《安塞腰鼓》教學(xué)實(shí)錄

1、安塞腰鼓教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入同學(xué)們，看過安塞腰鼓表演嗎?我們?cè)賮砀惺芤幌履前蹴绲臍鈩?shì)(播放安塞腰鼓表演短片)感覺怎么樣?請(qǐng)用一個(gè)詞概括一下生1：氣勢(shì)磅礴。生2：豪邁。生3：震撼。生4：酷斃了!二、初讀課文：整體感知安塞腰鼓藝術(shù)形象師：現(xiàn)在我們來朗讀課文。老師讀課文的開頭和結(jié)尾；第727節(jié)由同學(xué)們集體朗讀，要特別注意讀出安塞腰鼓表演時(shí)的氣勢(shì)和力量，聲音要洪亮，節(jié)奏要快。做一下準(zhǔn)備活動(dòng)：抬頭，挺胸，運(yùn)氣，大聲喊“嗨!嗨嗨!”(投影課文朗讀網(wǎng)頁(yè)；師生配合朗讀全文)師：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是“好一個(gè)安塞腰鼓!”(板書)這是作家的評(píng)價(jià)。剛才我們看了短片、讀了課文，現(xiàn)在大

2、家自由發(fā)言，說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?生1：我覺得安塞腰鼓好在表演時(shí)壯闊、豪放、火熱的場(chǎng)面。生2：好在隆隆隆隆的沉重的響聲。生3：好在每一個(gè)舞姿都充滿了力量。生4：我覺得好在它的表演能激起人們豐富的想像。師：是啊!安塞腰鼓表演場(chǎng)面壯闊，鼓聲沉重，動(dòng)作有力，高潮迭起，確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆。好的藝術(shù)不僅以獨(dú)特的形式感染人，更能以內(nèi)在的精神打動(dòng)人。課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵?生：(討論、明確)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”師：安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是這股勁!

3、(板書“生命之勁”)(投影“安塞腰鼓之勁”資料)(生齊讀資料內(nèi)容)三、品讀美句感受文中排比句的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情師：安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的?生：排比。師：請(qǐng)找出文中的排比句，根據(jù)所在的位置看它們可以分為幾個(gè)類別。每一類中挑出你最喜歡的語(yǔ)句仔細(xì)品味，準(zhǔn)備讀給大家聽。生1：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”是句內(nèi)型排比。師：三個(gè)“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來越“狠”的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)生再讀)生2：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！笔蔷溟g型

4、排比。師：排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。(指導(dǎo)分男女聲部齊讀)生3：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”是段間型排比。師：三個(gè)“使人想起”層層推進(jìn)，如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過，要讀出此伏彼起的交錯(cuò)感。(指導(dǎo)分兩大組重唱式齊讀)師：同學(xué)們想一想，課文中大量排比的運(yùn)用，對(duì)描寫場(chǎng)面、表達(dá)情起了什么作用?生：較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。師：(板書“氣勢(shì)、激情”)這樣看來，課文的語(yǔ)言好不好?生：好!(師板書“好一篇痛快文字!”)四

5、、解讀難句：合作探究，領(lǐng)悟文中寫意語(yǔ)句的內(nèi)涵師：這篇“好文字”中，同學(xué)們也會(huì)遇到意思不明朗、不太好懂的句子，先在4人小組內(nèi)提出來，合作探究一下，看能不能解決一些。小組內(nèi)解決不了的難句，交由全班討論。生1：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”師：可以由個(gè)人想到民族，想想中華民族近百年來的發(fā)展歷史。生2：“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”師：穿的是“農(nóng)民衣著”，吃的是“紅豆角老南瓜”，說明后生們的生活多么貧窮。生3：“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來到另一個(gè)星球。耳

6、畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”師：“雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。在黃土地上貧窮地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓敲得這么響?因?yàn)樗麄冘|體里涌動(dòng)著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望!因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時(shí)候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，看待眼前的生活：落后是暫時(shí)的，貧窮也不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會(huì)迎來新生活的曙光!朗讀這3小節(jié)，要放慢語(yǔ)速，舒緩語(yǔ)調(diào)，讀出在寂靜中沉思，讀出對(duì)新生活的展望。哪位同學(xué)嘗試著讀一遍?大家可推舉一位。(生朗讀第2830節(jié))師：讓我們閉上雙眼，靜靜地聆聽你聽到那“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”了嗎?那

7、”一群茂騰騰的后生”，在20年后的今天，又過著怎樣的生活呢五、創(chuàng)意展示師：一起來看新浪網(wǎng)上的一則消息安塞腰鼓將成注冊(cè)品牌，哪位同學(xué)為大家朗讀一下(生朗讀消息)師：今天，有著_年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們?cè)絹碓蕉嚓P(guān)注的目光!現(xiàn)在，你有一個(gè)展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)：“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告，做宣傳，請(qǐng)你為它擬一則廣告詞。(板書“一個(gè)廣告創(chuàng)意”)好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語(yǔ)言形式上還要有點(diǎn)技巧。如“要想皮膚好，早晚用大寶!”特色是護(hù)膚，句式上整齊順口，“早晚”意思還雙關(guān)。(板

8、書“特色；技巧”)如果你的創(chuàng)意被采用，你將收到安塞縣文化局的請(qǐng)柬，特邀你到黃土高原，現(xiàn)場(chǎng)觀看安塞腰鼓表演。想不想去?那就讓小腦筋轉(zhuǎn)起來吧!這些圖片也許能激發(fā)你的靈感(投影安塞腰鼓表演圖片)(生邊觀看圖片并思考、創(chuàng)作)師：現(xiàn)在，以4人小組為單位交流作品并初評(píng)，選出本小組內(nèi)最有實(shí)力的一則作品交給老師。(投影各小組初評(píng)出的學(xué)生作品，并以舉手表決方法評(píng)出全班最佳創(chuàng)意)六、體驗(yàn)交流師：這節(jié)課，我們抓住“好”這個(gè)話題和課文展開了對(duì)話，那就是：好鼓，好文，好創(chuàng)意!同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文不能為了讀書而讀書。面對(duì)一篇美文，我們應(yīng)該聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，這樣的閱讀才是一種精神享受!今天，我們就

9、嘗試來一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”型的課堂結(jié)尾：請(qǐng)各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從安塞腰鼓中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是“從安塞腰鼓中，我讀到了”。注意，一定要“實(shí)話實(shí)說”!(生交流各自的閱讀體驗(yàn))師：從安塞腰鼓中，我們可以讀到很多很多。可以讀到陜北農(nóng)民豪邁粗獷的威猛個(gè)性，可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命力量，可以讀到改革開放銳不可當(dāng)?shù)难该蛣?shì)頭，還可以讀到偉大祖國(guó)光輝燦爛的美好前程從安塞腰鼓中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一股猛勁；工作，要有一股能勁；事業(yè)上，要有一股牛勁!有勁的生活，才是痛快的生活!同學(xué)們，對(duì)不對(duì)呀?生：對(duì)!師：最后，

10、讓我們伴隨著安塞腰鼓的鼓點(diǎn)，一起大聲呼喊：“嗨!嗨嗨!”附：學(xué)生廣告創(chuàng)意安塞腰鼓，激情如虎!安塞腰鼓，震撼國(guó)土!一捶震天，安塞腰鼓!激情燃燒的鼓點(diǎn)安塞腰鼓!為他人鼓勁，為自己加油，我用安塞腰鼓!霧中騰虎，安塞腰鼓!傳遍華夏族，唯有安塞腰鼓響咚咚!安塞腰鼓，使人年青的腰鼓!安塞腰鼓教后感教研工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的性質(zhì)，使得教研員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)得早，學(xué)得多，宣講得也多。而這節(jié)課，給了我一個(gè)將新課標(biāo)理念落實(shí)到課堂教學(xué)行為上的機(jī)會(huì)，我更將它視為檢驗(yàn)自己對(duì)新課標(biāo)語(yǔ)文教育理念的理解、感悟準(zhǔn)確與否、深入與否的實(shí)踐標(biāo)尺。這節(jié)課，師生圍繞三個(gè)“好”字展開對(duì)話交流，較好地落實(shí)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能

11、充分感受到安塞腰鼓表演中的那股“勁”，體驗(yàn)到它所宣泄的生命的力量，潛移默化之間培養(yǎng)了積極面對(duì)生活的情感態(tài)度。識(shí)別、品讀排比句，劃分類型，體味其中的氣勢(shì)和激情，語(yǔ)文知識(shí)得以落實(shí)，閱讀技能得以培養(yǎng)。由初讀感知，到品讀美句，再到解讀難句，逐步深入的“三讀”，既是教學(xué)過程，也教給了學(xué)生品讀美文的基本步驟及方法?！叭x”之后的“一寫”(廣告創(chuàng)意)，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課堂與生活結(jié)合的教學(xué)原則，又由于創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生實(shí)際、富有時(shí)代氣息的寫作情境，給了學(xué)生馳騁想像力的巨大空間，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。不少學(xué)生作品宣傳意象準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，確實(shí)富有創(chuàng)意，給人陣陣驚喜。 當(dāng)然，由于教者平時(shí)較少與學(xué)生相處