關于班級心理健康教育課計劃

1、關于班級心理健康教育課計劃心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對于培養(yǎng)學生健全的人格，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：一、指導思想：二、班級現(xiàn)狀分析：我班現(xiàn)有 37 名學生，其中男生21 人，女生 16 人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生; 從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在一定的心理健康問

2、題。三、工作目標：1、面向全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展。2、對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。3、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂學、自主的健康人格。四、存在的問題：1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學?？植腊Y、厭學等。2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題。3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現(xiàn)出來的不良 行為特征，如多動、說謊、膽怯等。3、開展心理

3、咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏 導。5、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為 這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。6、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學 習行為，以營造良好的教學氛圍。7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學 與心理教育的整合。8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用班會課樹立良好 的班風、學風，開展健康有益的主題隊會。10、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和 掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。11 針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心 理行為訓練，通

4、過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。六、對本學期的期望：希望通過本學期的心理輔導，既能提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，又能培養(yǎng)學生團結友愛，關心同學，熱心助 人，知難而上的好品質(zhì)。身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應。五、采取的措施：1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合， 共同關心學生的心理健康教育。2、上好心理健康教育課。幫助學生掌握一般的心理保健知識， 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高學生的人格水平。3、開展心理咨詢與輔導。要多和學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。4、結合教學內(nèi)容，在教學活動中，讓學生對各門學科產(chǎn)生興趣，熱愛學習。5、要平等待人，尊重有心理問

5、題的學生的人格，要使自己成為 這些學生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。6、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為，以營造良好的教學氛圍。7、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度，實現(xiàn)課堂教學與心理教育的整合。8、積極加強心理教育的班級管理的研究。利用周會課樹立良好的班風、學風，開展健康有益的主題隊會。9、可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容和小學生的心理特征設計不同的活動形式，如：游戲、講故事、猜謎語、討論交流等。10、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現(xiàn)，形成學校和家庭的心理輔導合力。11、針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行

6、心理行為訓練，通過訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的。12、對有嚴重的心理問題（ 疾病 ） 的學生，要多關心，多交流，多照顧。及時和家長取得聯(lián)系。六、對本學期的期望：希望通過本學期的心理輔導，既能提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，又能培養(yǎng)學生團結友愛，關心同學，熱心助 人，知難而上的好品質(zhì)。指導思想：工作目標：工作原則1、以尊重、理解學生為前提。尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同于其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態(tài)度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到 蹲下來與學生談話 。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的

7、需要。3、學生主體性原則。學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發(fā)展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由于學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是助人自助 ，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現(xiàn)這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發(fā)點，鼓勵學生 唱主角 。4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合。實施心理健康教育不僅要矯治學生不適應行為，消除或減輕少數(shù)學生的心理困惑與心理障礙。內(nèi)容要求 1、學習心理與智能發(fā)展指導。 (1) 幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。

8、 (2) 引導學生形成強烈持久的學習動機。(3) 引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(4) 學習策略的輔導。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。(5) 特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕、升學考試前夕。2、情緒、情感、情操教育。(1) 認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。(2) 掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。(3) 學會保持積極心境的方法。3、堅強意志與耐受挫折的教育。(1) 培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。(2) 培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3) 培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4) 引導學生正確應對挫折與困難。4、自我意識、人際交往及性教育。(1)

9、 學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2) 學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。(3) 正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同 性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。5、人格養(yǎng)成教育。(1) 引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。(2) 注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3) 對有人格障礙的學生進行重點輔導。具體措施：(一)學科教學滲透心理健康教育。新課程標準要求課堂教學要以學生個體發(fā)展為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，從而對學科教師提出了關心學生心理健康教育的任務。1. 通過課堂教學過程滲透心理健康教育。課堂教學是學生的主要活動，在課堂教學過程中滲透心理健康教育是學

10、校心理健康教育最主要和最有效的開展途徑和方式。首先，教師要樹立新型的課堂教學效益觀。師生在課堂中積極情緒體驗的狀況，學生學習興趣，品德與行為習慣培養(yǎng)與糾正，學生交往能力、動手能力、參與積極性等要素都要進入教學質(zhì)量的評價標準。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關系，樹立親和基礎上的、具有人性化特征的教師新權威。其次，把好教學的三個關。一是備課關。要圍繞學生來備，如學生會有什么樣的問題和反應、學生需要怎么做（如多感官的參與）才能掌握，同時兼顧學生現(xiàn)有水平和學習能力的差異，努力激發(fā)學生的各種潛能。二是上課關。教師在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，注意平等和公平，注意個別差

11、異和因材施教等等重要的教育原則。三是課外活動關。心理健康教育的要求需要在課外的實踐應用中得到真正的鞏固和實現(xiàn)。最后，重視課堂心理氛圍的建設。建立同學間相互支持、相互合作、共同進步的氛圍，為學生營造一種安全向上、相互支持的同伴環(huán)境。 2. 結合學科特點實現(xiàn)心理健康教育。學生課程的多樣化，也為心理健康教育提供了更具選擇性、更具全面性的途徑和方式。（1） 根據(jù)學科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。不同的學科，有其獨特的教學內(nèi)容，新標準強調(diào)學科內(nèi)容與生活的結合，心理健康教育正是蘊涵在生活中的教育，因此，要利用心理規(guī)律，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材、教案，從中挖掘并開發(fā)有價值的心理健康教育的內(nèi)容。（二）在

12、日常教育活動中實現(xiàn)心理健康教育。教師日常的教育工作是心理健康教育又一個主要陣地與渠道。每天早晨上課前、課間休息時、放學后教師與學生的溝通與交往，都可以轉化為很好的心理健康教育時機。抓好日常教育活動、巧妙滲透心理健康教育，在細微之處耕耘、擁有全面收獲。（三）心理健康教育與德育工作有機結合。靈活運用心理規(guī)律，是有效進行德育工作的科學基礎。1、班集體活動中滲透心理健康教育。2、在少先隊活動陣地中滲透心理健康教育。利用板報、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導學生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問題時如何尋求幫助等。在形式多樣的隊活動，如 手拉手獻愛心等活動中，學生能 學會與人合作，鍛

13、煉能力，也抑制了不良的心態(tài)，達到提高心理健康水平的目的。3、班主任日常工作中的心理健康教育。班主任工作中的心理健康教育，對學生的心理發(fā)展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學的理論來指導自己，如對學生的休息、進餐、玩耍進行管理與教育，重點體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習慣、生活習慣、交往習慣，促進學生心理的健康發(fā)展。（四）個別 （或團體 ）心理輔導。針對少數(shù)學生存在的心理困擾和極個別的心理障礙，開展心理咨詢活動，由老師提供咨詢，回答學生在學習、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。追求學生人格的整體發(fā)展，促進學生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。樹立學生全人發(fā)展的觀念，

14、強調(diào)多種智力全面發(fā)展，關注學生的一生。學生的心理健康輔導工作，是班級管理的一個重要組成部分。為了更好地幫助學生提高心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格，充分挖掘潛力。本學期，我將認真開展心理課程和活動，將心理健康輔導全面滲透到學生的教育教學和日?；顒又校瑥亩囵B(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：一、指導思想心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此加強中學生心理健康教育，提高中學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)中學生健全人格，具有十分重要的價值和意義。

15、二、班級現(xiàn)狀分析我班現(xiàn)有 49 名學生，其中男生19 人，女生 30 人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生; 從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題。三、工作目標1、對全班學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力 ; 培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。四、采取的措施1、結合班級管理。本學期，我要利用班會活動時間，為學生開展心理健康輔導活動。引導學生在正確認識自我、了解自己的情緒、主動負責、學會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知、情、意的和諧