幼兒園老師三個家長工作案例分析

1、幼兒園老師三個家長工作案例分析情景再現(xiàn)一:幼兒園開展活動，一位小班幼兒家長用數(shù)碼相機拍下了許多有意義的鏡頭。第二天，家長將沖洗好的照片帶到班上。離園前，老師將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準備。琪琪的媽媽拉著琪琪未了，她氣沖沖的對老師說：“為什么琪琪沒有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面”說完，拉上琪琪頭也不回地走了分析：1 .從案例中可以看出家長對幼兒園開展活動的關(guān)注方式和支持程度不同。部分家長能主動參與幼兒園組織的活動且有主動關(guān)心的意但是又很在意活識，還有一部分家長由于不了解活動及照片的緣由，動中老師對自己孩子的關(guān)注程度，所以會發(fā)生這一

2、幕2 .案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長是對班級工作的支持應(yīng)給予感謝，另一方面應(yīng)考慮到部分家長由于不清楚照片的來源，而對老師產(chǎn)生誤會。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關(guān)專欄的材料，設(shè)置一個關(guān)于此活動的集錦專欄。這樣既能促進活動的深入，又能淡化家長對照片的過分注意。3 .案例中，家長從照片聯(lián)系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結(jié)論，說明教師平時工作中缺乏與家長的有效溝通。應(yīng)對方法：4 1)主動與生氣家長溝通，說清照片的來源，并不是琪琪表現(xiàn)不好，其實琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的，以取得家長的理解。5 2)利用多種形式與家長溝通，如家園小報可引導家長參與討論，讓家長

3、互相交流。也可在家長學校中邀請專家學者講學，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。情景再現(xiàn)二：晨間活動時，老師在接待幼兒。丫丫未了，她很有禮貌地向老師問好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來擁抱丫丫，然后指了指操場一端的玩具筐說：“丫丫，自己去拿玩具吧?！毖狙镜哪棠炭戳撕苌鷼猓骸袄蠋煘槭裁床粠秃⒆幽猛婢?，我交那么多費用，上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧”分析：1 .從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長接受，特別是祖輩的觀念，由此也可看出家長對后代的溺愛程度。2 .收費高并非幼兒園的行為，但也可以理解，每一個家庭花費較多的錢，選擇好的學校就是為了讓孩子得到好的教育、好的照顧。3.從案例中還可以看出幼兒園在

4、對幼兒實施教育的同時，也要更新家長的科學育兒觀念。應(yīng)對方法：(1)幼兒園要運用多種形式向家長宣傳科學的育兒方法。(2)教師要適當改變培養(yǎng)孩子的策略：既然家長不愿孩子多做事,我們可以在日常生活中加強培訓,能急于求成，造成家長誤解。逐步讓家長看到孩子的進步，而不(3)對于幼兒園的高收費問題，一方面用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏得家長的信賴，另一方面要用恰當?shù)耐緩胶头椒▽⒂變簣@的收支情況公開,使家長能理解。情景再現(xiàn)三：肖雅在家飯菜一口不吃，每天用奶瓶喝流質(zhì)食物。入小班以來，老師運用各種方法來糾正她不良的飲食習慣，經(jīng)過一個月時間的鍛煉，肖雅終于能自己拿勺子吃飯了，吃蔬菜時也不惡心了。老師將這個消息告訴了家長，家長很

5、開心，但也有點半信半疑。國慶長假后，肖雅有哭鬧情緒，家長為了安撫她，每早入園時，都帶一瓶牛奶，說：“小孩一喝奶，就不哭了。另外，我們也擔心她在幼兒園吃不飽。”老師強調(diào)了這樣做的危害；但是家長我行我素，自行其是?，F(xiàn)在孩子拒絕吃午飯，吵著要喝奶老師的努力前功盡棄！分析：1 .從案例中看出肖雅還有可塑性的，經(jīng)過老師一個多月的訓練已初見成效，但老師僅注重了訓練幼兒，忽視了和家長的互動，僅僅告訴家長成效是不夠的，必須讓家長親眼所見，經(jīng)過一段時間的證明,逐步讓家長相信。2 .從案例中可以看出教師對孩子是有耐心的，能堅持正確的引導，但同時我們要知道，成人要改掉一個壞習慣都很困難，更何況孩子!我們要樹立信心，強化引導的力度。3.從案例看出家長也有兩面性，一方面他們覺得孩子一直吃牛奶不好，但另一方面他們出于對孩子的溺愛又情不自禁的去做，這就需要教師正確地引導。應(yīng)對方法：(1)教師與家長多溝通，使他們認識到孩子只吃流質(zhì)對孩子生長發(fā)育不利。如：不利于牙齒發(fā)育，不能增強胃的消化功能，不能及時補充維生素、粗纖維等。(2)將幼兒園訓練孩子吃飯的好方法教給家長，讓家長在家里逐步嘗試，并提醒家長逐漸減少喝牛奶的次數(shù)。(