幼小銜接主題活動設計方案

1、幼兒園幼小銜接活動案大三班設計思路六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地讀書，可是那里我一個人也不認識怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學習式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如在新的轉變和處境里減少負面

2、情緒，嘗試運用各種法去積極適應變化。一、目的意義從各面的信息（初入小學的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有多小朋友情緒低落，感到小學的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使多孩子在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學的不適應的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學學習，是人生道路上一個重要的轉折點。因此，孩子能否很快的適應小學生活，做好幼小銜接是關鍵。幼兒園工作規(guī)程明確指出："幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。3-6歲幼兒發(fā)展指南也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，

3、與小學相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度"，為孩子順利適應小學的學習與生活打下良好的基礎。二、指導思想1 .幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。2 .幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

4、3 .幼小銜接活動，應充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結合。4 .幼小銜接活動與小學"學習準備期"綜合活動做到有機結合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。三、活動目標1 .有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。2 .初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。3 .初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。四、活動時間2016年6月-2016年7月五、活動對象大三班全體幼兒、教師、家長六、活動形式1 .

5、專家專題講座2 .幼兒外出參觀3 .模擬小課堂4 .宣傳園地5 .家園共育七、具體工作幼兒園、幼兒面（一）環(huán)境準備1 .心理環(huán)境：關注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務及自控能力。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導，進入小學后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學，需要不同于幼兒園的“自我管理"，加大力

6、度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。2 .物質環(huán)境：注意適當調整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等。（二）知識準備1 .注意水平的銜接小學生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為

7、有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。2 .思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備，其中很重要的面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的容要有適度的挑戰(zhàn)性。3 .知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知

8、識，上學后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學愿望。（三）實施容主題1-幼兒園與小學的互動實施：1.組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動。2、把幼兒帶進小學生課堂，比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。主題2-時間、容上的銜接與調整實施：1 .容與技能上的銜接（1）學會整理（2）學會生活（3）學會自主（4）學會勞動（5）善于傾聽（6）自主閱讀（7）握筆訓練2 .物品上的準備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。主題3-結合新課程學習活動的銜接實施：1 .模擬小學課堂教學，在區(qū)域活動中創(chuàng)設"小學生之家""小課堂”等區(qū)域，創(chuàng)設與小學接近

9、的學習環(huán)境，模仿小學生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。2 .根據(jù)主題活動"我要上小學"，組織幼兒生活、學習、游戲、運動。主題4-我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長面為增加"銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：1 .家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心

10、理面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。2 .家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間完成某項具體的任務。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。3 .家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)

11、孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習慣等各面的不足。4 .其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。教師面1 .結合教研活動開展幼小銜接研討活動。2 .加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。3 .與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒開小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。4.開展相關

12、主題活動，加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。附：活動設計語言活動小阿力上學活動準備繪本PPT、小學生及小學老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆活動過程一、入學前的準備與擔心欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學的擔憂關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂馬上就要上小學了，準備好了嗎？做了哪些準備哦？進小學前還有沒有擔心的事呢？小結：大家都為入小學準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是還有的是二、解決擔憂并交流分享1 .故事導入：小阿力上學老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。呈

13、現(xiàn)3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷你能看出阿力在擔心什么嗎？生活面：找?guī)楦忻妫航慌笥褜W習面：做作業(yè)2 .嘗試解決請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，并用自己的式記錄下解決這個問題的法。規(guī)則：后面每桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認識時鐘，開始記錄）3 .交流匯總分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對法，教師加以梳理。a）生活面一一先請幼兒介紹記錄，交流后以小學老師的錄音來為幼兒進行小結。（小學每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）b）

14、情感面一一請幼兒解讀記錄卡小結：交朋友的法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。c）作業(yè)面（1）觀看小學生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習法。(視頻中包括的學習法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備)(2)幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習法，請幼兒進行補充。三、延伸活動告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然后去尋找解決的法；欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發(fā)對小學的向往之情！小結：上小學是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心里，要大膽地把

15、自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的小學生?！坝仔°暯印睂ｎ}家長會活動案大三班一、指導思想：幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多位實施“幼小銜接”活動案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。二、活動目標：1 .通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。2 .本著“真誠、尊重、互

16、動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等）。3 .有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀?；顒訒r間：2016年5月30日活動地點：大三班教室參加對象：全班家長主持：金老師活動準備：1 .班主任寫好案和發(fā)言稿2 .家長簽到表3 .提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函4 .會場標語：幼小銜接家長會活動流程：一、主持人致辭介紹活動流程。二、由蔡老師講座幼小銜接三、由班主任介紹班級情況四、有家長填寫反饋表五、與家長交流。附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：大家下午好！非常感你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。大家都知道：從幼兒

17、園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響.。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順

18、利地適應小學生活。一、首先和大家談談關于幼兒園和小學的區(qū)別：進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習容、作息時間、自理要求、師生關系等都多面都發(fā)生了較大的變化，多面都存在著斷節(jié)問題，所以做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：第一，學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛入學的孩子感到有些不適應。第二，生活容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學

19、習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。第三，師生關系的變化。在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項活動之中.師生之間的關系近似于親情關系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與他們?yōu)榘椋倭似渲腥我粋€孩子都會問老師哪里去了？而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務，教師的主要精

20、力放在教學上，在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑.第四，教學法的變化。小學正規(guī)的課堂教學式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，

21、課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。第五、行為規(guī)的變化通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其他的小朋友都等你回來再上，說不定后面關鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己,改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東西望、不隨便說話、發(fā)言

22、要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制.。孩子在幼兒園里多自選活動的時間和權利將被服從統(tǒng)一要求所替代。第六、家長和老師期望值的變化孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習面對孩子給予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了?？偠灾?，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)

23、，又要強調非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。二、接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個面工作：一、孩子們的學習面1 .寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。2 .看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離3 .小中班時，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。4 .活動的時間延長到30或35分鐘。5 .還有算術時，就像小學生一樣開火車6 .在活動中有問題要舉手，并且回答問題要響亮二、孩子們的生活面1 .每天有小值日生、小老師等“職務

24、”，有了這樣的“權力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。2 .每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。3 .用餐時盡量保持安靜，并且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。4 .餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領作用。5 .午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，并且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習慣。三、孩子們的心理面我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強他們對學校的興趣，激發(fā)求學的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，并且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領。他們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。所以作為我們老師現(xiàn)在側重于關注孩子學