2017年中小學心理健康教育工作計劃

1、2017年中小學心理健康教育工作計劃篇一：2016-2017學年第一學期心理健康教育工作計劃2016-2017學年第一學期心理健康教育工作計劃2016-2017學年第一學期心理健康教育工作計劃心理健康教育師提高學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育；是進一步加強和改進中小學德育工作、 全面推進素質(zhì)教育的 重要組成部分。為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹 教育部頒發(fā)的，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：一、指導思想：提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要 內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作 為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式

2、對學生進行心理 健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、 適應環(huán)境的能力。二、主要工作目標1、堅持以學生為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心 理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素 質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生 樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心 理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康

3、水平，增強自我 教育能力。三、具體做法：（一）健全組織機構1 .心理健康教育在學校的教育教學工作中日益重要，應結合學 校發(fā)展需要建立了一支強有力的心理輔導隊伍。由德育副校長和學校學生處管理，由專職心理老師擔任心理輔導室專職輔導員，另設兼職 心理輔導員、班級心理委員這樣一個多層心理健康教育網(wǎng)絡。兼職心 理輔導員由班主任老師和任課老師組成， 每班設立一位心理委員，及 時聯(lián)系班主任老師和學校心理輔導老師， 有的放矢開展好心理安全工 作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態(tài)。 目前我校專職教師還有 待參加更多專業(yè)的培訓，而兼職老師，就是班主任這一塊相比于區(qū)教 育的要求，參加心理健康教師培訓的數(shù)量嚴重偏少

4、，有待提高。2 .進一步完善心理輔導室的設施設備，提高輔導室的使用率。 我校心理咨詢室的裝修還是十年前的標準。 這十年，心理教育的領域 已經(jīng)得到了空前的發(fā)展，我校的心理咨詢室已經(jīng)和現(xiàn)在南京市教育局 要求的心理教育中心的建設標準相去甚遠。 根據(jù)工作需求和教育局審 核的新要求，心理咨詢室迫切地需要易址重建，購置新的設備，參加 新的審核。3 .“班級心理委員模式”是在班級本位心理健康教育方面的新 探索。我們覺得有必要啟動“班級心理委員模式”。在高一年級招募 心理委員，男女各一名，并對全校心理委員進行培訓，主要開展業(yè)務培訓：心理咨詢員 培訓制度、考核制度、上崗制度，充分發(fā)揮班級心理委員的作用。期 末時

5、進行優(yōu)秀心理委員評比。4 .“心理劇”學生社團招新，并開展素質(zhì)擴展活動。“班級心理委員”的工作側重于及時發(fā)現(xiàn)心理困惑并預防蔓延擴大，而“心理健 康興趣小組”的工作側重于學生心理素質(zhì)的拓展， 通過自主活動提升 學生自信心、激發(fā)潛能、減輕壓力、促進心理素質(zhì)提升。（二）開設心理輔導活動課班級心理活動課的開設。心理健康活動課是學校心理健康建設 工作的一個重要方面，本學年學校計劃繼續(xù)在高一所有班級開設心理 輔導課，根據(jù)高中生心理發(fā)展的特點和規(guī)律， 并結合學校實際情況制 定各年級開課計劃。（三）開展常規(guī)輔導工作1 .做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環(huán)， 準時開放心理咨詢室，按時值班，做好來

6、訪學生的接待、咨詢以及心 理咨詢記錄和個案分析。2 .小團體心理輔導活動，對于問題類似，情況相通的大量個案， 可分批在咨詢室開展小團體心理輔導， 使心育工作更高效更廣泛。如 人際困惑團體輔導、學業(yè)困惑團體輔導等。（四）做好心理健康宣傳1 .以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、廣播站” 是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理 健康知識。各年段各班級適當?shù)匾孕睦斫】到逃秊橹黝}，出專題黑板報，擴大影響。2 .心理健康教育講座。講座是學校心育工作的又一有效手段， 可以根據(jù)學校實際和各類學生的實際確定主題， 如新生適應、女生青 春期心理衛(wèi)生、高三學生心理調(diào)試等。3 .心

7、理網(wǎng)站的完善。校園網(wǎng)是校內(nèi)師生共享信息的平臺，也是 呈現(xiàn)心理健康教育的另一陣地，利用好該資源，讓師生更了解心理健 康。主要開辟的欄目有：心理咨詢室的介紹（包括組織機構、服務內(nèi) 容、管理制度等）、心理學知識、網(wǎng)上咨詢、心理測試、近期開展活 動公告、特色活動展示、健康生活驛站（主要針對中學生出現(xiàn)的各種 心理問題和障礙）、升學心態(tài)指導、宣泄室等。4 .開展心理健康系列活動。開展心理健康（日、周、月），以活 動營造全員心育的心理健康氛圍， 活動采取多種形式，如心理漫畫大 賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。（五）建立學生心理檔案1 .對每個學生建立心理健康檔案。對每位學生進行心理健康狀 況進行一次

8、普查。2 .建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。通過發(fā)放“特殊心 理學生調(diào)查表”的形式，向班主任及任課老師了解情況，做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、攻擊性強的學生和早 戀學生的登記建檔工作。心理輔導室有針對性對這些學生加以關注， 加強這些學生的疏導，給他們提供支持系統(tǒng)，豐富他們的業(yè)余生活， 提高他們的生活情趣。3 .對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄。心理輔 導員應非常重視學生的心理狀態(tài)， 在空余時間主動關心學生，經(jīng)常性 的找學生聊天，關注學生心理動態(tài)變化。積極配合政教處做好各項調(diào) 查，如早戀學生調(diào)查，單親離異家庭學生調(diào)查，危機事件預警和上報 工作。（六）建立學校

9、危機干預系統(tǒng)近年來，學校內(nèi)危機事件發(fā)生的頻率不斷增加，不僅包括汶川、 青海玉樹、云南等地的“天災”，還有馬加爵事件、南坪實驗小學慘 案以及昆明小學踩踏事件等等此類“人禍”。這些危機事件不但干擾 了學校正常的教學進程和日常生活，也對廣大學生的心理產(chǎn)生了很大 的影響。這時候應用一定的手段對這些危機事件進行干預，使學?；?復正常秩序，維護學生的心理生理安全就顯得尤為重要。隨著人們對危機的認識的提高，危機應對和干預的意識也在不 斷加強，尤其是危機事件后的心理干預的作用逐漸被重視。 學校作為 一個人口密集穩(wěn)定的場所，危機對其造成的影響更加深遠持久。因此, 學校需要進行積極、有效的干預，盡量將危機帶來的負

10、面心理影響減 到最小。學校不僅要處理好眼前所面臨的危機，進行應急性援助，更 需要考慮未來如何增強免疫力和抵抗力。 所以，學校要利用危機帶來 的機會，從危機處理到心理重建，致力于構建完善、系統(tǒng)的學校危機 干預體系，為以后可能發(fā)生的災難做好預防以及準備。學校應該盡快組建一個危機干預梯隊一一第一梯隊：學校行政 領導；第二梯隊：年級組領導和班主任；第三梯隊：學校的心理團隊， 校醫(yī)。真正有效的學校心理危機干預計劃應從這三方面著手：危機發(fā)生前的預防和準備、危機發(fā)生后的心理危機處理以及心理危機干預的 有效性評估。篇二：2016-2017學年度第一學期小學心理健康教育計劃2016-2017學年度第一學期小學心

11、理健康教育計劃本校為了貫徹教育部下發(fā)的及，促進學生身心健康成長，提高 學生心理素質(zhì)，構建“以人為本”的和諧校園。以堅持育人為本，根 據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方 法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展，再 結合本校的實際情況特指定以下的活動計劃：一、目標小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最 終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。 結合學生實際，確立我校的具體 工作目標了解自我。培養(yǎng)良好的學習適應能力、養(yǎng)成理想的人際交往 習慣、養(yǎng)成理想的人際交往習慣、促進人格的健全發(fā)展。努力使小學 生成為一個自信，自立，自強的合格的小學生。并對孩子的

12、學習起到 支持作用。二、指導思想1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生有針 對性地實施教育；2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康 教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據(jù)不同學生的不 同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；5、面對全體學生與關注個別差異相結合；6、預防和矯治相結合；7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合；8、助人與自助相結合；9、心理教育宣傳和心理輔導相結合。三、具體活動內(nèi)容安排完

13、成對學生的心理健康教育授課和對來訪學生的心理咨詢將貫 穿本學期始終，在每個月份又有不同的重點。2016年9月：1、心理咨詢室正常開放；2、制定本學期心理健康教育教學計劃。10月：1、心理健康教育示范課研究；2、制定心理咨詢室工作制度和心理咨詢師職責。11月：1、利用家長會向家長宣傳家庭心理健康教育的有關內(nèi)容;2、開展針對學生的心理健康教育講座；3、開展心理健康教育公開課。12月：1、開展針對班主任的心理講座；2、加強心理健康教育的科研活動，撰寫相關論文。2017年1月：做好學期總結及各種資料整理。篇三：2016-2017第一學期小學心理健康教育工作計劃20162017學年度第一學期六店小學心理

14、健康教育工作計劃為了更好地促進學生健康成長，推進素質(zhì)教育，貫徹教育部頒 發(fā)的，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：一、指導思想：提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要 內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作 為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理 健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、 適應環(huán)境的能力。二、主要工作目標（一）堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用 心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理 素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。（二）立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展

15、規(guī)律，保證心 理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、 理解學生。（三）提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng) 學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。（四）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效 的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強 自我教育能力。三、具體做法：（一）學校心理健康教育隊伍建設學校對師資培養(yǎng)十分重視，花了很多心血。然而，學校心理健 康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事， 所以學校成立以心理健康教師為主， 班主任教師為輔，其他教師為基 礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康

16、保駕護航。（二）學校心理健康教育的方式1 .心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內(nèi) 試行心育課，每個星期開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供 全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。2 .在日常教育、教學中滲透心理健康教育把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的 契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相 互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康 教育3 .心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場 所。心理咨詢室建

17、設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。4 .辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的 方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。5 .指導小學生進行自我心理健康教育指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉(zhuǎn) 移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法 調(diào)節(jié)放松的。R與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在 學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心； 在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時 都可以與人談話，學會與人談心一輩子受

18、益。 G學習寫日記或周記。 小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對 心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日 記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人 知道，要學會坦然地對人與對己。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w 教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源 開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理 健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?。四、各年級心理健康教育具體工作：一年級:（一）通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán) 境和社會環(huán)境的適應能力。（二）通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負 責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。（三）通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心 理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。二年級：希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的生活 與學習習慣，培養(yǎng)學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服 困難的品質(zhì)，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。在教學活動中，從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的心 理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來 人才的質(zhì)量。三年級：（一）通過系統(tǒng)的