雷鋒學(xué)校賀進(jìn)教案《Excel數(shù)據(jù)的分析與統(tǒng)計》

1、教學(xué)設(shè)想本課結(jié)合廣東省教學(xué)教材研究室編著的信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第2節(jié)表格信息的加工與表達(dá)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本課主要是讓學(xué)生利用EXCEL數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的功能,解決現(xiàn)實生活中的問題。結(jié)合本人2014年在韶關(guān)市立項的市級重點規(guī)劃課題微課應(yīng)用于電腦制作培訓(xùn)的策略研究（課題批準(zhǔn)號:sgjky14022）的研究成果,本節(jié)課將嘗試在教學(xué)中利用微課在日常教學(xué)中實現(xiàn)信息技術(shù)的“翻轉(zhuǎn)課堂”:1、課前：學(xué)生通過觀看微課、完成練習(xí)的方式進(jìn)行EXCEL軟件知識點的自學(xué),包括了計算、排序、篩選、制作圖表等操作。教師收集學(xué)生課前練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)計與分析,利用EXCEL制作出“預(yù)習(xí)情況匯總表”。EXCEL處理現(xiàn)實生活問題的方法和步驟，

2、從而延伸到本節(jié)課的任務(wù)，明確解決方案。除此之外,“預(yù)習(xí)情況匯總表”還真實的反饋了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況,教師在任務(wù)開展前可以有針對性的對學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難點進(jìn)行講解。最終以任務(wù)驅(qū)動、自主探究、小組協(xié)作的形式來組織課堂教學(xué)。3、課后:為了使不同層次的學(xué)生都有所提高，筆者還針對高層次的學(xué)生另外設(shè)計拓展任務(wù)，同時提供了多個網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的鏈接，使高層次的學(xué)生在完成任務(wù)之余還能有所提高。2 教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是高一級學(xué)生，這些學(xué)生在初中階段就已經(jīng)掌握了EXCEL的基本操作，但是卻缺乏利用技術(shù)解決現(xiàn)實問題的經(jīng)驗。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生對具體問題進(jìn)行分析，按需求進(jìn)行整體規(guī)劃，學(xué)會表格信息的加工與表達(dá)。本課的授課時間

3、是元旦假期回校后的第一節(jié)課，因此課堂任務(wù)選取了學(xué)生當(dāng)時最感興趣的話題“元旦文藝匯演節(jié)目的評選活動”，學(xué)生們通過為節(jié)目打分、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計與分析數(shù)據(jù)、制作圖表等環(huán)節(jié)，得出大家對這次文藝匯演的評價情況。通過完成任務(wù)，學(xué)生們實實在在的感受了利用信息技術(shù)解決問題的過程，從而提高信息素養(yǎng)。高一學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了自主探究和小組協(xié)作的能力和習(xí)慣。利用微課進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)雖然是全新的嘗試，但也在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。3 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、掌握常見函數(shù)SUMAVERAGERANK的使用方法;2、學(xué)會利用排序和篩選的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計;3、掌握圖表的創(chuàng)建方法，并且學(xué)會選用合適的圖表類型來表達(dá)數(shù)

4、據(jù)。（二）過程與方法1、學(xué)生通過觀看微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí),借助搜索引擎、教學(xué)網(wǎng)站來解決課堂任務(wù)中的困難,掌握利用資源學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法;2、學(xué)生通過參照教師對課前預(yù)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的過程,學(xué)會利用EXCEL解決現(xiàn)實生活中數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的一般步驟和方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、提供豐富的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2、養(yǎng)成學(xué)生利用所學(xué)技術(shù)解決生活問題的習(xí)慣;3、鼓勵小組同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。4 教學(xué)重點利用EXCEL寸現(xiàn)實問題進(jìn)行統(tǒng)計與分析的方法和步驟5 教學(xué)難點1、用數(shù)據(jù)篩選的方法,根據(jù)數(shù)據(jù)的類別進(jìn)行統(tǒng)計計算。2、選擇合適的圖表類型來表達(dá)數(shù)據(jù)。6 教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法、

5、自主探究法、協(xié)助學(xué)習(xí)法7教學(xué)過程7.1 第一學(xué)時7.1.1 課前準(zhǔn)備1、學(xué)生觀看微課數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,完成課前練習(xí)。星期h2016/1/6姓名語文數(shù)學(xué)英語三科總分陳東808590255.0李平838788范同809082黃磊788280張生818586劉基658372顧奔859596黃開767470廖國836794章協(xié)697891要求：利用填充柄對Al、Bl、G2單元格進(jìn)行填充。語文數(shù)學(xué)英語三科總分三科平均分名次等級808590838788809082788280818586658372859596767470836794697891111要求：在表格最左端加入一列，命名為“學(xué)號”,并且利用填

6、充柄填充學(xué)號。利用函數(shù)法完成表:課前預(yù)習(xí)2、教師收集學(xué)生課前練習(xí)文件,進(jìn)行批改,根據(jù)練習(xí)完成情況用excel制作情況匯總表”。7.1.2 教學(xué)流程圖教師學(xué)生7.1.3教學(xué)反思評論2016年1月6日,在廣東省韶關(guān)市田家炳中學(xué)，本人面向韶關(guān)市高中信息技術(shù)全體教師，上了一節(jié)市級公開課，收到了很好的效果。1、本校雖然是一所走讀制的學(xué)校，但是每個班都有一定比例的住宿生。課前預(yù)習(xí),無法要求全部學(xué)生都在家里進(jìn)行，因此只能利用課余時間為學(xué)生提供自學(xué)的場所和設(shè)備。但是為了充分體驗“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，教師并沒有提供具體的指導(dǎo)只是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看微課來自學(xué)。最終學(xué)生預(yù)習(xí)情況良好，只有三名學(xué)生沒有上

7、交練習(xí)文件，預(yù)習(xí)練習(xí)中也非?？陀^的反映出了學(xué)生自學(xué)中遇到的問題和困難，讓教師在課堂上對學(xué)生的指導(dǎo)更具針對性。2、微課的教學(xué)設(shè)計，并不是以課堂教學(xué)案例為藍(lán)本進(jìn)行設(shè)計的，而是選擇了一個“成績統(tǒng)計”案例進(jìn)行。主要是考慮到這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到課堂預(yù)備知識，又可以保持課堂教學(xué)的新鮮感，避免出現(xiàn)學(xué)生按步就班單純模仿的現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了知識的理解和遷移。3、課前預(yù)習(xí)情況匯總表的設(shè)計是這節(jié)課設(shè)計中最有創(chuàng)意的地方，不僅可以直觀的反饋學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況，還為課堂任務(wù)提供了一個實實在在的范例，起到了一舉兩得的效果！7.1.4教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】情景創(chuàng)設(shè)、引入課題評論1、廣播教學(xué)：播放2016年學(xué)校元旦文藝匯演花絮視

8、頻。2、師:為了能讓下屆元旦文藝匯演活動舉辦得更加精彩，校團(tuán)委希望調(diào)查和了解同學(xué)們對這屆文藝節(jié)目的看法。今天這節(jié)課呢，我們將用信息技術(shù)的手段進(jìn)行元旦節(jié)目的評選活動。找找哪些節(jié)目是田中最受歡迎的節(jié)目。3、板書：田中最受歡迎節(jié)目評選EXCEL數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析設(shè)計意圖：設(shè)置情境，引出本課課題，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣?；顒?【講授】教師展示范例、學(xué)生明確任務(wù)評論1、師生共同分析：用EXCEL解決上述問題所需要經(jīng)歷的步驟和流程學(xué)生為節(jié)目評分一一整理分?jǐn)?shù)、生成表格一一計算節(jié)目平均得分一一按節(jié)目類型進(jìn)行統(tǒng)計一一生成圖表2、板書：用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的流程是收集數(shù)據(jù)一整理數(shù)據(jù)一分析數(shù)據(jù)一表達(dá)數(shù)

9、據(jù)3、展示教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)完成情況而制作的“課前預(yù)習(xí)情況匯總表”fi訂董訪relif關(guān)能：1惱睥胃.LAHAVMlNI)wftcflfMl価收M丄*sidm3*tnW口種電蟲tte執(zhí)“T首弭Mit歡1rnjK)*ex(IM4HLM1仆Lt:aiLBaWr,iKiyil:alvjkuulLul,汕:mKlsniiI一-加Lum”*4*占awi.3四n一轉(zhuǎn)跑.ibl.h出:aai.giifItjll1jLfiaiiKBfi-=_jihgfMail臥伽#|5!-niMfif*-Itrit3+*li：jj啟呼mr島|棗亞1律jjM耳UHiir尊巽刎人.事期|1習(xí)）、f上空的書肘#卡-,It定JU理

10、砂*ri-B1設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察和分析，直觀感受類似事件的處理方法和步驟，明確課堂任務(wù)，做到有的放矢。活動3【活動】學(xué)生分享預(yù)習(xí)體驗，教師解決自學(xué)困惑評論1、師:通過分析預(yù)習(xí)情況匯總表的數(shù)據(jù)情況，對學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的講解。2、生：暢所欲言，分享自學(xué)體驗。如*同學(xué)發(fā)現(xiàn)的利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳方法是按暫停鍵來控制視頻播放的進(jìn)度。設(shè)計意圖：通過師生交流的方式對課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋和交流，有利于養(yǎng)成學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以便于教師對學(xué)生自學(xué)難點的及時幫助與支持?；顒?【講授】師生深入探究，提升自學(xué)效果評論1、師生共同探究(1) 在使用填充柄進(jìn)行單元格的填充時，如果單元

11、格內(nèi)容是“星期一”，怎樣使鄰近單元格都填充為“星期一”？(2) 在使用RANK函數(shù)進(jìn)行排序時，在行號前加入$符號有什么作用？假如$符號放在列標(biāo)前面,又會怎樣？(3) 在使用IF函數(shù)進(jìn)行等級設(shè)定時，可以不僅是設(shè)定兩個等級的，如果等級需要增加幾個，怎樣處理？2、師總結(jié)：函數(shù)窗口中如圖所標(biāo)注的區(qū)域是相對應(yīng)的函數(shù)的功能說明，只要理解了這個說明，EXCEL中的所有函數(shù)使用問題都可以迎刃而解！設(shè)計意圖：師生共同探究更高難度的問題，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。教師總結(jié)操作規(guī)律,有助于學(xué)生對課前自學(xué)所得的零散知識進(jìn)行系統(tǒng)化。這個環(huán)節(jié)使學(xué)生自學(xué)的效果得到大大提升！活動5【活動】學(xué)生自主探究、教師巡視指導(dǎo)評論任務(wù)一、

12、收集、整理數(shù)據(jù)（每位同學(xué)打開自己相應(yīng)學(xué)號的“節(jié)目評分表”，對節(jié)目評分,所有數(shù)據(jù)將自動匯集到教師提供的“評分總表”）20憶計田中高一級元旦袁藝汨演訐煒表玄滴次庁矯祥F日義S!驟ST倉toioofl-）菁海2016年田衣演W目稱節(jié)名目型節(jié)類表演人數(shù)Ts4.sHLzsE0la花之漠大舀舞12nn2歌唱nnnn3奏寅樂2nnn4歌唱nn5舀ni舞8nnnnnnn6點原歌唱1Ln7品7nIIIIInInInn8歌唱2nnnnnnn9奏亠貝nnn10歌唱3nnn1-舞這跆舀舞9nn12品X1/n-nnnn13牛曷LE-寅樂-&2nnn41-韻舀舞nn15歌唱8nnnnnnnnnnn16upepst舀舞13

13、nnnnn任務(wù)二：分析數(shù)據(jù)1、打開教師下發(fā)的“評分總表”，用函數(shù)法為每個節(jié)目計算平均分、評定等級并進(jìn)行排名。（80分以上為“滿意”等級、80分以下為“繼續(xù)努力”等級）2、以上一步計算出來的節(jié)目平均分為依據(jù)，用數(shù)據(jù)篩選的方法完成下表。表演人數(shù)平均分3人以內(nèi)3人以上節(jié)目類型平均分1唱歌舞蹈小品器樂演奏、完成練習(xí)文件”中學(xué)生對中西節(jié)日態(tài)度的對比情況.xls“里的兩個任務(wù)。任務(wù)三：表達(dá)數(shù)據(jù)請選擇合適的圖表類型來表達(dá)上一步表格中的數(shù)據(jù)，并說說你得到的結(jié)論是什設(shè)計意圖：由于時間及教學(xué)設(shè)計的需要，評分總表由教師事先設(shè)計好并且把每位學(xué)生的評分?jǐn)?shù)據(jù)引用到表格中,課堂上教師只是提示總表的制作運用了EXCEL表格中的“相對引用”，并沒有對此進(jìn)行深入詳細(xì)的講解。課后將提供相關(guān)微課,讓感興趣的學(xué)生作為拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)的篩選、圖表的生成等內(nèi)容并沒有在課前微課學(xué)習(xí)中有介紹，因此學(xué)生必須通過探究來完成任務(wù)，更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生操作遇到困難時，引導(dǎo)他們充分利用教學(xué)網(wǎng)站、微課、搜索引擎等資源尋求幫助。鼓勵小組同學(xué)間的相互交流合作學(xué)習(xí)并讓學(xué)生代表上臺演示操作過程，提供展示的舞臺?；顒?【活動】課堂小結(jié)評論師：今天我們學(xué)習(xí)了利用