潘慶玉背影教學(xué)實錄

1、背影教學(xué)實錄執(zhí)教者：山東師范大學(xué) 潘慶玉時間：2015年12月3日下午第一節(jié)和第二節(jié)地點：重慶市璧山中學(xué)校老校區(qū)多功能教室班級：七年級2班。一、方法引領(lǐng)師：同學(xué)們好，很高興來到咱們重慶，大家知道重慶有一個別名叫什么嗎？生（異口同聲）：山城。師：大家都知道啊，看來都很熱愛自己的家鄉(xiāng)。還有一個地方被稱為“泉城”，大家知道是哪兒嗎？生（齊聲回答）：山東。師：山東太大了，泉城只能在山東的一個地方生：濟南。師：濟南被稱為泉城。有這么一副對聯(lián)說的就是泉城風(fēng)光：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。聽著就很美吧！同學(xué)們有沒有到過濟南？生：沒有。師：那放假可以讓爸媽帶你到濟南玩一玩。這副對聯(lián)就寫在大明湖公園里。潘老

2、師來自濟南，很高興認(rèn)識大家。今天我們一塊來上一堂課，上課之前，我先跟大家做 個交流，我希望今天同學(xué)們回答潘老師問題的時候，能夠忘掉你從教學(xué)參考書、語文全解里看到的關(guān)于這篇文章的解釋。我希望聽到從你自己頭腦里發(fā)出來的聲音。 同學(xué)們，好不好？生（異口同聲回答）：好。師：我看今天哪個同學(xué)的回答讓我能夠發(fā)現(xiàn)你比那些專家們解讀的更貼切，更能打動我。所以，今天同學(xué)們上課，一定要認(rèn)真地聽潘老師問的問題，然后好好地想一想，再把你的感受說出來跟大家交流，好吧？【出示PPT：浦口車站舊照片】師：下面我們看這樣一幅圖片，它顯示的是南京火車站北站，也就是浦口火車站的樣子。在98年前那個冬天的一個下午，寒風(fēng)料峭，一個父

3、親到浦口車站給兒 子送行，他的兒子要到北京大學(xué)去念書。父子倆上車之后，父親一再地囑咐兒子，路上要注意這注意那，夜里不要著涼。一切安排妥當(dāng)，兒子就對父親說：“爸爸， 你走吧?！边@時父親朝窗外看了看說：“我買幾個橘子去，你就在此處，不要走動?！眱鹤油巴庖豢?，對面的柵欄外有幾個賣東西的正等著顧客。要走到那邊月臺 須穿過鐵道，跳下來，再爬上去，而父親是一個胖子，要走過去就很不容易。因此兒子本來要去，可是父親不讓，兒子只好讓父親去。只見這位父親頭戴黑布小帽， 身穿黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可他穿過鐵道爬上對面的月臺就不容易了。只見他兩手攀住上面，兩腳向上縮，他肥

4、 胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時兒子恰好看到了父親的背景，他的淚很快就流了下來。這件事過去了很多年之后，兒子把這一幕寫成了一篇文章，在當(dāng)時 的文學(xué)周報上發(fā)表，文章的題目就是背影，這個兒子就是朱自清先生。今年恰好是背影發(fā)表90周年，所以，我們今天學(xué)習(xí)這篇文章有著特殊的紀(jì)念意 義。背影發(fā)表之后，感動了一代又一代的讀者，那么，在背影的后面到底蘊含著一個怎樣的文學(xué)和情感的世界？我們今天就來學(xué)習(xí)背影，探究背影背后 的秘密。【出示PPT：怎樣學(xué)語文朱自清先生在怎樣學(xué)國文里說：古人作一篇文章他是有了濃厚的感情，發(fā)自他的胸腑，才用文字表現(xiàn)出來的，在文字里隱藏著他的靈魂，使旁人讀了能夠與作者共感共鳴。】

5、師：朱自清先生北大畢業(yè)之后，曾經(jīng)在江浙一帶的中學(xué)教過語文課，當(dāng)時叫國文，后來他寫了篇文章怎樣學(xué)國文。我想他這段話對今天的語文學(xué)習(xí)來說仍然具有指導(dǎo)意義。下面我請一位同學(xué)為大家讀一下，請這位同學(xué)來讀一下。（生讀略）。師：你講一下，讀了這段話對你的語文學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？生（很有感觸）：我覺得呀，我們學(xué)語文就要發(fā)自自己的內(nèi)心，然后把自己感觸到的用真誠的話語寫下來，使自己與讀者讀了這篇文章有共同的感觸，感受到自己的這份感情。師：好，請坐。這個同學(xué)談的很好。談到了作者要與讀者產(chǎn)生情感上的共鳴。我們學(xué)語文，要發(fā)現(xiàn)文字里面作家的靈魂，要體會胸腑里面蘊藏的深厚的情感。那怎么才能體會出來呢？師：我們今天介紹兩種方法

6、。一個叫聯(lián)系上下文，第二個叫知人論世。知人論世是什么意思？能不能猜一猜？生：我覺得就是根據(jù)人來評論世界。師：好，請坐。這個同學(xué)講到了非常重要的一點，至少字面的意思他講出來了。字面后的意思是什么呢？我們讀一位作家的作品，就要了解他生活的世界、他生活的時代，尤其是他的生活閱歷和他的寫作動機，了解了這些，我們就能更好的理解他的作品。這就叫知人論世。大家懂了吧？生（紛紛點頭）：懂了。師：今天在回答潘老師的問題的時候要想一想，是要聯(lián)系上下文呢，還是要知人論世。二、理清脈絡(luò)師：下面我們完成一個基礎(chǔ)工作，對文章的思路做一個梳理。大家看這篇文章，按照時間的線索，我們把它分成三部分，你覺得應(yīng)該怎么分？文章里有一

7、些重要的詞是與時間有關(guān)的，把它找到，我們就根據(jù)這些時間詞來劃分段落。（生默讀思考約40秒。）師：差不多了，可以根據(jù)潘老師的提示首先找到與時間有關(guān)的詞，然后把文章能分成三部分。哪個同學(xué)與大家交流下？生：我覺得第一自然段是第一部分。從第二段“那年冬天”一直到倒數(shù)第二段“我的眼淚又來了”是第二部分，說的是那年冬天祖母去世了我跟父親回家，然后父親送我去火車站發(fā)生的事情，最后一段是第三部分，對事情進行了總結(jié)。師：好，你講的很清楚，我聽明白了。這篇文章三部分，第一部分提到一件往事，第二部分就是寫這件往事，第三部分寫我現(xiàn)在寫這篇文章的心情和想法，是這樣嗎？生：是的。師：好，再給大家一個任務(wù)，就是給這篇文章每

8、一部分做個概括，起個小標(biāo)題。希望你用上“背影”這個詞，我給大家做個示范，第一部分我們起個小標(biāo)題叫“點題的背影”，第二部分叫什么的背影呢？（學(xué)生擬標(biāo)題，教師板書：點題的背影。）生：是父親買橘子時的背影。師：好，這個背影是現(xiàn)在發(fā)生的嗎？生：不是。師：是什么時候發(fā)生的？生：是過去的時候。師：過去的，是不是回憶中的？生（紛紛點頭）：是。（板書：回憶中的背影）師：第三部分，大家可以用原文中的話概括，什么的背影？哪位同學(xué)說一下？生：我覺得可能是一種想象中的背影。師：想象中的背影，好，那原文里的詞能不能找到？生：努力的背影。師：最后一部分，有“努力”嗎？生（搖頭）：沒有。師：大家應(yīng)該從最后一部分找。生：我覺

9、得是“淚光中的背影”。師：是淚光中的背影，他讀了父親的來信，眼淚又流出來了，我們概括成“淚光中的背影”。（板書:淚光中的背影）師：課前有個同學(xué)問我：潘老師，我們這篇課文的線索是不是背影??？大家看是不是背影?。可ㄈ粲兴迹菏堑?。師：當(dāng)然啊，還可以有不同的說法，比如第一部分可以是“最難忘記的背影”，我們?yōu)榱撕啙嵕陀谩包c題的背影”，那“回憶中的背影”也可以是“記憶中的背影”，這都無傷大雅，關(guān)鍵是通過概括我們可以捋清文章的脈絡(luò)。下面我們讀一讀這些重點字詞?！境鍪綪PT：讀一讀一、1、背影二、2、差事 交卸 禍不單行 狼藉 簌簌3、變賣 典質(zhì) 虧空慘淡 賦閑4、游逛 勾留 浦口 妥帖 躊躇5、腳夫

10、講定 揀定 照應(yīng) 迂6、月臺 蹣跚 探身 攀 縮 拭 攙三、7、東奔西走 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑 觸他之怒惦記 舉箸提筆 大去之期 淚光】師：我讀第一行，后面這一列同學(xué)依次每人讀一行，好不好？（生讀略，個別正音。）師：通過朗讀這些重點字詞，我們大體了解了這篇文章的具體內(nèi)容。下面我們說一說這些重點字詞的意思。請你解釋一下“狼藉”的意思。生：狼藉就是指一種東西變得非常不整齊。師：好，說的很對，為什么不整齊呢？本來指狼踩踏過得地方，象草一樣亂七八糟。有個成語“杯盤狼藉”，指吃完飯桌上橫七豎八地擺著盤子、碟子、杯子和筷子，亂糟糟的。“狼藉”就是亂七八糟的意思。我們再看下一個典質(zhì)。生（有

11、點猶豫地回答）：變賣典質(zhì)就是拿些東西去賣。師：請坐。注意區(qū)分：“變賣”是指把值錢的東西便宜幾個錢賣掉；“典質(zhì)”是指拿著東西到當(dāng)鋪里去換錢，等有了錢之后在規(guī)定的時間里還可以把東西贖回來。當(dāng)然，從當(dāng)鋪換來的錢要比物品的真實價值低很多，這樣當(dāng)鋪才能賺錢。我們再看“賦閑”是什么意思？生：我覺得賦閑可能是說他有空閑。師：好，請坐，確實有空閑，他是因為什么有空閑？因為沒有工作，不能掙錢了，在家里閑著，這是好事還是壞事??？生（異口同聲）：壞事。師：我們再選一個“蹣跚”，你來說一下。生：我覺得蹣跚就是指走路搖擺不定的樣子。師：因為什么搖擺不定呢？生：因為腿腳不便。師：好，因為腿腳不便，請坐。蹣跚是指走路不利索

12、，與年齡大了有關(guān)系，和體態(tài)胖也有關(guān)系。我再問大家一個詞語，“大去之期”是什么意思？生：我認(rèn)為“大去之期”是指那種離別的重要的日子。（眾生笑。）師：好，請坐，這個同學(xué)說到了重要的一點，它確實是很重要的日子，因為這個人的生命到了終點，大去之期是指人要去世了。好，詞語解釋就到這里。大家如果還有什么不懂的詞可以隨時問我。師：想一想，從屏幕上這些藍(lán)色（斜體）的字詞，你能讀出朱自清現(xiàn)在家里情況怎么樣？【出示PPT：一、1、背影二、2、差事 交卸 禍不單行 狼藉 簌簌3、變賣典質(zhì) 虧空慘淡 賦閑4、游逛 勾留 浦口 妥帖 躊躇5、腳夫 講定 揀定 照應(yīng) 迂6、月臺 蹣跚 探身 攀 縮 拭 攙三、7、東奔西走

13、 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑 觸他之怒惦記 舉箸提筆 大去之期 淚光】生：慘淡。師：可以說的再詳細(xì)一些，你從這些詞里讀出了朱自清現(xiàn)在家里的情況怎么樣？生：我覺得現(xiàn)在他家里比較慘淡，沒有什么收入，所以才會有大把的時間，所以他們才會去變賣典質(zhì)。師：是因為沒有錢了才去變賣典質(zhì)，不是因為有大把的時間，這個因果關(guān)系我們要注意一下。這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他家的經(jīng)濟狀況陷入了困難的境地。父親失業(yè)沒有工作 了，借了債需要還錢，經(jīng)濟出了問題。除了經(jīng)濟出了問題，你發(fā)現(xiàn)他的家里還籠罩著怎樣的一種氛圍啊？下面這兩行藍(lán)色的字你再讀一讀。生：我從“東奔西走”知道他們父子倆不能團聚。師：嗯，你看出了父子分離之苦，還有沒

14、有別的發(fā)現(xiàn)？你覺得父親的心情怎么樣，這里面有沒有描寫？不能自已，情郁于中，觸他之怒。好，你說一下。生：我覺得這個時候，他的父親作為男人，失去了親人，經(jīng)濟上自己又發(fā)展得不太好，因此情緒上有些暴躁。師：好，請坐，有些暴躁，脾氣不大好。大家通過前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，朱家不僅經(jīng)濟狀況不好，生活負(fù)擔(dān)十分沉重，而且心情還很悲傷，精神也很壓抑，可謂慘淡窘迫。下面我們帶著這種理解去讀背影，去理解文中人物的情感，這就是一種“知人論世”。三、觸象感懷（一）這是一位怎樣的父親師：我們學(xué)習(xí)文章第二部分。先看25段，回答：【出示PPT：在你的眼里，這是一個怎樣的父親？】師：大家自由讀課文，你讀出了一個怎樣的父親？（生默讀

15、課文，師巡視。）師：好了，我看大家都有自己的想法了。你覺得這是一個什么樣的父親呢？生：我從第三段看出了父親很有擔(dān)當(dāng)，是一家之主。師：父親很有責(zé)任感，很有擔(dān)當(dāng)，家里發(fā)生了這么大的事，辦完喪事馬上出去找工作，作為一家之主，是家里的頂梁柱。很好，哪個同學(xué)再談一下。生：我發(fā)現(xiàn)辦完喪事他馬上去找工作，他是一個堅強、樂觀，對生活很積極的一個人。師：好，她發(fā)現(xiàn)了父親是一個堅強、對生活樂觀的人。這是老師剛才沒有發(fā)現(xiàn)的。現(xiàn)在父親的形象更豐滿了。大家再看前面第二段“那年冬天”這一部分。讀一讀， 你發(fā)現(xiàn)父親是什么樣子的？特別是父親說了一句話，可以讀出這是一個什么樣的父親？我給大家讀一下：到徐州見著父親，看見滿院狼藉

16、的東西，又想起祖母，不僅 簌簌地落下淚。父親說，事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。你覺得這是一個怎樣的父親？生：我覺得他是一個堅強、樂觀的父親。師：嗯，堅強、樂觀。從他的話里看出了堅強、樂觀，還可以看出他對兒子怎么樣？生：關(guān)心。師：關(guān)心、體貼、寬慰：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。可以看出他對兒子的安慰。大家看黑板，潘老師寫個字。（板書：篆書“ X”的右半邊。）師：中間畫了一只眼睛，眼睛下邊是流下的兩行眼淚。孩子流淚了，哭了，父親給他安慰：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。所以這個字體現(xiàn)了長輩、父親 對孩子的關(guān)心、愛護和惦念。明白了嗎？中間是兒子在流淚，上下加在一起，是長輩、父母

17、對孩子的體貼、關(guān)心和惦念。這是會意字，其實上下加在一起是衣服的 “衣”字，就是用衣服把孩子包裹起來，抱在懷里，安慰他，這是它的本意，引申出來就是對孩子的關(guān)心和體貼。所以剛才那句話使我想到了這個字。師：大家看下面一句話，我覺得這句話寫的很有意思：回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空，又借錢辦了喪事。這句話寫了幾件事？生：三件。師：同學(xué)們說三句話就寫了三件事。好，讓我們看一看，“回家變賣典質(zhì)”寫了幾件事？回家是從徐州趕到揚州的家；變賣是把家里值錢的首飾賣掉一些；典質(zhì)是把值錢的東西送到當(dāng)鋪里去換錢。幾件事?。可@愕）：三件。師：那你再看這三句話到底寫了幾件事？生：六件？師：六件！三句話寫了六件事，哪六件？后

18、邊的“還了虧空”，還有“借錢”，借了錢再去“辦喪事”。那通過這三句話你又讀出了一個怎樣的父親？ 哪位同學(xué)來談一下？生：我覺得父親是一個比較有孝心額父親，他明明做生意已經(jīng)虧了，他還是變賣典質(zhì)借錢去辦祖母的喪事，足以看出他對祖母很有孝心。師：嗯，他很有孝心，你覺得他忙碌不忙碌？生：忙碌！師：怎么忙碌的？你再來說一下。生：他在比較短的時間內(nèi)，又去借錢，又去變賣典質(zhì)，又去辦喪事。師：是個忙碌的父親，他的忙碌一半是出于無奈，另外我們也能看出父親非常的干練，很能干，困難來了我們就想辦法解決困難：好在天無絕人之路。這三句話，寫了好多的事情，所以我們以后寫文章也要言簡意賅，對不對？語言很簡單，但表達(dá)的思想很豐

19、富。師：大家讀“到南京時有朋友約去游逛”這一部分，你覺得又讀出了什么樣的父親？本來父親很忙不去送我，終于決定還是要親自送我，你覺得這一部分又寫出了一個什么樣的父親？哪個同學(xué)來說一下？生：我覺得父親十分愛我、關(guān)心我，他怕茶房不穩(wěn)妥，還是不放心，所以才去送我。師：嗯，父親十分關(guān)心他。大家注意一個問題，為什么父親改了主意，非要親自去送他，課文里有一句話，你讀一讀。生：但他終于不放心，怕茶房不妥帖。師：好，請坐。父親因為忙本來不想去，可是后來想來想去還得去，因為放心不下，不放心。（板書：篆書“ ”的樹心旁。）師（指著豎心旁）：不放心，心是懸在哪兒?。可线?！放下來就不懸著了，所以心懸在上面。左右合在一起

20、這是一個字，這是哪個字??？大家猜一猜，可能不好猜。生：我認(rèn)為這個像是孩子的“孩”。師：好，請坐，這個字不是孩子的“孩”。比較困難，我給大家寫一下。這邊是“樹心”，這邊是個“不”，合在一起是個“懷”字。所以我們看這個“懷”字的時候很難想到父母對你的關(guān)心、疼愛和惦記，是不是？可是看到這個篆書的“ ”字你就能想到，面對孩子的委屈和難過，父母表現(xiàn)出來的不放心、關(guān)心、惦記、疼愛和體貼。師：通過這一段我們看到父親對朱自清的疼愛、關(guān)心、不放心。我問大家一個問題，他說叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，是到哪兒去?。渴桥阄业绞裁吹胤?？生：北京。師：你怎么知道是陪他去北京呢？生：看第二段最后一句話：我也要回北京念書

21、。這里定了要去的一個地點，后面熟識的茶房跟他同去，跟他一起去當(dāng)然是去同一個地方了。師：好，還有沒有從其他地方發(fā)現(xiàn)要去哪個地方？有沒有不同意見說不是去北京？生：我覺得他是要去月臺。師（師生笑）：是去車站，不是月臺。生：去車站，因為我是要去北京讀書，而茶房是不會和我一起去讀書的。師：是爸爸讓茶房送我到車站，是這個意思嗎？還有沒有發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為是陪他去哪兒？大家看后面又囑托茶房好好照應(yīng)我。找到這句了嗎？那在哪兒照應(yīng)我？已經(jīng)到了車站了。應(yīng)該在哪兒？生：車上。師：那是去哪兒呢？生（異口同聲）：北京。師：這種方法就叫生（齊聲回答）：聯(lián)系上下文。師：好，同學(xué)們回答的不錯，學(xué)會了運用這種方法。通過聯(lián)系上下文我們

22、可以看到，父親為他想的多么周到。不是讓茶房把他送到車站，而是要把他送到北京。為什 么要送到北京？他已經(jīng)20歲了，是大學(xué)生了。這里老師交代一下，解放前，八、九十年前從浦口到北京火車要走兩天時間，時間很長，而且又是冬天，所以父親十 分不放心。后面還講到了行李怎么樣？生：行李很多。師：所以，我們看父親為兒子想的特別周全，想的很多。我們再看第五段，你又讀出了一個怎樣的父親？（生默讀思考。）師：哪位同學(xué)說一下？生：首先我覺得這個父親從身材上來說是一個肥胖的父親，有點愚笨。師：哪兒愚笨？生：講價錢的時候。師：這個地方不是蠢笨，而是有點迂，是吧？生：對。生：我看到的是父親和腳夫們講價錢，從這兒看出父親是一個

23、勤儉持家的好男人。還有從給我揀定了一張靠車門的椅子一直到好好照應(yīng)我，可以看出他是特別細(xì)致、細(xì)心，特別體貼我。師（指向篆書“ ”字）：還是對孩子不放心。生：對，不放心，關(guān)心，疼愛。師：好，同學(xué)們從文章里面讀出了一個這樣的父親形象，對孩子關(guān)心無微不至、勤奮樂觀又有擔(dān)當(dāng)，還是一個很能干的父親。生（點頭）：是的。師：這是我們從這一部分讀出來的父親。思考第二個問題，在當(dāng)時朱自清的眼里，這是一個怎樣的父親？【出示PPT：在當(dāng)時朱自清的眼里，這是一個怎樣的父親？】師：這個問題課文里說的很清楚，結(jié)合著課文，大家講一講。生：應(yīng)該是迂腐，斤斤計較，為了一點小費就討價還價。師：在我的眼里他講話不漂亮，不靈活。還有一

24、個地方寫到，他父親囑咐茶房的時候怎么寫的？從中可以看出來，在朱自清眼里父親是怎樣的？生：在朱自清眼里父親很嘮叨，因為他寫道：像我這樣年紀(jì)的人難道還不能照顧自己嗎？師：嗯，很嘮叨，朱自清甚至有點反感。我們想想看，剛才你們讀出了一位多么好的父親！多么體貼兒子，關(guān)心兒子！但在當(dāng)時朱先生眼里，父親卻有點迂，說話不漂亮，有點啰里啰嗦。再看第三個問題?！境鍪綪PT：在寫文章時的朱自清先生的眼里，父親又是怎樣的？】師：在寫文章時的朱自清先生的眼里，父親還是那么迂嗎？還是那么說話不漂亮嗎？生（態(tài)度肯定的回答）：不是。師：那你是怎么看出來不是，不再是青年朱自清眼里的父親，誰來談一下？r> 生：在第七段，在

25、晶瑩的淚光中那黑布棉袍深青布馬褂、那肥胖的身軀又出現(xiàn)在眼前，唉，我不知何時再與他相見。從這里可以看出，他很想和自己的父親相見。師：好，這位同學(xué)有超前意思，提前讀到了后面。還是從剛才的25段讀，比如我那時真是聰明過分，我現(xiàn)在還覺得自己很聰明嗎？生（紛紛搖頭）：不是。師：不是了，這是句反語！還有，我現(xiàn)在想想我那時真是太聰明了，這是諷刺還是夸贊自己？生：諷刺自己。師：一開始父親在我眼里是那樣迂闊啰嗦的形象，最后才體會到父親對我的愛，所以，對愛的理解是需要時間來慢慢沉淀的。生（沉思）：對。師：好，剛才我們講了一個故事，朱先生的父親送他去車站。師：那么在這個故事里面，作家是從幾個角度講故事的？師：其實前

26、面講過，這個故事里有幾個主要人物？生：（若有所思）父親和我。師：一個是寫父親，父親做了什么說了什么，另一部分是我，寫我的所思所想。所以是幾個角度？生：兩個角度。師：幾條線索？剛才我們討論了三個問題，一個是你眼中的父親的形象，二是年輕的朱自清眼里父親是什么樣子的？第三個是現(xiàn)在的朱自清眼里父親是什么樣子的？ 這個問題比較難。一共有三個線索：一個父親，兩個朱自清。一個是年輕的朱自清，一個是現(xiàn)在的朱自清。這段文字看起來松松散散，其實在它的背后有很清晰的行 文線索。【出示PPT：文章題目是“背影”，在2-5段沒有寫背影，能不能把這些刪去，使文章更簡潔？】師：文章的主線是背影，可是這幾段根本就沒有寫到背影

27、，把它們刪去文章不更簡練嗎？你贊成不贊成這個觀點呢？大家談一談自己的看法，哪位同學(xué)來說一說。生：我覺得不可以刪去，因為這里也是寫了父親對他的關(guān)愛。師：好。他寫父親的背影是為了寫自己的感動，可是他的感動不是憑空來的，是由點點滴滴的小事積累起來的，是由量變到質(zhì)變的。所以這些內(nèi)容是不能刪去的。（二）走近作者筆下的背影師：下面我們走近作者筆下的背影，這是文章里面最經(jīng)典的段落。我先給大家讀一下，這是父親去買橘子時的樣子。（師讀略）【出示PPT：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

28、上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！繋煟捍蠹引R讀一遍好不好。（生有感情且非常認(rèn)真地齊讀。）師：好，大家讀的都很認(rèn)真，很有感情，下面，我們省略掉一些詞，讀的時候自己再添加上去?！境鍪綪PT：我看見他戴著 小帽，穿著 大馬褂， 棉袍， 走到鐵道邊，慢慢 下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就 了。他用兩手 上面，兩腳 再向上；他身子向左 ，顯出 樣子?！繋煟何蚁茸x一遍，大家仔細(xì)聽。（師讀略）師：下面，我們再齊讀一遍好不好？（生準(zhǔn)確且整齊地讀出了原文。）師：好，同學(xué)們真不簡單，讀了兩遍就幾乎把它背下來了，潘老師沒有這么好的記憶力啊，很羨慕你們。這段寫得好不好呀？生：好。師：你讀

29、了之后有什么感受？能不能說一下，從這段寫父親的話中你感受到了什么樣的父親，從父親身上，你又感受到了什么東西？。（生舉手，師示意回答）生：我感受到一樣，就是父親十分的樸實。師：嗯，怎么樸實了？生：穿著很樸實。師：你從穿著上看出了父親特別的樸實，那么從父親的動作上你又能讀出什么呢？（課堂鴉雀無聲，教師提示。）師：實際上文章都寫出來了，父親去買橘子爬月臺的時候（生舉手。）師：嗯，你說一下。生：我是從這幾個動作看出來的：戴、穿、蹣跚、攀、縮。我覺得這里可以看出他爬上去是很費力的，為了給朱自清買橘子，可以看出父親對孩子的那種很強烈的愛！師：嗯，好，你說的太好了。通過朱自清先生的描寫，我們似乎看到了一位肥

30、胖的父親爬那么高的月臺，真的不容易。這段文字很感人，也是文學(xué)上的經(jīng)典段落，它這么感動我們，那么它一定有文學(xué)上的修養(yǎng)，請你從這段文字里找出比喻、排比、擬人、夸張這些修辭手法。（學(xué)生低頭閱讀文本，認(rèn)真思考，約1分鐘。）師：好了，大家找到?jīng)]有啊？首先回答我：有還是沒有？如果有，在哪里？第一個問題，有還是沒有？大家大膽地說。我跟大家說啊，你不要管教參上怎么說，也不要管你看到的其他材料怎么說，你只問自己，有還是沒有？生（小聲地膽怯地）：沒有。師：你們真的確定沒有？（學(xué)生不做聲了。）師：好，同學(xué)們很了不起啊！沒有被老師的問題給帶偏了。這段文字這么感人，但是它確實（重讀）沒有使用比喻、排比、擬人、夸張這些手

31、法，不使用這些手段還寫得這么感人，那么在文學(xué)上它一定得有一種說法，這個說法就是“白描”。【出示PPT：白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施色彩的畫法。白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托?！繋煟捍蠹业谝淮谓佑|是不是？生：是。師：什么叫白描？本來是畫畫的時候不加色彩，只是用線來勾勒，像連環(huán)畫一樣，沒有顏色。后來引申到文學(xué)里則指一種文學(xué)表現(xiàn)手法，即用樸素簡練的文字描繪形 象，不重辭藻、修飾語。你看，這段文字里邊是這樣吧？是！用最簡練的文字來寫父親，沒有用任何的修辭手法，可是仍然打動了我們。因此，散文家林非這樣評價這段文字：背影用樸素和流暢的文字

32、寫出了一種異常真摯和至誠的情感，這又是談何容易的事情。只要能夠達(dá)到這一點，肯定就會長久地打動讀者的心弦。是這樣吧？生：是。師：九十多年過去了，這段文字仍然能打動我們。語言學(xué)家朱德熙說：作者描繪父親的背影，并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時的情景再現(xiàn)于讀者眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真味濃，蘊藏著一段深情。所謂“于平淡中見神奇?！睅煟核砸院笪覀儗懳恼?，也可以不使用那些華麗的辭藻，卻仍然能寫出打動人心的好文章。背影就是一個例子，大家記住沒有？（生恍然大悟狀。）（三）于空白處悟深情師：好了，大家想想看，前面我們讀的那一段是父親買橘子去，父親買橘子是空著手去的還是拿著東西去的？生（

33、齊聲）：空著手去的。師：你能不能想象一下父親買橘子時攀爬月臺時的困難。你看原文是怎么寫的：他肥胖的身子向左微傾，顯出什么的樣子??？生（齊聲）：努力。師：我想如果我們不用 “努力”，你還可以換成什么詞，同樣體現(xiàn)出父親那時的狀態(tài)。如“什么”力？生：吃力。師：有的同學(xué)說“吃力”，你講一講為什么用“吃力”？（學(xué)生站起來，害羞不做聲。）師：你說就行，大膽說就行！生：因為“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾”，爬過杠桿的同學(xué)都知道這種方法其實是很那種師：很笨的方法？生：嗯，雖然說爬杠桿跟這種方法一樣。還有另一種方法，但另一種方法比較困難，有技巧性一點。父親肥胖嘛，肥胖的話就是脂肪過多，行

34、動不便。（學(xué)生笑。）師（笑）：我明白了，對，行動不便，這位同學(xué)說把“努力”改成“吃力”，老師也認(rèn)為，在今天的現(xiàn)代漢語語境里面，“吃力”要比“努力”好，“吃力”更直 觀?！芭Α焙汀俺粤Α钡母星樯什灰粯樱覀冋f“努力”帶有一種褒義，“吃力”當(dāng)然不是貶義的，但它寫出了承擔(dān)、承受不起，對不對呀？其實，朱自清現(xiàn)在 看到的就是“吃力”的父親，但是寫父親他不忍心寫下“吃力”的“吃”來。因為太心痛！所以寫成“努力”的樣子，是不是呀？生：是。師：其實是很吃力，很費力的，對不對呀？生：對。師：空著手去就這樣吃力，現(xiàn)在，不是空著手去，而是要抱著橘子往回走了。你能不能想象一下他的父親抱著橘子往回走，你覺得他遇到的

35、困難跟剛才的時候比是多了還是少了？是大了還是小了？生（齊聲）：多了。師：好，請發(fā)揮你的想象力，寫一段文字，就寫父親回來的時候，抱著橘子，注意他的動作、神態(tài)和表情。就按照課文中的一句話來寫：【出示PPT：我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了， 我趕緊去攙他?！繋煟赫n文里寫了一段，比較簡單，我們發(fā)揮想象力，幫朱先生把這一部分?jǐn)U充一下。好不好？生：好。師：大家來看（PPT顯示鐵道照片），這就是當(dāng)時的鐵道。大家看站臺就這么高，說他吃力一點也不為過，是不是呀？生：是的。師：你要想一想，他的父親買橘子回來，是提著橘子還是抱著橘子呀？生（齊聲）：抱著。師：抱著橘子往回走，先要干嘛？把橘子放下，再下這個月

36、臺，下來之后再抱起橘子，再穿過這個鐵道。大家想，這個鐵道是橫七豎八的，高低不平，他父親抱著橘子，眼睛能不能看見腳前的地面??？生：看不見。師：是看不見的，因為他胖，又抱著橘子，所以眼睛只能看到老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的地兒，他走的時候，你想一下，應(yīng)該是怎么走？最后你看，他的兒子說“我趕緊去攙他”。大家發(fā)揮想象力，寫這一段話，好不好？現(xiàn)在開始寫。（學(xué)生寫作七分鐘。）師：同學(xué)們寫的很認(rèn)真啊，有的寫的很長，差不多了吧？寫不完也不要緊，你寫多少我們就交流多少。課下我們還可以再寫。同學(xué)們先停下吧，把筆放下，我們交流一下。他在抱著橘子回來的時候應(yīng)該是什么樣子？請這位同學(xué)給大家讀一讀你寫的。生一：我再往外看時，他已抱著朱紅的

37、橘子往回走了。他的大手緊緊地抱著橘子，身子一顛一顛的，顯得格外滑稽，像一個笨拙的小丑。他到了月臺的邊緣，先是往 下望了望，彎下腰去把橘子放在地上，然后蹲下身來小心的把腳探出去，肥胖的身子一點一點的向下滑動，他吃力的抓著月臺的邊緣，仿佛承受不了自己的重量。終 于，他腳踩到了地面，他拍拍身子的灰，立馬去抱起臺上的幾個橘子，一腳深一腳淺的走了過來。因為他的肥胖，他只能將身子微微前傾，脖子和頭努力的向前張 望，走的十分困難。橘子在他懷里滾動著，使他的行動變得十分艱難，好不容易才費力的跨過鐵道，我趕緊跑過去攙他。（師生鼓掌。）師：哇！寫的太好了！太感人了！如果朱先生在天有靈，他也會被你感動的。哪位同學(xué)再

38、給大家讀一下你寫的這段文字？這位男同學(xué)，給大家讀一下。生二：過鐵道時，他先將自己的橘子放下，然后自己一搖一晃的爬下了月臺，身子還未站穩(wěn)，便伸手去抱，將散落在地上的橘子重新放在自己的胸前，隨即邁動那粗 壯的大腿，在起伏不定的鐵路上奔走。偶爾橘子掉了一兩個，還要費勁心機地彎下腰去撿，重新放在胸前，繼續(xù)奔走。我看見他要到這邊的月臺了，急忙跑過去。父 親見我走來，將橘子放在地上，雙手撐在月臺的上面，腳向上一跳，我伸手去攙扶他，終于一搖一晃地爬上了月臺。父親抹了抹頭上的汗珠，又再一次抱起橘子，和 我一起向車門走去。師：好，為他鼓掌。（掌聲又一次響起。）師：這位同學(xué)筆下的父親同樣感動了我們。再找一位同學(xué)給

39、大家讀一讀，哪位同學(xué)想主動跟大家交流一下？生三：我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。他抱著一大袋橘子，從柵欄外左搖右晃的走到月臺來。他輕輕的把橘子放在地上，隨即轉(zhuǎn)過身，兩手放在冰冷 的石塊上，先把一只腳放下，探了探，接著又伸出另一只腳，慢慢的從站臺上順著滑下來。還沒站穩(wěn)又趕緊抖了抖身體，怕了拍衣服，伸出手把橘子拿下，緊緊地抱 在懷里，一步一步艱難地走著。他肥胖的身軀不支持他那樣平穩(wěn)的走著，一直搖搖擺擺的。他好不容易過了鐵道，臉色顯得越來越蒼白，我趕緊跑過去攙他。師：好，剛才我們聽了三位同學(xué)的描寫，我覺得大家都已經(jīng)入境了，來到了當(dāng)時的現(xiàn)場，看見朱先生的父親如何艱難的、一步一步的從對面的月臺

40、下來，穿過鐵道，又爬上這邊的月臺，大家寫得都很生動、形象。以后在讀書的時候，對這樣的重點部分可以適當(dāng)進行想象和寫作練習(xí)。師：我們前面講了父親空著手去買橘子，大家又描寫了他抱著橘子往回走，在這之間有個過渡?！斑@時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！边@是他父親去買橘子時的背影。接下來，“我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了”。師：“朱紅的橘子”！大家注意一下，當(dāng)時的火車站是灰暗的，爸爸戴著黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍，也是灰暗的，是不是呀？生：是的。師：整個背景都是灰暗的，可是他再往外看時，父親抱著的橘子卻是什么顏色的？生（齊聲）：朱紅。師：朱紅

41、色是什么樣的一種顏色？生：很鮮艷的顏色。師：很鮮艷，看的時候有什么樣的感覺，是冷啊，還是暖?。可R聲）：暖！師：在朱先生眼里，父親抱的僅僅是朱紅的橘子嗎？生：不是。師：那你說一下，還是什么？生一：我覺得他抱著的、懷揣的還是一顆愛子之心。師：愛子之心！太好了，我覺得也是。這個朱紅的橘子，自從映入了朱先生的眼簾，接下來就再沒有離開過。他后面寫的是什么？父親把橘子放下，對不對呀？下 去，便抱起橘子走，上了車之后，將橘子一股腦的放在皮大衣上。后邊都在寫橘子，其實都在寫自己的眼睛從這一刻起就再也沒離開生：父親。師：所以，這個懷抱的朱紅的橘子是寫父親溫暖的胸懷。（板書：溫暖的胸懷）師：大家再看，剛才這兩

42、段話是聯(lián)在一起的，現(xiàn)在，下面那句話突然掉下來了。（PPT中“我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了”這句話與上句分離，中間留出大片空白。）師：看到?jīng)]有？中間一下子空出來了，這是個過渡啊，一去一來。我的問題是：在這一去一來之間，他寫道“我再向外看時”，那“我再向外看時”和我剛才看到背影之間相隔多長時間？我再向外看時，他已經(jīng)在干嘛？生（齊聲）：往回走了。師：你不覺得這里面應(yīng)該有點事情要發(fā)生嗎？這至少有三四分鐘的時間吧，可作者連一個字也沒有寫，對不對呀？時間都去哪了？大家能不能前后左右交流交流，在這幾分鐘里你覺得朱自清是怎么度過的？（學(xué)生交流討論，約兩分鐘。）師：好，我看大家討論得差不多了。請你匯

43、報一下，你認(rèn)為這段時間他是怎么樣一個狀況。生：他看到父親去買橘子，心里在想：父親去買橘子，他身體這么肥胖，為了我他才去買。作者感到了父親對他的愛。師：父親對他的愛！好，你們組。生：我覺得可能在這段時間里朱自清先生在想以前他和他父親的點點滴滴，點點滴滴的一些回憶，關(guān)于他父親關(guān)懷他的一些回憶。還有一個想法，我覺得就是剛才他不是說他聰明過分了嗎，我覺得他對文章中的那些想法產(chǎn)生了愧疚。師：好，這位同學(xué)又看到了另一個層面，除了感動，還有愧疚。是的，應(yīng)該是一種很復(fù)雜的感情，一兩句話說不清楚，說不清咱們就看一看。（播放時間都去哪兒啦的配樂沙畫視頻。）師：看了之后你是不是覺得內(nèi)心很溫暖??？生（感動地）：是的。

44、師：朱先生當(dāng)時的內(nèi)心多多少少也是經(jīng)歷了這樣一個過程，經(jīng)過這幾分鐘的空白，朱先生變（重讀）了。在這篇文章里朱先生變了，對父親的態(tài)度變了。一開始的時候嫌父親什么？說話不漂亮，嫌父親迂，是不是呀？生：是。師：父親在車上囑咐他這，囑咐他那，讓他小心，不要受涼，對不對呀？他當(dāng)時對父親說“爸爸，你走吧”，聽這句話的時候，你聽出惜別之情沒有?。可簺]有。師：因為爸爸太啰嗦了，所以說你走吧，我自己就行了，是這個意思吧？可是大家看啊，當(dāng)看到父親的背影，他的淚流了下來，他趕緊拭干了淚，怕人看見，怕爸爸看見，是不是呀？他感動了，但是還有點放不下面子，他還有點小害羞，對不對呀？可是你再看后邊，他爸爸回來的時候，他是怎

45、么寫的？他是趕緊干嘛？上前攙他，是不是呀？然而他父親要走的時候，父親等了一會說：“我走了，到那邊來信”?！境鍪綪PT：比較1.我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。2.我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再看不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。】師：大家看，如果把“找”改成“看”，你覺得有什么不一樣？哪位同學(xué)說一下？生（舉手）：我覺得“看”的話，這個感情就特別的平淡，如果改成“找”的話能更好的突出惜別之情。師：對，說的好。原來他說

46、“爸爸你走吧！”現(xiàn)在呢？舍不得爸爸走?！罢摇保ㄖ刈x）不著了，我的淚又來了。大家看，朱先生變了吧？變了！父子之間原來的隔閡現(xiàn)在消融了吧？消融了。師：那我問大家一個問題，明明兒子是一個大學(xué)生，但父親為什么不肯讓兒子去買橘子？非要自己這么大年齡拖著肥胖的身體去買橘子，為什么“不肯”，父親前面有個“不放心”，這里又來了一個 “不肯”，為什么不肯??？哪位同學(xué)說一下，你覺得為什么爸爸不肯，非要自己去?。浚▽W(xué)生若有所思。）師：我給大家說一下吧，朱自清現(xiàn)在是一個大學(xué)生，穿得特別整潔，像個知識分子，對不對呀？生：對。師：大家知道，過鐵道去買橘子要跳下去爬上來，大冬天的，穿著學(xué)生服或西服去爬那個月臺，你覺得好看嗎

47、？不好看，而且弄得渾身是土。冬天啊，那個月臺是冰冷的。實際上父親把麻煩留給了自己，把方便讓給了兒子，是不是呀？（學(xué)生紛紛點頭。）師：所以我們從這里可以看出，父親那溫暖的胸懷，舐犢的情懷。（板書：舐犢的情懷）師：大家看這個詞“舐犢之情”，是老牛用舌頭舔小牛，大家見過這個畫面沒有?。烤拖窭虾镒佑米ψ咏o小猴子捋毛一樣，表達(dá)了對孩子的喜愛、疼愛。實際上這一段就寫出了父親對兒子的舐犢之情。父子情深??！四、探究作者的寫作動機師：我們最后來探究一下作者的創(chuàng)作動機。師：朱先生生于1898年，浦口送別是在二十歲，虛歲二十歲，也就是1917年。背影寫于1925年，中間隔了幾年??？八年，是不是??？大家想，你八年前在

48、干什么？生：八年前，我還在師：小學(xué)還是幼兒園？生：幼兒園。（全班大笑。）師：八年前在幼兒園，對！過了八年朱先生才寫這樣一篇文章，這里面肯定是有原因的，對不對呀？是，時間這么長，什么原因呢，我們探究一下。最后這一段我給大家讀一下，因為時間不多了。（PPT顯示最后一段，師讀略。）師：這一段文字講寫得比較委婉，也比較晦澀，不大好懂，所以需要知人論世。比如說“東奔西走”指的是什么？朱自清大學(xué)畢業(yè)后，在江蘇浙江幾個地方教學(xué)，不 斷換工作，他的爸爸也是，找到工作干不長又失業(yè)了，還要再找工作。朱先生曾經(jīng)寫過一首詩我的南方，寫他大學(xué)畢業(yè)后五年的經(jīng)歷，其中寫道“五年來的跋 徨，羽毛般的飛揚”，說自己像羽毛一樣飄

49、忽不定。（板書：跋徨）師：跋呢，就是跋涉，跋山涉水；徨呢，就是猶豫不決，棲棲遑遑。大家明白了吧？這就是東奔西走。師：家中光景是一日不如一日，有個成語叫度日如什么？生（齊聲）：年。師：他寫到因為家境不好，他父親容易生氣，待他漸漸不同往日。那么往日父親是怎么待他的呢？我們看一段文字，看父親往日怎么對待他的子女?！境鍪綪PT：朱自清冬天選段：說起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋 在“洋爐子” （煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰

50、暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個?！把?爐子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實 在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯，只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣， 等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐?！繋煟簻嘏?？生：溫暖。師：溫暖！溫馨吧？溫馨！這就是他的父親以前怎么對待他的子女的。所以父親以前對他特別的好，那“我的不好”是指什么呢？ “我的不好”就是我工作之后，想經(jīng)濟獨立，給家里寄的錢比較少，父親不高興，因為父親要養(yǎng)一大家子人。朱自清下面還有兩個弟弟一個妹妹，除了母親，還有一 個庶母，就是他爸爸的姨太太。一家