小學(xué)作文：列提綱

1、 作文指導(dǎo)：作文指導(dǎo)： 列寫作文提綱列寫作文提綱 1 1、有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；、有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。先麻煩點，后來可省事。 老舍老舍 2 2、單是一個提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡、單是一個提綱，即大廈的構(gòu)造，就足以耗盡作者的全部智力。作者的全部智力。 （俄國）岡察洛夫（俄國）岡察洛夫 3 3、有許多話要說，究竟從何說起？哪個應(yīng)先說，、有許多話要說，究竟從何說起？哪個應(yīng)先說，哪個應(yīng)后說？哪個應(yīng)割愛，哪個應(yīng)作為重點主從的哪個應(yīng)后說？哪個應(yīng)割愛，哪個應(yīng)作為重點主從的關(guān)系如何安排這時候面前就像出現(xiàn)一團亂絲，關(guān)系如何安排這時候面前就像出現(xiàn)一

2、團亂絲，“剪剪不斷，理還亂不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，陡然，思路好象走入一條死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。這就是難產(chǎn)的痛苦。 朱光潛朱光潛 由此可見，學(xué)會寫提綱，養(yǎng)由此可見，學(xué)會寫提綱，養(yǎng)成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是成作文前寫提綱的習(xí)慣，應(yīng)該是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是中學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，是有效提高寫作水平有效提高寫作水平的好方法。的好方法。什么叫作文提綱？什么叫作文提綱？ 作文提綱，又叫作文計劃。列作作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是文提綱，就是制定作文計劃。它

3、是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。形式。如何列作文的提綱如何列作文的提綱作文提綱一般包括三部分內(nèi)容：作文提綱一般包括三部分內(nèi)容： 1 1、題目：、題目： 2 2、中心：簡要地寫出文章主要內(nèi)容及要、中心：簡要地寫出文章主要內(nèi)容及要表達的中心思想。表達的中心思想。 3 3、結(jié)構(gòu)安排：、結(jié)構(gòu)安排：最主要部分。最主要部分。 （包括開頭與結(jié)尾；如何安排材料；（包括開頭與結(jié)尾；如何安排材料；確定詳略；如何過渡；表現(xiàn)手法；點題等）確定詳略；如何過渡；表現(xiàn)手法；點題等）藤野先生 中心：這篇文章通過回憶在日本留學(xué)的幾件中心：這篇文章通過回憶在日本留學(xué)的幾件事歌頌藤野先生，懷念藤

4、野先生，處處散發(fā)事歌頌藤野先生，懷念藤野先生，處處散發(fā)出魯迅先生強烈的無法抑制的愛國激情。出魯迅先生強烈的無法抑制的愛國激情。 寫法：全文組織嚴密，脈絡(luò)分明，選用了寫法：全文組織嚴密，脈絡(luò)分明，選用了典典型事例型事例，運用了，運用了白描、對比、映襯白描、對比、映襯等方法刻等方法刻畫人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。畫人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。 結(jié)構(gòu)：開頭：開頭：“我我”的童年經(jīng)歷的童年經(jīng)歷( (鋪墊、呼應(yīng)鋪墊、呼應(yīng)) )結(jié)尾：影響結(jié)尾：影響“我我”的寬容、善待、的寬容、善待、體諒的品性體諒的品性主體主體懷念敬愛懷念敬愛中心：回憶童年、少年在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事，表現(xiàn)了

5、母親深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了對母親的懷念和敬愛。分析三份提綱 一、一、 題目：題目：記一次勞動記一次勞動 段落：（段落：（1 1）開頭。）開頭。 （2 2）勞動經(jīng)過。）勞動經(jīng)過。 （3 3）結(jié)尾。）結(jié)尾。 這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文這份提綱過于簡單，毫無價值，推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、章的內(nèi)容和情節(jié)，因為一般文章都有開頭、中間、結(jié)尾三個主要部分。結(jié)尾三個主要部分。X 二、二、 題目：題目：他進步了他進步了 中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進步了，小冬勇于改錯的精神。小冬勇于改錯的精神。

6、 段落大意：段落大意： （1 1）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。）以前小冬常常打架罵人（詳寫）。 （2 2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 為學(xué)校栽了兩棵小樹。為學(xué)校栽了兩棵小樹。 放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。放學(xué)路上拾到一個錢包，交還失主。 （3 3）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。）在班會上，老師表揚了他（詳寫）。 這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點應(yīng)該寫這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點應(yīng)該寫小冬小冬“進步的表現(xiàn)進步的表現(xiàn)”，而提綱中把，而提綱中把“以前以前”的表現(xiàn)的表現(xiàn)和老師的和老師的“表揚表揚”確定為重點。如果照著這個提綱確定為重點。如果照著這個提

7、綱寫下去，中心思想是無法反映出來的寫下去，中心思想是無法反映出來的從哪里可從哪里可以反映出小冬有以反映出小冬有“勇于改錯勇于改錯”的精神呢？的精神呢？X 三、三、 題目：題目：我的外公我的外公 中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人習(xí)的人 層次安排：層次安排： （1 1）開頭：）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）寫） （2 2）中心部分：）中心部分： 外公立體利用時間外公立體利用時間在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事 （以描寫

8、親眼見到的動作、神態(tài)為主（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主詳寫）。詳寫）。 外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書 （以描寫親耳聽到的語言為主（以描寫親耳聽到的語言為主略寫）。略寫）。 外公教育我從小要認真讀書外公教育我從小要認真讀書 （以描寫語言、神態(tài)為主（以描寫語言、神態(tài)為主略寫）。略寫）。 （3 3）結(jié)尾：）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎狀，進一步抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬抒發(fā)我對他的熱愛和尊敬 （采用側(cè)面描寫）。（采用側(cè)面描寫）。 成長的足跡成長的足跡提綱提綱 一、題目：成長的足跡一、題目：成長的足跡 二、中心：剪輯

9、幾幅照片，反映自己成長的歷二、中心：剪輯幾幅照片，反映自己成長的歷程（程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。）。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開頭：（開頭：（1）望著鏡子中那個笑靨如花的）望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出女孩子，我不禁做了個鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個調(diào)皮的形象。這就是我，一個十五歲現(xiàn)了一個調(diào)皮的形象。這就是我，一個十五歲的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長的往不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片，成長的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。 主體：（主體：（2）鏡頭一：看

10、！照片中手拿玩具的）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個胖胖的小女孩。（略）哪個胖胖的小女孩。（略） （3）鏡頭二：）鏡頭二：“我上學(xué)了我上學(xué)了”（較詳）（較詳） （4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動。（詳）織的一次活動。（詳） 結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走著，灑下一串堅實的腳印，我希望自己一路走好！好！ 這份提綱列得比較好。這份提綱列得比較好。 第一、中心思想明確、集中，有教育讀者第一、中心思想

11、明確、集中，有教育讀者的作用；的作用； 第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中第二、選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育己愛學(xué)習(xí)，還教育“我我”從小認真讀書；從小認真讀書； 第三，重點突出，主次分明，有詳有略，第三，重點突出，主次分明，有詳有略，寫法多樣。寫法多樣。 小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作小結(jié)：提綱要在寫作中發(fā)揮提綱挈領(lǐng)的作用，就要寫得具體些，真正對你的寫作發(fā)用，就要寫得具體些，真正對你的寫作發(fā)揮作用。揮作用。點評：點評：作文題目：同桌的你寫作目的：評 肖像描寫患通病。如：肖像描寫患通病。如：“不大不

12、小的眼不大不小的眼睛，大大的耳朵睛，大大的耳朵”。 結(jié)尾草率，過于抒情。結(jié)尾草率，過于抒情。 很多寫成很多寫成“我和同桌我和同桌”，離題了。，離題了。 材料沒選擇，湊字數(shù)。材料沒選擇，湊字數(shù)。課文借鑒： 請同學(xué)們回憶一下藤野先生我的母親幾篇課文有哪些技巧可以供我們參考？結(jié)論：在敘事時選擇其中一兩個突出的結(jié)論：在敘事時選擇其中一兩個突出的具體描寫，可以從多方面去描述。具體描寫，可以從多方面去描述。寫作內(nèi)容：小組交流討論，寫自己的同桌可以寫些什么內(nèi)容呢？寫作方法： 同桌的你同桌的你提綱提綱 一、題目：同桌的你一、題目：同桌的你 二、中心：文章通過寫張揚二、中心：文章通過寫張揚“受傷不哭受傷不哭”和

13、和“因因成績而哭成績而哭”兩件事的記敘，塑造了一個堅強果斷兩件事的記敘，塑造了一個堅強果斷有毅力的有毅力的“小男子漢小男子漢”的形象。的形象。 三、結(jié)構(gòu)：三、結(jié)構(gòu)： 開頭：（開頭：（1）“明天你是否會想起，昨天最愛明天你是否會想起，昨天最愛哭的你哭的你”每當(dāng)這首動聽的校園民謠每當(dāng)這首動聽的校園民謠同桌的同桌的你你響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經(jīng)的響在我耳畔的時候，我便不禁會想起曾經(jīng)的“同桌的你同桌的你”張揚張揚 。 主主 體：（體：（2）過渡段：交代張揚的外貌及學(xué)習(xí)）過渡段：交代張揚的外貌及學(xué)習(xí)等情況，交代他的口頭禪等情況，交代他的口頭禪“灑家是男子漢灑家是男子漢”，自，自然他輕易不會哭。

14、（略）然他輕易不會哭。（略） （3）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子）踢球受傷，強忍淚花，多么剛強的男子漢?。。ㄔ敚h?。。ㄔ敚?（4）過渡段：可就是這么一個男子漢，）過渡段：可就是這么一個男子漢，那次卻哭了。（略）那次卻哭了。（略） （5）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，）因為貪玩，成績掉隊，被老師批評，痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努痛定思痛，哭了，下定決心要趕上，付出努 力力期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢啊！期末名列前茅，多么說話算數(shù)的男子漢?。。ㄔ敚ㄔ敚?結(jié)尾：結(jié)尾： （6）后來由于重新分班，我和張揚現(xiàn)）后來由于重新分班，我和張揚現(xiàn)在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然

15、在已經(jīng)不是同桌了，可是我們的友誼之樹依然常青，張揚依然是那個愛張揚的帥小伙。常青，張揚依然是那個愛張揚的帥小伙。 一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱一橫式結(jié)構(gòu)作文提綱 1 1、巧列小標(biāo)題、巧列小標(biāo)題 指點迷津指點迷津 橫式結(jié)構(gòu)中最簡單的一種是使用小橫式結(jié)構(gòu)中最簡單的一種是使用小標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)標(biāo)題，即文章的第二部分的寫作內(nèi)容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，把一容以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)出來，把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達一子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達一個主題。個主題。2 2、排比反復(fù)式、排

16、比反復(fù)式【指津【指津】“排比反復(fù)式排比反復(fù)式”就是選用一就是選用一個或幾個與文章主旨密切相個或幾個與文章主旨密切相關(guān)的句子或一小段話，在文關(guān)的句子或一小段話，在文章的若干處地方不斷重復(fù)，章的若干處地方不斷重復(fù)，形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架形成間隔反復(fù)或排比，構(gòu)架文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分文章的主體結(jié)構(gòu)，使各部分內(nèi)容有機地串聯(lián)起來的謀篇內(nèi)容有機地串聯(lián)起來的謀篇方法。方法。一般有三種形式：一般有三種形式：（1 1）在段首或段尾運用相似的）在段首或段尾運用相似的句型或短語，形成段首排比或段句型或短語，形成段首排比或段尾排比的修辭效果；尾排比的修辭效果；（2 2）同一中心句散見于不同的）同一中心句散見于不同

17、的段落。主要放在段首或段尾；段落。主要放在段首或段尾；（3 3）將某一線索句或中心句單）將某一線索句或中心句單獨成段，均勻分布在文章中，以獨成段，均勻分布在文章中，以展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理展現(xiàn)事物的層次性和文章的條理性，抒發(fā)強烈的感情。性，抒發(fā)強烈的感情。 這種寫作方法，由于一而這種寫作方法，由于一而再、再而三地強化特定語再、再而三地強化特定語言，并且注意文章內(nèi)容和言，并且注意文章內(nèi)容和思想深度、廣度的逐步拓思想深度、廣度的逐步拓展，因此能以緊密勻稱的展，因此能以緊密勻稱的結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效結(jié)構(gòu)、一喝三嘆的藝術(shù)效果得到好評。果得到好評。 【例文導(dǎo)學(xué)【例文導(dǎo)學(xué)】 比如我們要寫一篇歌頌?zāi)?/p>

18、愛的文章。我們可以運比如我們要寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?。我們可以運用用“反復(fù)排比式反復(fù)排比式”來構(gòu)思整個文章。來構(gòu)思整個文章。 首先設(shè)想幾個與母愛相關(guān)的比喻句，如：首先設(shè)想幾個與母愛相關(guān)的比喻句，如： 母愛是一把小傘。母愛是一把小傘。 母愛是一泓清泉。母愛是一泓清泉。 母愛是一片森林。母愛是一片森林。 母愛是一汪海灣。母愛是一汪海灣。 然后將這幾個然后將這幾個“比喻比喻”句作框架，在每一個小句作框架，在每一個小點里，寫出母愛的各個層面的含義：精心照料、點里，寫出母愛的各個層面的含義：精心照料、細心呵護、博大寬容、助人成才等等。在每一個細心呵護、博大寬容、助人成才等等。在每一個小點下面，選擇一些典型

19、的事例加以敘述，便能小點下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫成一篇很生動的歌頌?zāi)笎鄣奈恼聛?。寫成一篇很生動的歌頌?zāi)笎鄣奈恼聛怼? 3、對比襯托法、對比襯托法指點迷津指點迷津概念：什么是對比襯托法？概念：什么是對比襯托法？為了更好地表達作者的好惡、愛憎，為了更好地表達作者的好惡、愛憎，在作文中往往要利用事物間的對立條在作文中往往要利用事物間的對立條件來形成對照，以昭示事物的真假、件來形成對照，以昭示事物的真假、好壞、美丑、善惡、是非、功過、榮好壞、美丑、善惡、是非、功過、榮辱等，也可利于事物間的近似條件，辱等，也可利于事物間的近似條件，以一些事物的陪襯來突出另一事物，以一些事物的陪襯來突出另

20、一事物，這就是對比襯托。這就是對比襯托。2 2對比要求：對比要求：對比要鮮明。形成對比對比要鮮明。形成對比的雙方，或正反，或陰陽，的雙方，或正反，或陰陽，或虛實，要善惡清楚，是或虛實，要善惡清楚，是非分明。非分明。對比要滲透作者的褒貶、對比要滲透作者的褒貶、愛憎之情愛憎之情 3 3襯托方式：襯托方式： 襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種：襯托分為正襯和反襯，主要有以下三種： （1 1）用某些人物形象來襯托主要人物形象。）用某些人物形象來襯托主要人物形象。如如我的叔叔于勒我的叔叔于勒中，用約瑟夫?qū)κ迨逯?，用約瑟夫?qū)κ迨宓耐閬矸匆r菲利普夫婦的冷酷無情。的同情來反襯菲利普夫婦的冷酷無情。 （2 2

21、）用環(huán)境氣氛的描寫，來烘托人物的性）用環(huán)境氣氛的描寫，來烘托人物的性格或事件的意義。如格或事件的意義。如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的開頭，的開頭，“情哀則景哀，情樂則景樂情哀則景哀，情樂則景樂”。 （3 3）以虛擬的情景來襯托現(xiàn)實社會。如）以虛擬的情景來襯托現(xiàn)實社會。如桃花源記桃花源記。 4、巧問妙答法、巧問妙答法 指津指津 “巧問妙答巧問妙答”就是以問和答的形式，就是以問和答的形式，連綴成文。有自問自答，有對問對答，連綴成文。有自問自答，有對問對答，如內(nèi)心獨白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)如內(nèi)心獨白，人物訪談、熱線電話、現(xiàn)場采訪、辯論會等，文章的情感和主旨場采訪、辯論會等，文章的情感和主旨就在這一問一答的交流中涉筆

22、成章。就在這一問一答的交流中涉筆成章。 這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清這種構(gòu)思很新穎，也真切質(zhì)樸，清新自然，讓讀者注意力集中，置身于那新自然，讓讀者注意力集中，置身于那個特定的氛圍之中。個特定的氛圍之中。 運用此技法要注意：運用此技法要注意： 1 1、要圍繞一個中心話題，不能泛問泛答，、要圍繞一個中心話題，不能泛問泛答，“問問”要展示問題，答要揭示中心。所涉及的材料、語要展示問題，答要揭示中心。所涉及的材料、語言、情節(jié)，必須歸屬于一個話題之內(nèi)。言、情節(jié)，必須歸屬于一個話題之內(nèi)。 2 2、問答要符合人物的身份、地位、個性，講究、問答要符合人物的身份、地位、個性，講究口語化?？谡Z化。 3 3、問答

23、要有層次，不能雜亂無章，應(yīng)圍繞話題，、問答要有層次，不能雜亂無章，應(yīng)圍繞話題，步步推進，層層推進，層層拓展，清晰地展現(xiàn)主步步推進，層層推進，層層拓展，清晰地展現(xiàn)主題。題。 4 4、在問答的同時可適當(dāng)穿插動作、表情和現(xiàn)場、在問答的同時可適當(dāng)穿插動作、表情和現(xiàn)場氣氛的描寫。氣氛的描寫。 5 5、要注意問答的、要注意問答的“量量”。如果各段回答，字數(shù)。如果各段回答，字數(shù)能基本保持一致，就會使結(jié)構(gòu)勻整，也便于讀者能基本保持一致，就會使結(jié)構(gòu)勻整，也便于讀者把握內(nèi)涵。把握內(nèi)涵。 老師寄語：老師寄語：考試作文要想好，考試作文要想好，作文提綱少不了。作文提綱少不了。布局謀篇安排巧，布局謀篇安排巧，一氣呵成實在妙。一氣呵成實在妙。 作文題目：同桌的你寫作目的：評 肖像描寫患通病。如：肖像描寫患通病。如：“不大不小的眼不大不小的眼睛，大大的耳朵睛，大大的耳朵”。 結(jié)尾草率，過于抒情。結(jié)尾草率，過于抒情。 很多寫成很多寫成“我和同桌我和同桌”，離題了。，離題了。 材料沒選擇，湊字數(shù)。材料沒選擇，湊字數(shù)。課文借鑒： 請同學(xué)們回憶一下藤野先生我的母親幾篇課文有哪些技巧可以供我們參考？結(jié)論：在敘事時選擇其中一兩個突出的結(jié)論：在敘事時選擇其中一兩個