人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《21搭石》優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案_0

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確書寫惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏六個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地讀文，體會(huì)鄉(xiāng)親們像搭石一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶。3、領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解像搭石一樣的鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、相親相敬的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受美的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、詩(shī)意導(dǎo)入，弓I出搭石（一）（出示情境圖）同學(xué)們看一一這個(gè)美麗的小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪。但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（二）這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感

2、受那平凡而美麗的搭石（出示課題），感受那濃濃的鄉(xiāng)情。（看老師寫課題，齊讀課題）二、整體感知，初識(shí)搭石1、檢查預(yù)習(xí)效果。（出示兩組詞語(yǔ)）這篇課文同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，預(yù)習(xí)效果如何呢？現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下、譴責(zé)、懶惰、平衡、伏下（找出譴責(zé)的近義詞，懶惰的反義詞）、多音字：間隔、暴漲、一行人、相背而行、2、生自由地朗讀課文。師：南宋著名教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！蹦銈兡茏龅阶肿肿x得響亮嗎？看來(lái)大家都很自信，為了加大難度，老師還有下面兩個(gè)要求，要求：、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，感興趣的段落可以多讀幾遍。、課文圍繞“搭石”寫了哪些方面的內(nèi)容。

3、3、理清文章脈絡(luò)。同桌合作用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容。課文圍繞“搭石”寫了哪些方面的內(nèi)容呢？別急，和你的同桌交換一下自己的意見(jiàn)。爭(zhēng)取能用幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括，看看我們班的最佳拍檔是哪兩個(gè)？4、總結(jié)梳理板書。三、研讀搭石，感受重要1、課文圍繞搭石寫了擺、調(diào)、走、讓、過(guò)搭石，那到底什么是搭石呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第1自然段。誰(shuí)能用書上的句子說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)，出示句一）你找得很準(zhǔn)，注意不要添字，（不讀錯(cuò)字）你再讀。2、如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們又怎么過(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。（出示句二）師：“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？生：卷起來(lái)的

4、意思。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生1:脫鞋綰褲師：如果小溪里沒(méi)有搭石，人們收工就必須一一生2:脫鞋綰褲師：人們趕集就必須一一生3:脫鞋綰褲師：人們?cè)L友就必須一一生4:脫鞋綰褲。師：一句話，人們來(lái)來(lái)去去都必須生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？生1:我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2:我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3:還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了，搭石對(duì)家鄉(xiāng)的人們太重要了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（出示句一）四、品讀體味欣賞搭石1、這么重要的搭石美嗎，請(qǐng)同學(xué)

5、們到課文第二自然段中找出概括描寫搭石的句子（板書：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。出示句三）（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）想不想一塊兒去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍?。?qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想：那是一幅怎樣的畫面。開(kāi)始吧（生靜靜地默讀、圈劃，2分鐘左右）我看到很多語(yǔ)句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流、交流。1、一行人“走”搭石圖每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽,給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（課件出

6、示語(yǔ)段）你找的是這幅畫面。（“行”變紅）這是一個(gè)多音字，讀什么？（生有的讀xng,有的讀hcng）師：意見(jiàn)不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上，我們排成很整齊的一隊(duì)，叫作排成一行。而這些在搭石上行走著的人叫一一一行（xng）人師：齊讀兩遍。（生讀）師：這還有幾個(gè)生詞呢，誰(shuí)再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅）這樣把，男生先來(lái)。（男生讀一遍）師：讀準(zhǔn)了，來(lái)，女生讀。（女生讀一遍）我們?cè)倏纯催@兩個(gè)句子，你從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？1、“協(xié)調(diào)有序”的美。師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1:就是很有順序，配合得很好。師：這是從字面上理解生2:就是“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的

7、音|樂(lè)”。師:你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，咱們合作著讀一讀。，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）師：（指這組問(wèn)）你們現(xiàn)在走在哪？|生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？|生：有。師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1:抬起腳來(lái)。師：后面的生2:緊跟上去。師：（速度漸快）前面的|生3:抬起腳來(lái)。師：后面的生4:緊跟上去。師：（速度再漸快）前面的生5:抬起腳來(lái)。師：后面的生6:緊跟上去。師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)緊跟上去踏踏的聲音，像一一生齊：輕快的音樂(lè)。師：像生齊：輕快的音樂(lè)。師：讓我們繼續(xù)走

8、在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的生（組1）:抬起腳來(lái)，師：后面的生（組2）:緊跟上去，（速度漸快，引讀三遍。）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。師：原來(lái)這樣的動(dòng)作就叫做生：協(xié)調(diào)有序。2、清波漾漾人影綽綽師：體會(huì)得好。你還從哪兒體會(huì)到畫面的美呢？生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。生：查了。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。它在字典中有三種意思,出示:綽：a、寬；不狹窄；b、寬裕；富裕；c、形容姿態(tài)柔美。師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是

9、什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。（出示畫面）師：（生點(diǎn)頭）那么“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。生2:我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣（打開(kāi)手勢(shì)）請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。生2:清波漾漾，人影綽綽。師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？師：（指舉手的生3）

10、你來(lái)讀。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。生3（聲情并茂地）：清波漾漾，人影綽綽。師：身臨其境吧？（生點(diǎn)頭。）師：還有想讀的，全班一齊讀（全班讀。）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀。）3、朗讀（出示）師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看音樂(lè)起每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那樣協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感(1) 誰(shuí)來(lái)讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。(2) 引讀：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锷盍?3年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走

11、上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)一一師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，更走出了有序和諧美。難怪，劉章?tīng)敔斮潎@道“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”?！?、倆人相遇讓搭石圖師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，兩個(gè)人面對(duì)面走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？句三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。師：找得很準(zhǔn)。這里的讓對(duì)方先走僅僅是一次嗎？生：不是師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？總會(huì)師：從中你體會(huì)到什么？師：好一個(gè)謙讓啊，你讀懂了文字里含著的美。把

12、我們體會(huì)到的謙讓美送到句子中去。讀。怪不得，人們贊嘆“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。3、背老人“過(guò)”搭石圖那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢?假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事師：你會(huì)帶著問(wèn)題讀書。這兒有個(gè)生字（課件中“伏”字變紅），齊讀三遍。師：這個(gè)句子讀一遍是不夠的。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）看看那個(gè)詞語(yǔ)在你的心頭輕輕一顫了？生1:“理所當(dāng)然”打動(dòng)了我，家鄉(xiāng)的人覺(jué)得是應(yīng)該這么做的。師：有你的讀書體會(huì)，還有其他的嗎？生2:我覺(jué)得“伏”字打動(dòng)了我。師：是的，每個(gè)同學(xué)

13、都有不同的讀書體驗(yàn)。我們先來(lái)看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意思。師：我們?cè)倏纯催@個(gè)“伏”字，什么結(jié)構(gòu)？生：左右結(jié)構(gòu)師：（出示字理圖）左邊生：一個(gè)人師：右邊生：一條犬師：在甲骨文時(shí)代，“犬”是人類崇拜的一種象征，彎得是那樣恭敬，是那樣心甘情愿啊，（展示“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過(guò)程）我們的祖先就這樣造了“伏”字。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰(shuí)來(lái)做年輕人？請(qǐng)個(gè)小伙子（一男生上臺(tái)）師：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）I師：（手搭生的肩）你真是老人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。I師：（扶起年輕人）到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝

14、嗎？生：不需要師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。I師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事I師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）一一生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）I生：人們把這看成理所當(dāng)然的事I師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有一一I生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)橐灰簧喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你們感受到了什么？師：說(shuō)得多好?。∫灰痪蠢?。你們的這份美好情感也是（指板書）一一再次回扣

15、“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀.五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)師：展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石一一假如一一生1:假如膽小的孩子來(lái)走搭石生2:假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石生3:假如回娘家的婦女走搭石師：是的，還有很多的假如人們總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？（放樂(lè)）發(fā)揮你的想象，先想一想，待會(huì)兒咱們?cè)僬f(shuō)說(shuō)。（生發(fā)揮想像想）師：咱們來(lái)交流交流。生1:假如遇上年幼的孩子來(lái)走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過(guò)搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：你的想像真豐富，還用上了文中“假如總會(huì)”的關(guān)聯(lián)詞，這真是一道令人難忘的風(fēng)景！生2:假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李,扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“