命題作文審題訓(xùn)練指導(dǎo)PPT課件

1、命題作文命題作文審題審題訓(xùn)練指導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo) 審題的重要審題的重要v審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步審題準(zhǔn)確是作文成功的第一步v而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌而作文偏題是考場(chǎng)作文的大忌v所以寫(xiě)作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真所以寫(xiě)作之前應(yīng)該安排足夠時(shí)間認(rèn)真審題審題 v面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的面對(duì)一道作文題，首先要思考題目的主要主要內(nèi)容內(nèi)容是什么，命題者在題干中做了哪些是什么，命題者在題干中做了哪些限限制制、提出哪些、提出哪些要求要求，題干中，題干中關(guān)鍵詞、句關(guān)鍵詞、句是是什么，我的文章什么，我的文章中心思想中心思想是什么。是什么。v接著可以圍繞接著可以圍繞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和文章和文章中心中心層層展開(kāi)，層層展開(kāi)

2、，構(gòu)思如何構(gòu)思如何開(kāi)頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題開(kāi)頭扣題，結(jié)尾點(diǎn)題。重點(diǎn)思考。重點(diǎn)思考主體部分如何切題主體部分如何切題 。命題作文命題作文v命題作文，是作文命題最常見(jiàn)的形式，就是題目已命題作文，是作文命題最常見(jiàn)的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：在放學(xué)路上在放學(xué)路上、送別送別、窗外窗外、銘記這一天銘記這一天、美麗的美麗的瞬間瞬間、我想對(duì)你說(shuō)我想對(duì)你說(shuō)、記一件令人愉快的事記一件令人愉快的事童年趣事童年趣事波折波折我最崇拜的一個(gè)人我最崇拜的一個(gè)人街街頭見(jiàn)聞?lì)^見(jiàn)聞等。等。這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作這看似沒(méi)有審題的難度，其實(shí)命題作文的針對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。文的針

3、對(duì)性很強(qiáng)，帶有明顯的指向性。命題作文的基本原則命題作文的基本原則v標(biāo)題文字上的標(biāo)題文字上的限制性原則限制性原則：一般從：一般從文體、文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫(xiě)作提出具體要求。提出具體要求。v標(biāo)題意義上的標(biāo)題意義上的內(nèi)在性原則內(nèi)在性原則。詞有本義，引。詞有本義，引申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方申義，比喻義。標(biāo)題的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的。看到標(biāo)題后，位的，深層次的，隱含的?？吹綐?biāo)題后，就要想到就要想到標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義標(biāo)題的內(nèi)在含義或隱含義。命題。

4、命題者常常不是要我們寫(xiě)表面的東西，而是要者常常不是要我們寫(xiě)表面的東西，而是要求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。求挖掘題目?jī)?nèi)在的含義。三種命題方式三種命題方式v詞語(yǔ)式命題命題v短語(yǔ)式命題命題v句子式命題。命題。1. 用一個(gè)詞作題目用一個(gè)詞作題目v這樣的詞通常有兩類：這樣的詞通常有兩類：一一、具有、具有抽象意義抽象意義的的詞語(yǔ)做題目，如詞語(yǔ)做題目，如責(zé)任責(zé)任、追求追求、寬寬容容、合作合作、友善友善等，這一類的詞等，這一類的詞只提供了寫(xiě)作的內(nèi)容，沒(méi)有限定性，只只提供了寫(xiě)作的內(nèi)容，沒(méi)有限定性，只以這以這個(gè)詞的意思為中心個(gè)詞的意思為中心即可，審題比較簡(jiǎn)單。即可，審題比較簡(jiǎn)單。v二二、有、有比喻義比喻義的詞：既可作本

5、體來(lái)理解，的詞：既可作本體來(lái)理解，也可作喻體來(lái)理解的題目，如也可作喻體來(lái)理解的題目，如考試考試，禮物禮物，墻墻遇到這類題目，不能就遇到這類題目，不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征象征意義或引申義意義或引申義，文章主題才會(huì)有深度。文章主題才會(huì)有深度。2.用短語(yǔ)做題目用短語(yǔ)做題目v我的老師我的老師我與老師我與老師 以以我的老師我的老師為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章為題寫(xiě)一篇記敘文，那么文章的的重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)“老師老師”，而不是寫(xiě)，而不是寫(xiě)“我我”。因?yàn)檫@是一因?yàn)檫@是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，個(gè)偏

6、正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，“老師老師”是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了是重點(diǎn)。但重點(diǎn)寫(xiě)了“老師老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫(xiě)的老師不是師不是“我的我的”，而是，而是“他他”的，同樣也是跑題了。的，同樣也是跑題了。如果寫(xiě)如果寫(xiě)我與老師我與老師，那么就和，那么就和我的老師我的老師有極大有極大的差別。的差別?！拔遗c老師我與老師”是一個(gè)并列式短語(yǔ)，是一個(gè)并列式短語(yǔ)，“我我”和和“老師老師”同等重要，二者不可有所偏廢。同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫(xiě)可以寫(xiě)“我我”和和“老師老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。事。v有意義的生活有意義的

7、生活父輩父輩 有意義的生活有意義的生活，其表意的重心在，其表意的重心在“有意有意義義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義有意義”三個(gè)三個(gè)字思考就可以了。再如字思考就可以了。再如父輩父輩這個(gè)題目就是寫(xiě)這個(gè)題目就是寫(xiě)與父親一個(gè)輩份的人，而且與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：那作文就走題了。如：發(fā)生在我身邊的一件趣發(fā)生在我身邊的一件趣事事，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目，這也是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象限制了對(duì)象我，內(nèi)容我，內(nèi)容趣

8、事，數(shù)量趣事，數(shù)量一一件，范圍件，范圍身邊。身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有限制，寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)沒(méi)有限制，寫(xiě)作時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材時(shí)就可以拋開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。的范圍就大多了。3. 用句子做題目 v我想握住你的手我想握住你的手 構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：1.“你你”是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè)是誰(shuí)，寫(xiě)一個(gè) “你你”，還是寫(xiě)幾個(gè)，還是寫(xiě)幾個(gè) “你你”？2.為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3.既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什

9、么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？4.“手手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象抽象意義上。意義上?！笆质帧痹谶@里指人物（在這里指人物（“你你”）的精神。）的精神。因?yàn)橐驗(yàn)椤澳隳恪庇羞@個(gè)（有這個(gè)（“手手”），所以才想），所以才想“握住你的手握住你的手”。想想“握住你的手握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我我”產(chǎn)生了心靈產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。的共鳴。從而，揭示出文章的主題。v（1）審習(xí)作內(nèi)容審習(xí)作內(nèi)容v審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么，是審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么，是寫(xiě)寫(xiě)人人，還

10、是，還是敘事敘事；是；是寫(xiě)景寫(xiě)景，還是，還是狀物狀物。寫(xiě)人，。寫(xiě)人，是寫(xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘是?xiě)一個(gè)人，還是寫(xiě)兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝?；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫(xiě)景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，事；寫(xiě)景，是寫(xiě)靜景，還是寫(xiě)動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。 作文審題步驟作文審題步驟v例例1這就是未來(lái)的我這就是未來(lái)的我 v例例2老師終于笑了老師終于笑了 例例1這就是未來(lái)的我這就是未來(lái)的我，題干是，題干是“這是我這是我”，明確，明確本文以本文以寫(xiě)人為主寫(xiě)人為主，并且要用第一人稱。

11、文章應(yīng)該以，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)人物形象刻畫(huà)為中心，人物形象特點(diǎn)要通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)。表現(xiàn)。例例2老師終于笑了老師終于笑了，題干是，題干是“老師笑老師笑”，明確本，明確本文以文以記事為主。記事為主。文章應(yīng)以文章應(yīng)以“讓老師笑讓老師笑”這個(gè)事件為這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。笑了。v（2）審習(xí)作重點(diǎn)）審習(xí)作重點(diǎn)v一件有意義的事一件有意義的事和和一件難忘的趣事一件難忘的趣事 這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：這兩個(gè)文題的寫(xiě)作重點(diǎn)是不同的：一件一件有意有意義義的事的事的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出

12、這件事的的寫(xiě)作重點(diǎn)是突出這件事的“意義意義”所所在，把這件事在，把這件事“有意義有意義”的地方描寫(xiě)出來(lái)，而的地方描寫(xiě)出來(lái)，而一件難忘的一件難忘的趣趣事事的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所的寫(xiě)作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題所寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。了范圍，組材也就有了目標(biāo)。題眼題眼v一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是一般說(shuō)，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體指文題當(dāng)中揭示意義，

13、體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也關(guān)鍵詞也叫叫“題眼題眼”。抓住了題眼，就是抓住了抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：va.文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼題眼”。如如我最喜歡的一個(gè)人我最喜歡的一個(gè)人題眼是題眼是“喜歡喜歡”。vb.文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是的詞語(yǔ)，就是“題眼題眼”。如。如暑假里的一天暑假里的一天，題眼是題眼是“暑假里暑假里”，限制了所寫(xiě)事件的大的時(shí)間限制了所寫(xiě)事

14、件的大的時(shí)間范圍。范圍。vc.文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼題眼”。v(3)審文題的限制審文題的限制v審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容容等提出限制。審查題目，分析這些信息，等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；間控制

15、在數(shù)秒以內(nèi)；有些有些，則需要盯則需要盯N眼，眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。只只有這樣才能不離題，做到有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾隨心所欲不逾矩矩”，下筆千言不走題。，下筆千言不走題。一、文體一、文體v 寫(xiě)景文、記敘文，議論文、說(shuō)明文二、字?jǐn)?shù)二、字?jǐn)?shù)v字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣字，會(huì)被扣分，少分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。里了。 一般是一般是“不少于不少于600字字”或者或者“600字左字左右右”。 從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略從

16、寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。行文的優(yōu)裕。 三、人稱三、人稱v老師，我要對(duì)您說(shuō)老師，我要對(duì)您說(shuō)奶奶的微笑奶奶的微笑 老師，我要對(duì)您說(shuō)老師，我要對(duì)您說(shuō)這個(gè)題目，就限制了要這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從用第一人稱，要從“我我”的角度寫(xiě)自己要向老師講的角度寫(xiě)自己要向老師講述的內(nèi)容。再如述的內(nèi)容。再如奶奶的微笑奶奶的微笑這個(gè)題目，審題時(shí)這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人就要注意，文題本身就限制了寫(xiě)作此文要用第三人稱，間或使用稱，間或使用“我我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫

17、穿全，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是文的人稱應(yīng)是“奶奶奶奶”或或“她她”。v近年來(lái)，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)近年來(lái)，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以與心靈世界，所以題目里往往有題目里往往有“我我”，如如“我眼中的色彩我眼中的色彩”“”“我依然我依然”。 再如：再如：“我最想依靠的人是你我最想依靠的人是你”“”“你誤會(huì)了我你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。強(qiáng)調(diào)傾訴性。 若題目里不是若題目里不是“我我”，而是，而是“我們我們”，如，如“我們這幫人我們這幫人”“”“那一刻，那一刻，我們我們”，這類作文你就不能太個(gè)人

18、英雄，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出主義，要突出“們們”，突出群體。，突出群體。v如果可以自由選擇，如果可以自由選擇，選自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的人選自己最擅長(zhǎng)寫(xiě)的人稱。稱。四、范圍四、范圍 v范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的就不能寫(xiě)。命題者在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)圈外的就不能寫(xiě)。命題者在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍圍 v夏天的晚上夏天的晚上 放學(xué)的路上放學(xué)的路上 記學(xué)作文記學(xué)作文中的一件事中的一件事 記學(xué)作文中的二三事記學(xué)作文中的二三事 他他留在我的記憶里留在我的記憶里 畢業(yè)前夕的他畢業(yè)前夕

19、的他 v有些題目有些題目有附加的題外條件，有附加的題外條件，一般稱作一般稱作“要要求求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里你在我心里為題，寫(xiě)一篇文章為題，寫(xiě)一篇文章”。這道題目，如果沒(méi)有這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材以初中生活為素材”的限制，選材可謂海的限制，選材可謂海闊天空，題目中的闊天空，題目中的“我我”就可以非作者自己。就可以非作者自己。 五、句式五、句式 v題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如波折波折我最我最崇拜的一個(gè)人崇拜的一個(gè)人街頭見(jiàn)聞街頭見(jiàn)聞，這項(xiàng)審查可，這項(xiàng)審查可略過(guò)。略過(guò)。v

20、題目里如果出現(xiàn)題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。生生活因活因思考思考而而精彩精彩、陽(yáng)光陽(yáng)光總在總在風(fēng)雨風(fēng)雨后后我我參與參與，我，我快樂(lè)快樂(lè)六、副詞六、副詞 副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有較多的副詞有“其其實(shí)實(shí)”“”“然然”“”“真真”“”“也也”“”“最最”。 v其實(shí)其實(shí)你不懂我的心你不懂我的心v我我依然依然 v “下雨天，下雨天，真真好好” v“有時(shí)，我有時(shí)，我也也想想 ”v “我我最最好的朋友好的朋友幾點(diǎn)提醒v選擇最熟悉的文體來(lái)寫(xiě)。如果沒(méi)

21、有隱含條件限制，請(qǐng)盡量寫(xiě)記敘文，其他表達(dá)方式兼顧使用。v如果是記敘文，一定要有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不能只是一些概括性的語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘事。議論文要有事例來(lái)作為論據(jù)。v注意點(diǎn)題，點(diǎn)主旨時(shí)應(yīng)該具有哲理性、抒情性。v重點(diǎn)一定要突出，記事要生動(dòng)、典型。人物要用刻畫(huà)人物的多種方法來(lái)寫(xiě)。v一定要寫(xiě)完，即使只是最后那一句話沒(méi)寫(xiě)，也會(huì)極大程度的影響你的得分。判斷下列開(kāi)頭是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題判斷下列開(kāi)頭是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？旨了？v學(xué)生作文學(xué)生作文1冬雪也冬雪也美麗美麗 在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的雪。雪。每當(dāng)下雪

22、的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。v學(xué)生作文學(xué)生作文2失敗也美麗失敗也美麗 失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗也是失敗也是美麗美麗的。的。學(xué)生作文學(xué)生作文3 配角也美麗配角也美麗 有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月

23、，而配角只是旁邊點(diǎn)綴最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很配角和主角一樣，也很美麗美麗。判斷下列判斷下列結(jié)尾結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？緊扣題旨了？v在苦辣中成長(zhǎng)在苦辣中成長(zhǎng)這件事我記憶猶新。這件事我記憶猶新。 v 在悲傷中成長(zhǎng)在悲傷中成長(zhǎng)啊，初中生活悲傷，天天啊，初中生活悲傷，天天吃也吃不好，睡也睡不好，令人十分地發(fā)愁。吃也吃不好，睡也睡不好，令人十分地發(fā)愁。v在愛(ài)護(hù)中成長(zhǎng)在愛(ài)護(hù)中成長(zhǎng)母親對(duì)我們關(guān)愛(ài)很多，但母親對(duì)我們關(guān)愛(ài)很多，但我們卻沒(méi)有報(bào)答一次，我要好好孝敬母親。我們卻沒(méi)有報(bào)答一次