表與電壓表測(cè)小燈泡的功率。 （二）探究型實(shí)驗(yàn) ： 通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。包括探究固體的熔化過(guò)程、探究水的沸騰、探究碘的升華與凝華過(guò)程、探究光的反射定律、探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究重力與質(zhì)量的關(guān)系、探究同一直線上二力合成的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系 （三）演示型實(shí)驗(yàn) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的圖文信息，說(shuō)明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。包括真空鈴實(shí)驗(yàn)、探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)、液體對(duì)容器壁、底的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn)、浮

8、力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)、單擺、滾擺實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)散現(xiàn)象、分子引力實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng) （四）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn) 根據(jù)題目提出的問(wèn)題，運(yùn)用研究物理問(wèn)題的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。包括探究影響摩擦力大小的因素、測(cè)滑輪組的機(jī)械效率、探究影響電阻大小的因素、測(cè)小燈泡的功率、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。 （五）開(kāi)放型實(shí)驗(yàn) 用多種實(shí)驗(yàn)方案得出同一結(jié)論（或驗(yàn)證同一結(jié)論），給出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。包括測(cè)物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)、測(cè)導(dǎo)體的電阻。 （六）操作型實(shí)驗(yàn) 根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際連接、安裝、設(shè)計(jì)。包括組成串聯(lián)電路與并聯(lián)電路、

9、用滑動(dòng)變阻器改變電流、用基本的測(cè)量工具測(cè)量質(zhì)量、體積、溫度、力。這類實(shí)驗(yàn)主要掌握操作方法、注意事項(xiàng)、會(huì)畫(huà)實(shí)驗(yàn)原理圖、能排除簡(jiǎn)單的故障 三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)各形式的綜合化 物理實(shí)驗(yàn)由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專題講座六個(gè)形式組成。 （一）、各形式間的關(guān)系   物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)形式分為由課內(nèi)到課外實(shí)驗(yàn)，由演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生自制學(xué)具等幾個(gè)方面。六個(gè)形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地表達(dá)出來(lái)的，而是通過(guò)它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來(lái)。   為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期可以定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

10、活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制做”活動(dòng)，將知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性與群眾性融為一體。 （二）、強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化   舉辦與參與綜合性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制做”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具、教具的活動(dòng) , 堅(jiān)持真（原理科學(xué)）、新（設(shè)計(jì)新奇，采用新技術(shù)）、美（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理，主次分明）。   可以鞏固課內(nèi)實(shí)驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)與初步把握的基本實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力?；顒?dòng)中，學(xué)生們大膽設(shè)想認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程無(wú)法達(dá)到的。豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的

11、內(nèi)容。 （三）、例子一： 學(xué)習(xí)阿基米德原理探究浮力的大小由哪些因素決定時(shí)，教師可以布置學(xué)生課外開(kāi)展各種迷你小實(shí)驗(yàn)，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質(zhì)量等等。 學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計(jì)安裝各種要求的電路、對(duì)電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡(jiǎn)單的照明電路。 例子二： 學(xué)習(xí)流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)到課外，由書(shū)本上到生活中。操作簡(jiǎn)單易行，學(xué)生們都可以在課在動(dòng)手操作，體驗(yàn)過(guò)程中的樂(lè)趣，在體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。有的學(xué)生回家做完實(shí)驗(yàn)，利用本節(jié)課知識(shí)設(shè)計(jì)出一種新式廚房抽油煙機(jī) 與對(duì)流式抽油煙機(jī)類似。 綜上分析： 學(xué)生在實(shí)際

12、探究時(shí)不但可以學(xué)到相關(guān)的物理知識(shí)，而且還能體會(huì)物理知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在小制作過(guò)程中學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)以及新的感悟，也很容易有一些新的問(wèn)題提出來(lái)，有時(shí)還會(huì)閃現(xiàn)出成人無(wú)法想到的新奇想法。 通過(guò)長(zhǎng)期的課外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定會(huì)得到提高，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著追求精神與實(shí)踐能力必定會(huì)得到培養(yǎng)。 四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究 （一）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅與探索的求知欲望   能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記

13、憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。   作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。   案例：流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系   實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)二 如表演者拿出吹風(fēng)機(jī)與系有細(xì)線的乒乓球。這些都是學(xué)生在生活中非常熟悉的物品，他們會(huì)想：這些東西能做什么實(shí)驗(yàn)？教師提出問(wèn)題：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？這是怎么回事呢 ? 如何解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生多會(huì)回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學(xué)生不自然的 “ 噢 ” 了一聲，身子向前探著，學(xué)生的眼球一下子被這個(gè)小小的乒乓球吸引過(guò)去。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而引入新課。 操作第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球，會(huì)有

14、什么現(xiàn)象出現(xiàn)？這是怎么回事呢 ? 如何解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生們猶豫了，回答也不那么肯定了，當(dāng)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們的表情是又驚又喜，尤其是當(dāng)吹風(fēng)機(jī)斜度較大時(shí)，小乒乓球也不落下來(lái)，也不被吹跑，學(xué)生們又是 “ 哇 ” 聲一片，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。 （二）好的設(shè)計(jì)，給人以驚奇與激發(fā)求知欲望 良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解與記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他

15、們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。 提示：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)使用的吹風(fēng)機(jī)功率要大些，效果顯著。尤其是做斜度大向上吹的實(shí)驗(yàn)時(shí)。用多大功率的吹風(fēng)機(jī)，斜度多大時(shí)，乒乓球可能不落下來(lái)，教師要課前做好充分準(zhǔn)備。多次測(cè)試后，教師的手頭就會(huì)有感覺(jué)了，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)收到最好。 實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過(guò)程中的變化顯著；第二，實(shí)驗(yàn)器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對(duì)比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)效果 案例：實(shí)驗(yàn)三 在做液體流速與壓強(qiáng)關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)我們常選用水，水是無(wú)色透明的，為了讓學(xué)生直觀看到水流的方

16、向，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，用注射器注入帶有顏色的水，借助實(shí)物投影儀將可見(jiàn)現(xiàn)象放大。 水的流向，水的流速，兩船的運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生一目了然。很容易由現(xiàn)象得出兩小船中間的液體流速快了，壓強(qiáng)小了，兩側(cè)的流速小，壓強(qiáng)大了，所以兩小船靠近了， 表明液體壓強(qiáng)與流速也是流速大的壓強(qiáng)小，流速小的壓強(qiáng)大。實(shí)驗(yàn)中的紙船由學(xué)生事先動(dòng)手折出來(lái)。實(shí)驗(yàn)器材都在我們身邊。課外也可以做。 （三）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。 對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到 “ 五不一保證 ” ，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。案例： （四）突破思維定勢(shì) &

17、#160; 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)四、五操作簡(jiǎn)單，但小實(shí)驗(yàn)見(jiàn)大道理，許多情況下，教師只演示或是讓學(xué)生操作一下，看到現(xiàn)象后，分析得出氣體流速大的地方壓強(qiáng)小知識(shí)點(diǎn)，即可。而我們?cè)谥v課時(shí)可以突破一下，例如換用質(zhì)量更大些的紙條（質(zhì)量因素）。若達(dá)到同效果就要更大的流速，兩艘輪船在海中靠近時(shí)，若相撞或相撞的程度與流速有關(guān)，也應(yīng)與質(zhì)量有關(guān)，哪還與什么因素有關(guān)？課內(nèi)課外知識(shí)緊緊聯(lián)系起來(lái)。 在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)

18、小結(jié)論，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。 （五）提倡與鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn) 案例：實(shí)驗(yàn)六 取兩只塑料袋，用細(xì)線系住 如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。 因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生

19、實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)七 選取吸管與蠟燭，簡(jiǎn)單易得 （六）好的設(shè)計(jì)，應(yīng)加入學(xué)生自制教具與學(xué)具內(nèi)容   多年的教學(xué)實(shí)踐中感到：學(xué)生用自制的儀器，雖然經(jīng)常出毛病，但它卻比用仔細(xì)調(diào)好的儀器能學(xué)到更多的東西。   國(guó)際上通常把自制教具稱為 ” 無(wú)價(jià) “ 或 ” 廉價(jià) “ 教具，這種稱呼指花錢(qián)少，不是指教具的使用價(jià)值低。相反，國(guó)外教育界人士非但不小看這 ” 廉價(jià) “ 教具，卻非常推崇，廣為提倡。   “ 自身砍柴有雙重溫暖 ” 能提高師生動(dòng)手能力，能培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神與科技意識(shí)，是研制與改

20、進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)儀器的生命源泉。 （七）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)多側(cè)面與多層次 中學(xué)生對(duì)事物的觀察往往是表層、片面甚至是錯(cuò)誤的。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式是多層次、多側(cè)面的。教材中提供的往往是單層次、單側(cè)面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生費(fèi)力費(fèi)時(shí)制作的教具只能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)有得不償失之感覺(jué)。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度來(lái)看，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的全貌。例如實(shí)驗(yàn)十可先由學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師將會(huì)如何做，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？吹氣的方向如何？水平方向吹氣時(shí)，如何防止氣體進(jìn)入玻璃筒內(nèi)（研究后放一塑料板）在觀察的過(guò)程中先設(shè)疑讓學(xué)生帶著問(wèn)題，旨在引起學(xué)生對(duì)氣流與泡沫顆粒運(yùn)動(dòng)方向的重點(diǎn)觀察，然后分別演示各方向氣流的情形，演示氣流大小與小泡沫顆粒運(yùn)動(dòng)情況，演示小泡沫顆粒數(shù)量多少對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)