作文如何謀篇布局PPT精品文檔

1、.1專題三.2 一、標(biāo)題串連法 二、日記綴連法 三、散點(diǎn)并列法 六、妙設(shè)波瀾法 五、步步緊逼法 四、鏡頭組接法.3 所謂“小標(biāo)題串連”，就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”，用這幾個(gè)點(diǎn)來作小標(biāo)題，然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮，通過幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片，就構(gòu)成了一篇完整的文章。.4 寫法：文章寫我們由畏懼老師到領(lǐng)教老師的嚴(yán)厲，再到喜歡老師，文章以小標(biāo)題“威懾：山雨欲來風(fēng)滿樓”領(lǐng)起老師上任前“示威”而讓學(xué)生畏懼的場(chǎng)景；以小標(biāo)題“領(lǐng)教：亂石穿空，驚濤拍岸”領(lǐng)起自己上課遲到受懲的場(chǎng)景；而以小標(biāo)題“友好：兩山排闥送青來”來領(lǐng)起班會(huì)課上老師友好可愛、師生和悅的場(chǎng)景。這樣的小標(biāo)題串連，既交代了故事場(chǎng)景的特點(diǎn)，又使文章

2、散發(fā)文化氣息，更重要的顯示了文章的清晰之美。 .5 一是選點(diǎn)的數(shù)量。一般以三個(gè)為宜，或多或少都會(huì)或單調(diào)，或繁瑣。而三個(gè)“點(diǎn)”既符合人們的閱讀、欣賞、審美習(xí)慣，也比較容易把所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚。 二是點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。雖然說通過選“點(diǎn)”來寫，比較易于操作，但要能注意到，點(diǎn)和點(diǎn)之間，并不是毫無關(guān)聯(lián)的，或并列，或遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。有時(shí)敘述事情可由輕到重、由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料，如習(xí)作青春霧雨的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”就有很強(qiáng)的層遞性。所以選點(diǎn)不能盲目，要使所選的“點(diǎn)”具有“以點(diǎn)代面”的功能。.6 它用之于考場(chǎng)作文的謀篇布局，具有層次分明、過渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)

3、。采用這種方法要注意對(duì)所選材料進(jìn)行巧妙剪裁，可用一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的日記剪輯連綴成文。 .7 如寫對(duì)新老師印象的“九月一日，報(bào)名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂語文課”，通過三件事表現(xiàn)對(duì)新老師的看法。如寫學(xué)校生活的老師，讓我小憩一會(huì)吧“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！薄ⅰ靶瞧谌?，再向虎山行”，通過一周生活的描寫，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來。 .8 散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。

4、這種“散點(diǎn)式”習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。 .9文章開始就要提出中心或奠定全文基調(diào)，然后圍繞中心用幾個(gè)排比的段落進(jìn)行展開。 .10 開篇就說“一個(gè)人就是一本書”，接著從這一中心開始進(jìn)行發(fā)散，形成五個(gè)排比的段落： 有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打著傘悄悄地先走了。 有的人，在你有權(quán)勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無權(quán)無勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 有的人，在面對(duì)你傾訴深情的時(shí)候，語言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。.11 有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，

5、而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實(shí)。 有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿著空虛，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動(dòng)中。.12 鏡頭式也叫剪輯式。把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來。運(yùn)用這種方法最重要的是選用片段或畫面，這些片段或畫面之間，不一定要銜接，可以各自有各自獨(dú)立的起訖，每個(gè)小片段或畫面都有各自相對(duì)的完整性和相對(duì)獨(dú)立性，但是所有的片段或畫面必須圍繞著一個(gè)主題或中心，同時(shí)每個(gè)畫面或片段，不能是同一個(gè)層面或同一個(gè)角度的內(nèi)容，應(yīng)該是多角度、多側(cè)面、全方位的、立體的表現(xiàn)主題。 .

6、13 如一篇那里留下了我的童年的文章，作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車”串起全文，文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。 .14 所謂步步緊逼，就是多問幾個(gè)為什么。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的，原因是什么呢？即圍繞“為什么”、“是什么”，“怎么樣”去設(shè)置問題，展開議論思路。另外正面可以設(shè)問，反面也可以設(shè)問，多問幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開闊起來。.15 在首段明確觀點(diǎn)“我不敢說自己是一個(gè)堅(jiān)忍的人；但堅(jiān)忍，確實(shí)是我追求的品格”后，

7、是這樣展開思路的：第二段在列舉事例后回答了“堅(jiān)忍是什么”這一問題；第三段在記敘了自身的經(jīng)歷后，回答了“具備了堅(jiān)忍品質(zhì)會(huì)怎么樣”這一問題；第四段通過設(shè)想，回答了“怎樣才能培養(yǎng)出堅(jiān)忍品質(zhì)”這一問題。 .16 我不敢說自己是一個(gè)堅(jiān)忍的人；但堅(jiān)忍，確實(shí)是我追求的品格。 幼時(shí)，讀小說牛氓的連環(huán)畫，主人公亞瑟的堅(jiān)忍就讓我激動(dòng)不已。亞瑟流亡年，經(jīng)受了饑餓、苦役、毒打和種種凌辱，以致渾身傷殘，面目全非，但他獻(xiàn)身意大利的獨(dú)立和解放，抗擊教會(huì)，決不退縮，最后慷慨就義，悲壯之極。我國(guó)古代夸父逐日、精衛(wèi)填海的傳說，以及在“文革”中幾落幾起的偉人鄧小平，也讓我深深感動(dòng)。我覺得，他們的最可貴之處，顯然也是堅(jiān)忍。這種堅(jiān)忍，

8、意味著一種為了理想信念而執(zhí)著奮斗，意味著面對(duì)挫折不屈不撓；堅(jiān)忍，是鋼鐵意志與忍性戰(zhàn)斗精神的結(jié)晶。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，也許我們難以回避失敗，但我們不能不追求堅(jiān)忍。 .17 我是貧困山區(qū)的一名“山里娃”，在我們這里，挑一擔(dān)水要爬兩道坡，下一條溝，但在歲時(shí)我就開始自己干了。上初中，我每天要往返崎嶇山路十幾里，但從來沒有遲到過?？忌峡h高中后，我每半個(gè)月回家拿一次干糧咸菜，憑著這樣的“低消費(fèi)”苦贅了三年。為了掙點(diǎn)“外塊”，我下煤窯推過“煤斗車”，到車站當(dāng)過裝卸工。作為一名大山的孩子，大山使我飽嘗了歲月艱辛，也錘煉了我的堅(jiān)忍。真的！在我們這里，為了生活，堅(jiān)忍是你的必須；為了改變自己的命運(yùn)，你就必須堅(jiān)

9、忍。堅(jiān)忍，才能使人吃苦耐勞而無怨無悔，遇到困難不消極悲觀。堅(jiān)忍，也培養(yǎng)了我輕易不服輸?shù)男愿瘢⑹刮易罱K懷著穩(wěn)操勝券的決心走進(jìn)今天的考場(chǎng)。.18 我這樣說，并不是說自己已經(jīng)有多么堅(jiān)忍，比起前面那些志士仁人，我的堅(jiān)忍不過是“小菜一碟”，而且，我人堅(jiān)忍，只是生活壓力下自然的鍛造，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是奉獻(xiàn)社會(huì)的自覺追求。作為一名歲的男子漢，我最欣賞的是那身漂亮的“國(guó)防綠”。所以，我的第一志愿是軍校，第二志愿還是軍校。軍校，將像一個(gè)紅色的搖籃哺育我成長(zhǎng)；軍校，將像一個(gè)火熱的熔爐給我淬火加鋼；軍校，將在我心頭樹起理想的旗幟，讓我掌握在險(xiǎn)惡環(huán)境中生存的過硬本領(lǐng)。這一切，也必然將我鍛造得更為堅(jiān)忍。請(qǐng)祖國(guó)放心，今后，我有信

10、心以更自覺的追求使自己成為一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士。當(dāng)然，如果我失敗了，我也絕不氣餒；回到我的家鄉(xiāng)，我同樣會(huì)用大山給我的堅(jiān)忍，開始新的追求.19 所謂“波瀾”是指敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，如波如瀾。要寫出文章的曲折起伏 一是要研究生活，生活本身就是復(fù)雜多變，曲折起落； 二是描寫事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要深刻體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯； 三是敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。 .20 一是結(jié)尾要“巧” 在文章的結(jié)尾才抖包袱，亮底牌，打破情節(jié)發(fā)展慣用的結(jié)構(gòu)手法，角度顯得巧妙，深化主題，增加容量。 如窗：靠窗的病人每天為角落病人描述窗外美景，

11、為蒼白的生活增光添彩。但是角落病人卻見死不救，圖謀到了靠窗的好位置，抬頭望見窗外只是一堵高墻。.21 二是故事要“奇”。 故事不是按照情節(jié)的通常邏輯來處理人物或事情，而是在緊要處戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。 如書法家： 書法比賽會(huì)上，人們圍住前來觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字?！皩懯裁茨?”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問?！皩懯裁炊夹小懢珠L(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧。”“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意”。人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)！”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧能寫好

12、的就數(shù)這兩個(gè)字”.22 三是情節(jié)要“曲”。 比如水果一文，講述了一個(gè)撿破爛的婦女，寧可被歹徒掰斷手指也決不松手放掉錢袋子，可那袋子里總共只有8塊5毛錢，并且全是一毛和兩毛的零鈔。她用這錢買了一個(gè)梨子、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一個(gè)香蕉、一節(jié)甘蔗，來到了郊外的公墓，這是要干什么呢？原來婦女因?yàn)榻o13歲的兒子治病花光了錢，而沒能滿足兒子生前最后的愿望吃一個(gè)好水果，現(xiàn)在終于還清了所有的債務(wù)，所以可以用剛掙來的8塊5毛錢給死去的兒子買好水果了。.23 高三了，真是個(gè)多事之秋。 走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，體驗(yàn)高三進(jìn)行曲，體驗(yàn)個(gè)中酸酸澀澀、苦苦甜甜，別有一番滋味在心頭。 緊張：生活的主旋律 緊張，不容置疑。每每看到樓

13、梯口那塊高考倒計(jì)時(shí)牌，心里便會(huì)莫名的緊張，甚至焦慮。畢竟十年寒窗，在此一搏啊！ 每天，老師的工作已經(jīng)固定化、一體化。老師抱一疊試卷進(jìn)教室，不多時(shí)又抱著一疊考卷出教室。數(shù)學(xué)老師剛走，外語老師進(jìn)來，還有地理老師見縫插針，不厭其煩地一次又一次地興起小黑板同學(xué)每天每時(shí)每節(jié)課筆耕不輟，忙著解未懂之題，忙著向老師請(qǐng)教，忙著訂正試卷為了七月的那個(gè)未知數(shù)，緊張是唯一不變的基調(diào)。于是乎，學(xué)校、食堂、教室三點(diǎn)一線是不變的航向；抓緊時(shí)間吃飯，抓緊時(shí)間騎車只為擠出更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)。 .24 然而，緊張并沒有吞噬我們。在繁重的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)著生活充實(shí)的興奮，感受著緊張生活的步伐。 牢騷：生活的小夜曲 高三階段，經(jīng)?？?/p>

14、以聽到這樣的議論： “唉，考試太難了，我看我希望不大。”甲垂頭喪氣，一臉苦行僧標(biāo)模樣。 “本人已數(shù)月不知電視為何物，不知音樂是何味了?！币铱嗫嗟匕@著。 “死定！今晚點(diǎn)分的足球賽是看不成了。真是”丙的心境深得球迷們的理解。 “啊呀！差點(diǎn)忘了大事，下午歷史課還要模擬考試呢！”丁的一聲提醒，驚動(dòng)了夢(mèng)中人。于是大家各就各位，趕緊備戰(zhàn)。 牢騷，為高考而發(fā)；議論，因高考而起。反正牢騷、議論司空見慣，不足為奇。聽多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。.25 希望：生活的狂想曲 “報(bào)紙上說了，今年大家擴(kuò)招，咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家?！皩?duì)呀，對(duì)呀，大家好好努力，一定能行

15、的！”臨近高考，大家都誠(chéng)心誠(chéng)意地彼此鼓勵(lì)，彼此加油只要有一線希望，就要百分之百地努力。特別是接二連三的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校一次又一次地發(fā)布的招生信息，更使我們的信心指數(shù)不斷上升。“對(duì)！下定決心，努力拼搏吧！” 高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的樂章。緊張的主調(diào)讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。走進(jìn)高三，走進(jìn)生活，不遠(yuǎn)的將來，就會(huì)走出一個(gè)繁花似錦的春天！.26大海深處的水滴，如果只看到自己的晶瑩，海洋便暗淡了。高聳入云的山峰，如果只看到自己的雄偉，世界便低落了。墻角驚艷的花朵，如果只看到自己的美麗，天地便小了。在這個(gè)多姿多彩的社會(huì)，到處是晶瑩的水滴，雄偉的山峰，美艷的花朵，到處是頂

16、尖的人才，奇異的人士。如果我們只是孤芳自賞，孤傲對(duì)人，那么我們面對(duì)的，則是一個(gè)狹窄而矮小的世界。她是亂世中的美神，她是宋詞中的領(lǐng)軍人物。一代詞人李清照，用她的高潔婉約為我們打開了詞的另一片別樣天地。雖然她有足以用來炫耀的文物資產(chǎn)，但她沒有選擇用一顆孤傲的心來于世隔絕，而是與丈夫趙明誠(chéng)一起潛心研究，共同創(chuàng)作，為我們留下了“神仙眷侶”的佳話。.27 李清照就好比大海之中最晶瑩的水滴，她的心中干凈而無塵雜，出淤泥而不染。明凈之中方顯其大氣本色，她是一滴閃耀的水珠，但她沒有選擇在海洋深處孤芳自賞，孤傲一世，于是她于世界中收獲了幸福，于塵世中取得進(jìn)步。 他因性情至純而被人銘記，他因心情豪爽而一路歡歌，他因大氣豪爽周游列國(guó)而心靈升華。莊子的氣、神、色，莊子的性情的真、善、美，至今被我們銘記。他是思想深刻的老者，是世界的風(fēng)云人物，但他沒有選擇孤傲的在家中各處炫耀，而是寄情于各地的名圣，放眼世界。 莊子就好比高聳的山峰，他并不只關(guān)注自己的雄偉，所以他收獲了世界的精華，宇宙的靈氣。.28她是中國(guó)文學(xué)史上最杰出的女詩人之一。她用至純至美的筆為我們展現(xiàn)了最華麗最動(dòng)人的語句篇章。于是，在冰心的心中，我明白了“走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)花開，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的花香彌漫，