教師教學(xué)業(yè)務(wù)

1、教學(xué)方法概述對此可以從以下三個方面來理解。 首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。    教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。 現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授接受模式和問題發(fā)現(xiàn)模式。 中國學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類模式李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類 第一類方

2、法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。 第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。 第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實驗法；實習(xí)作業(yè)法。 第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。 第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。 常用的教學(xué)方法1講授法講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。 講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。 講授應(yīng)具有啟發(fā)性。 講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑

3、揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。 講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。 2討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是： 討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，

4、認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。 討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。 討論結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。 3直觀演示法運用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響 4 練習(xí)法練習(xí)一般可分為以下幾種： 其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。 其三，實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。 5讀書指導(dǎo)法讀書指

5、導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。 6、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。 7、參觀教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進(jìn)行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指

6、導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認(rèn)識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。 8、現(xiàn)場教學(xué)法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)。 課堂教學(xué)常用方法中小學(xué)課堂教學(xué)中實用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多

7、彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。 一、講授式的教學(xué)方法1、定義：教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。 2、具體實施形式： （1）講解教學(xué)方法 （2）談話教學(xué)方法 （3）討論教學(xué)方法 （4）講讀教學(xué)方法 （5）講演教學(xué)方法 3、運用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面： （1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。 （2）教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動等特點。 （3）善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動。 二、問題探究式教學(xué)方法1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探

8、究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。 三、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法1、定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。 2、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求 1）、示范教學(xué)法 。 2)、模擬教學(xué)法 3）、項目教學(xué)法 以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。其實施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為

9、輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標(biāo)制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應(yīng)用項目教學(xué)法。 四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類 現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。 2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在： （1）再現(xiàn)功能。 （2）集成功能。 （3）交互功能。 （4）虛擬功能。 教學(xué)方法的選擇與運用一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)（

10、一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。 （二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法。 （三）根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。 （四）依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。 （五）依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。 。 二、教學(xué)方法的運用教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用。 首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運用。 其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。 另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。 現(xiàn)場教學(xué)定義：是任課教師、現(xiàn)場有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場上課，上課時限可長可短。 意義：

11、加強(qiáng)書本理論知識與實踐的聯(lián)系；擴(kuò)大學(xué)生的信息來源改變信息性質(zhì)，幫助消化、 鞏固和系統(tǒng)化知 識；運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 不足：種種因素制約，使用有限；學(xué)生只能了解現(xiàn)實的局部情況或局部過程。 快樂教學(xué)法基本含義快樂教學(xué)法就是是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。 其實，早在春秋時期，我國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他盛贊弟子顏回“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！彼麖?qiáng)調(diào)“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有

12、朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” 原則實施快樂教學(xué)法必須遵循下列原則： 1率先垂范，言傳身教的原則 “學(xué)為人師，行為世范”，教師的表率、示范作用是有效實施快樂教育的法寶。學(xué)生都喜歡微笑的快樂的老師?？鞓返慕虒W(xué)氛圍容易讓老師的創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用得以最大的發(fā)揮，更容易讓學(xué)生增強(qiáng)自信力，激發(fā)想象力，激活創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)用快樂的語言開導(dǎo)學(xué)生，用快樂的行動影響學(xué)生，注重言傳身教。 2尊重個體，有教無類的原則 孔子早在幾千年前就提出“有教無類”的教育思想；斯賓塞主張永遠(yuǎn)把學(xué)生作為一個主體，并給予充分的理解和尊重。教育實際上是一種不斷的誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)因材施教，尊重學(xué)生個體，承認(rèn)個性差異，不拿同一

13、把尺子衡量所有學(xué)生。在實施快樂教育時，不能停留在淺層次的說笑上，不能無視他人的自尊和人格，應(yīng)特別注意呵護(hù)每一位學(xué)生的閃光點和進(jìn)取心，體現(xiàn)出愛心不論親疏，教育不分種群。 3理解寬容，巧妙暗示的原則 4曉之以理，動之以情的原則 策略1、保持健康、積極的心理狀態(tài)，相信事在人為，善待自我，將自我完善經(jīng)?；?2、賞識學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會盡責(zé)，時刻保持一顆平常心。 3、學(xué)會調(diào)整自己的心情，能夠換個角度看問題，換副“眼鏡”看世界。 “把每個人看成天使，自己便感覺生活在天堂里；把每個人看成魔鬼，自己便感覺生活在地獄里。” 4、保持樂觀的生活態(tài)度、高雅的生活情趣和良好的生活習(xí)慣，追求自我價值的最大化。

14、 5、學(xué)會傾訴，學(xué)會傾聽，訴出心頭的苦，說出心中的愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈。 6、實現(xiàn)教育內(nèi)容與形式的活動化、生活化、生態(tài)化。 備課1. 運作方法 2. 必須堅持的“三性”原則 3. 正確處理好“三個關(guān)系”定義內(nèi)涵備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況 ，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。 備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學(xué)方法等問題的活動。 備課意義備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)

15、揮主導(dǎo)作用。 備課分類 學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計劃。在學(xué)期（或?qū)W年）開始以前制訂。它的作用在于明確整個學(xué)期 （或?qū)W年）教學(xué)工作的任務(wù)和范圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學(xué)生基本情況的分析，教學(xué)目的、教學(xué)總時數(shù)，預(yù)定復(fù)習(xí)、考試和考查時間等；二是教學(xué)進(jìn)度計劃表。 單元（或課題）計劃。在一個單元（或課題）的教學(xué)開始以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學(xué)工作進(jìn)行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學(xué)目的、課時分配、課的類型、教學(xué)方法、電化教學(xué)手段和教具的利用等項目。 課時計劃（教案）。上每節(jié)課之前制訂。它對每一節(jié)課進(jìn)行縝密的設(shè)計，是教師講課的依據(jù)，直接關(guān)系到課的質(zhì)量。

16、它一般包括以下幾個項目:班級、學(xué)科、課題、教學(xué)目的、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、課的進(jìn)程和時間分配等。有的還列有教具、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。上課進(jìn)程中，對原定課時計劃，有時根據(jù)具體情況可做適當(dāng)調(diào)整。 備課要求專研教材專研教材包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先，專研學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn)是指教師要清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求；其次，專研教科書是指教師要熟練掌握教科書的內(nèi)容，包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)等；再次，教師應(yīng)在專研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書，精選材料來充實教學(xué)內(nèi)容。 了解學(xué)生首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展

17、特點；其次，要了解班級情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 設(shè)計教法教師在專研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進(jìn)他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點等來選擇最佳的教學(xué)方法。 備課方法實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。就集體備課而言，進(jìn)行三種層次的集體備課。 一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應(yīng)教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。 二是單元集體備課。即在每單元教學(xué)前，針對單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點等集體研究一次。 三是課文集體備課。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，訓(xùn)

18、練的重點內(nèi)容，使用的教學(xué)方法、手段，大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設(shè)計是否合適、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見?從備課開始，就讓學(xué)生幫助老師搜集資料，參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實行同年級老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。還減少了老師的單打獨奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。 集體備課運作方法教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計劃、分解備課任務(wù)、審定備課

19、提綱、反饋教學(xué)實踐信息等系列活動。其具體運作方式如下： 1、組織管理： 集體備課由教學(xué)處（或教科研室）實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動；公共科和規(guī)模較大、門類較多的專業(yè)教研組可分成若干備課組，由備課組長負(fù)責(zé)具體實施，教研組長指導(dǎo)并參加各小組的備課活動。 2、活動過程： （1）活動準(zhǔn)備“二研”、“三定” 組長提前通知全組成員在集體活動前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人。 （2）集中研討“四備” 集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應(yīng)包括備重點、備難點、備

20、教法、備作業(yè)（還應(yīng)包含單元檢測）。討論時要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。 （3）修改提綱“五統(tǒng)一” 根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人修改備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”、“雙力”（智力、能力）和“雙育”的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目，統(tǒng)一考核要求。同時提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。 （4）撰寫教案 各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫教案。此時，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長。 （5）信息反饋 下一次集中時，把根據(jù)備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以后借鑒。 3、時間安排：學(xué)?？筛鶕?jù)各學(xué)科的特點，每學(xué)期規(guī)定幾次，或每周一次。視

21、各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進(jìn)課表，那就更加制度化、規(guī)范化了。 必須堅持的“三性”原則1、統(tǒng)一性原則。 集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。 2、超前性原則 分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。 3、完整性原則 劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依

22、據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。 正確處理好“三個關(guān)系”1、正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。 2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。 備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時組織評課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統(tǒng)一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。 3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。 教師的備課應(yīng)從以下七個方面多下工夫：(一)明確的教學(xué)目標(biāo)(二)鮮明突出的教學(xué)重點難點(三)思路清晰、有條不

23、紊的教學(xué)步驟(四)簡單、可操作的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式(五)突出學(xué)生的主體作用教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，特別是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進(jìn)行全面分析、正確對待并把它落實到備課、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(六)強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外的結(jié)合(七)講究實效的課堂教學(xué)教案的書寫格式要求教學(xué)課題：教學(xué)課型：緒言課、新授課（傳授新知識和技能課）、綜合課（包括新授、復(fù)習(xí)檢查、講練結(jié)合、鞏固新知、布置作業(yè)）、實驗課（包括邊講邊實驗、學(xué)生單一實驗）、復(fù)習(xí)和練習(xí)課、考查課教學(xué)目的：1. 知識目標(biāo)傳授知識要求達(dá)到的教學(xué)目的。2. 能力目標(biāo)發(fā)展智能要求達(dá)到的教學(xué)目的。3. 德育目標(biāo)思想政治教育要求

24、達(dá)到的教學(xué)目的。教學(xué)重點和難點：1. 教學(xué)重點：2. 教學(xué)難點：3. 教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)方法：實驗及教具：教學(xué)課時：教學(xué)過程：1. 主要包括教學(xué)內(nèi)容、時間的分配、教學(xué)方法、課堂小結(jié)、習(xí)題作業(yè)等。2. 設(shè)計順序：復(fù)習(xí)舊知識傳授新知識鞏固新知識。3. 使用啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊試驗、邊講邊練習(xí)、邊講邊討論、邊復(fù)習(xí)邊講授。4. 使用以下提示語：<復(fù)習(xí)提問><引入新課><講授新課>、<演示><討論><講述>、<設(shè)疑><啟發(fā)><小結(jié)>、<舉例><分析><解答>、&l

25、t;概括><歸納><推論>、<練習(xí)>、<提示>、<著重指出>、<板書>、<邊寫邊討論>、<回憶>、<強(qiáng)化>、<注意>、<資料>、<思考>作業(yè)要求和指導(dǎo)：板書設(shè)計：課后分析：（包括：教案的執(zhí)行情況、經(jīng)驗體會、學(xué)生的反映、典型的錯誤、實驗效果、改進(jìn)意見等）教案書寫中的具體要求1. 如何設(shè)計教學(xué)目的？教學(xué)目的的設(shè)計要求有三：1) 目的性：傳授知識、發(fā)展智能、進(jìn)行思想政治教育。2) 科學(xué)性：概念準(zhǔn)確、以課本重要內(nèi)容為主。3) 思想性：l 辯證唯物主義觀點

26、的教育（通過科學(xué)的方法與能力培養(yǎng)密切結(jié)合）。l 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。l 愛國主義教育（如學(xué)科發(fā)展史）2. 如何確定教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵？1) 教學(xué)重點：一般情況下，主體教材、帶關(guān)鍵性的教材大多是重點。要注意以下兩點：l 突出重點，必須分清主次。l 不能孤立重點，要以重點帶動一般、一般烘托出重點。2) 教學(xué)難點有兩種情況：l 由概念和抽象造成的難，應(yīng)努力使之具體化或形象化，盡量采用實驗、教具或具體實例去說明。l 由復(fù)雜造成的難，就要把難點分散成幾個簡單部分，逐個解決。3) 重點、難點、關(guān)鍵的確定要根據(jù)教學(xué)目的、教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，通過認(rèn)真思考，分析得出。必須突出重點、

27、排除難點、把握關(guān)鍵。注意幾點：l 有的教材是三點一致，即重點、難點、關(guān)鍵、三點重疊。l 有的教材內(nèi)容中的知識點不能說哪個重要、哪個不重要。這屬于三點散列。l 有的教材有關(guān)鍵，不易分出重點、難點。l 有的教材是三點不全，例如有重點無難點、或者有難點無重點，要根據(jù)實際情況來確定。3. 如何實施啟發(fā)式教學(xué)？1) 定義：啟發(fā)式教學(xué)是在充分肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展自己的智能的一種優(yōu)化的教學(xué)實踐活動。2) 原則：l “教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”相結(jié)合。l 加強(qiáng)“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。l 學(xué)習(xí)過程與認(rèn)識過程相統(tǒng)一。3) 方式：演示啟發(fā)、直

28、觀啟發(fā)、問題啟發(fā)、對比啟發(fā)、比喻啟發(fā)、討論啟發(fā)、練習(xí)啟發(fā)。4) 程序：a. 提示激疑：提示要學(xué)習(xí)的課題，通過做實驗或列舉事實，激發(fā)學(xué)生議論、研討；創(chuàng)造最佳的教學(xué)情景，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑有： 針對學(xué)生渴望了解的事物提出問題； 聯(lián)系學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗提出問題； 結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)家的實踐提出問題； 運用實驗或其他直觀手段展示現(xiàn)象并提出問題； 從社會和未來的需要提出問題。b. 具體解疑：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，發(fā)展他們的智力，教師給予訂正講解。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生思考問題、分析和探討問題，并發(fā)揮他們的主動性去解決問題。c. 歸納總結(jié)：d.

29、運用練習(xí)：教師要在明確的計劃指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識點、知識鏈和網(wǎng)絡(luò)。4. 常用的教學(xué)方法具體有哪些？1) 講授法：l 定義：教師通過語言對學(xué)生系統(tǒng)地傳授知識的方法。l 應(yīng)用范圍：在概念或理論教材的教學(xué)中，以及聯(lián)系史實、結(jié)合生產(chǎn)實際等內(nèi)容的教學(xué)中，有著廣泛的應(yīng)用。l 類型：講述法、講解法、講讀法、講演法。2) 演示法： 示范性的表演實驗、展示實物和模型教具、映示幻燈片或進(jìn)行投影映示，以及播放（映）教學(xué)電影和錄音、錄像帶等。3) 實驗法： 包括隨堂實驗、學(xué)生實驗兩種方式。4) 練習(xí)法：l 定義：這是以學(xué)生的實

30、踐活動為主，輔以教師必要的講述和總結(jié)的一種方法。l 類型：口答（應(yīng)該避免出簡單的“正誤題，”；不要背定義、筆答、操作練習(xí)。）、筆答（文字簡明、宜于寫述（正誤題、填空題、選擇題等）、操作練習(xí)（包括讓學(xué)生動手做實驗、組裝模型等）。5) 討論法：討論題要富于思考性，且一般容易產(chǎn)生不同的理解；或僅從某一方面說明難以概括出事物的本質(zhì)。6) 自學(xué)輔導(dǎo)法：l 定義：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)課本和參考書以獲得知識。l 學(xué)生任務(wù)：預(yù)習(xí)、自學(xué)、寫提綱、摘錄重點、勾劃重點。l 教師任務(wù)：幫助選擇讀物、提示學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)方法。l 應(yīng)用：低年級指出自學(xué)重點，“點”明內(nèi)容之間的聯(lián)系；高年級多從學(xué)習(xí)要求、學(xué)

31、習(xí)方法方面給以提示，學(xué)生自己鉆研、體會。新課的導(dǎo)入一、新課的導(dǎo)入原則1新課的導(dǎo)入要有助于學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識的目的及對學(xué)習(xí)后續(xù)知識所起的作用。2導(dǎo)入要能夠起到銜接的作用，把前后知識聯(lián)系起來。3導(dǎo)入要做到直觀化，并富于啟發(fā)性，引起學(xué)生的積極思維。 4導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意，對學(xué)生提供刺激，使得刺激情境能夠被學(xué)生知覺到，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 5導(dǎo)入要能做到引人入勝，具有一定的風(fēng)趣，但又要注意思想性，雅而不俗。 二、新課導(dǎo)入的方法 新課的導(dǎo)入方法，主要應(yīng)從化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，并根據(jù)教師對教材的處理方法而定。常見的主要方法有

32、： 1提問導(dǎo)入 2實踐導(dǎo)入 3直觀導(dǎo)入。 4直接導(dǎo)入 5懸念導(dǎo)入 6疑點導(dǎo)入 7討論導(dǎo)入 8故事導(dǎo)入 9聯(lián)想導(dǎo)入 10歸納導(dǎo)入上課上課的基本要求： （一）教學(xué)目標(biāo)明確具體 教師首先要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，對教學(xué)后學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面發(fā)生的變化有一個較清晰的把握，這樣才能使課堂教學(xué)有一個清晰的目標(biāo)指向。在描述教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)盡量使用獲得性或行為性動詞。 （二）教學(xué)內(nèi)容正確適當(dāng)  教師要教給學(xué)生正確的知識，教學(xué)內(nèi)容必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的，不僅如此，教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng)，所學(xué)知識之間要有連貫性，教學(xué)內(nèi)容不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越學(xué)生的理解和掌握能力。

33、教師在教學(xué)的過程中還要突出教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵，以便學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。 （三）教學(xué)方法靈活運用  根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，教師要選擇適合的教學(xué)方法，并加以靈活地運用，使教學(xué)重點突出、難點分散，為學(xué)生提供探索與思考的空間，使學(xué)生能夠舉一反三，實現(xiàn)課堂中的多向交流。 （四）教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)要有計劃性、條理性，教師要周密地考慮一些細(xì)節(jié)問題，如先講什么，后講什么，什么時候講，什么時候練，什么時候演示，什么時候板書，板書寫在什么位置等，都要先設(shè)計好，以使課堂教學(xué)能夠緊湊、連貫、順利地進(jìn)行。 （五）教師語言簡潔生動

34、、教態(tài)親切自然 教師的語言是教師傳遞知識、啟發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)情感、吸引學(xué)生注意的最重要的媒介。教師教學(xué)語言既要科學(xué)準(zhǔn)確，又要簡潔生動，富于啟發(fā)性。教師的教態(tài)要自然、親切、隨和，易于學(xué)生接近。 （六）教學(xué)效果良好 教學(xué)效果是評價一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)的目的是使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，學(xué)生是否在原有的知識水平上得到提高，是否掌握了新的知識，是否增長了分析問題的能力，情感態(tài)度是否受到積極的影響。這些可以從學(xué)生的課堂反映、作業(yè)質(zhì)量、考試的成績中了解到課外作業(yè) 1、任課教師布置課外作業(yè)，必須按教學(xué)大綱要求，有明確的目的，一般要求每次授課都安排課外作業(yè)，難度適中，份量適當(dāng)。 2、課

35、外作業(yè)包括練習(xí)題、思考題、討論題、課外實驗和社會實踐活動等，可以是書面的，也可以是非書面的。 3、教師布置作業(yè)要在備課時認(rèn)真篩選，所安排的作業(yè)應(yīng)有助于學(xué)生掌握基本理論，培養(yǎng)基本功和綜合運用知識的能力。 4、任課教師必須及時批改作業(yè)，學(xué)生書面作業(yè)原則上要全部批改，評分要客觀公正，評語要具體明確，并做好作業(yè)繳交情況記錄和成績登記；在一般情況下，教師應(yīng)在下次上課前將作業(yè)發(fā)還學(xué)生，必要時進(jìn)行講評。 5、教育學(xué)生在理解課文內(nèi)容的前提下，通過獨立思考依時完成課外作業(yè)；對沒有按時完成作業(yè)或敷衍應(yīng)付、抄襲作業(yè)的學(xué)生，要及時教育，追交或令其補(bǔ)做。課外輔導(dǎo) 1、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，解難答疑，培養(yǎng)學(xué)生正確思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問題的能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、課外輔導(dǎo)原則上每周不少于次，以個別答疑方式為主，以利因材施教，并做好輔導(dǎo)記錄。 3、未經(jīng)教務(wù)處安排，教師不能占用學(xué)生自習(xí)或課外活動時間上輔導(dǎo)課?？荚嚸}、評卷和學(xué)期、畢業(yè)成績評定 1、考試命題要求： （1）理論考試的內(nèi)容范圍，原則上是本學(xué)期該課程授課的全部內(nèi)容，包括基本概念、基本原理、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識的能力；