貓教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、2015-2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文貓教學(xué)設(shè)計(jì)野蘆溝學(xué)校 岳瑩貓是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語(yǔ)言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。本文是一篇講讀課文，基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)

2、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，老舍先生筆下那只可愛(ài)淘氣的小貓你們喜歡嗎？讓我們一起回憶它的可愛(ài)與淘氣。2.學(xué)生齊讀課文第四自然段。3.一直可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。二、自主學(xué)習(xí)貓的“古怪”1.自由朗讀課文1-3自然段，思考：這三個(gè)自然段式圍繞那句話寫的？2.學(xué)生自

3、由讀課文，反饋：貓的性格實(shí)在有些古怪。（1）理解“古怪”（奇怪）（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。3.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)。4.根據(jù)剛才的交流填空：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它（老實(shí) ）卻又貪玩；貪玩卻又（盡職）; 膽小卻又（ 勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不吭）。（1）反饋. （2）齊讀.5.教師小結(jié)：老實(shí)貪玩盡職; 膽小卻又勇猛；高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不吭，這三方面極端矛盾的體現(xiàn)，充分說(shuō)明這是一只“古怪”的貓。6.你們想不想去看看老實(shí)的貓、貪玩的貓、膽小的貓等等，它是什么樣？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生去看。三、合作探究剖析貓的“古怪

4、”你最想了解貓的哪個(gè)特點(diǎn)？（分組合作學(xué)習(xí)） 1.老實(shí)（1）從文中找出描寫貓“老實(shí)”的語(yǔ)句： 說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。 （2）學(xué)生說(shuō)自己的理解，抓住“成天”，理解“成天” （3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)。2.貪玩 這只貓非常古怪，老實(shí)的它成天睡大覺(jué)，可是玩起來(lái)又請(qǐng)同學(xué)們找找它“貪玩”的句子。 （1）可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ （2）“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)?！睂W(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。 （3）用

5、“任憑也”說(shuō)句子。 （4）再讀讀這段話，讀出貓的貪玩。3.盡職貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。你知道那是的貓是什么樣嗎？四、展示交流： （1）出示課件：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！” （2）“屏息凝視”是什么意思？你看到了一只怎樣的貓？ 學(xué)生扮演貓，體會(huì)“屏息凝視”，感悟貓是度么盡職。 （3）“非不可”寫出了什么？ 寫出了貓等老鼠的決心和耐心。 （4）想一想我們什么時(shí)候最后決心？用“非不可”說(shuō)個(gè)句子。（5）全班有感情地讀這段話，讀出貓的盡職?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的詞，甚至“貪玩”和“盡職”都是一對(duì)反

6、義詞，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，這只貓的性格可是真古怪！這只貓還有什么古怪的地方？ 3.溫柔可親一聲不吭 （1）“蹭”學(xué)生用動(dòng)作表示蹭。練習(xí)說(shuō)話：小貓一邊蹭一邊說(shuō) （2）叫聲變化多端 （3）“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。” 這只貓一會(huì)高興，一會(huì)生氣，真是一只古怪的貓。 4.膽小勇猛 (1)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)貓的膽小 (2)模仿蛇與貓的對(duì)話： 蛇威風(fēng)凜凜地說(shuō)：“快讓開(kāi)，我可是劇毒無(wú)比的眼鏡蛇。 貓毫不示弱道：“ _?！?(3)再讀這段話，體會(huì)貓的古怪。 5.大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這只古怪的貓給你留下了什么樣的印象。（古怪、可愛(ài)） 五、點(diǎn)撥小結(jié)：人愛(ài)貓，貓親人1.那只淘氣

7、可愛(ài)的小貓，老舍先生很是疼愛(ài)，那長(zhǎng)大了的貓，老舍先生喜歡嗎？青蔥文中找出證據(jù)。（“非把老鼠等出來(lái)不可”：作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美“幾朵小梅花”等等，只要言之有理即可）2.我們?cè)谧x書的過(guò)程中，充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情？（“蹭”） 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè)融融??！你能用你的朗讀表現(xiàn)他們之間的感情嗎？2.根據(jù)“性格古怪的貓”的內(nèi)容編寫一首兒歌。七、板書設(shè)計(jì) 貓老實(shí)貪玩盡職 性格古怪溫柔可親一聲不吭 喜愛(ài)之情膽小勇猛 教后反思： 老舍先生筆下的貓性格古怪、可愛(ài)、淘氣，非常惹人喜愛(ài)。整篇文章都洋溢著濃濃的“人愛(ài)貓、貓親人”的情感，非常和諧，讓人感覺(jué)非常清新。第

8、一課時(shí)，在研討字詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活以及展開(kāi)想象等方式具體感知小貓的可愛(ài)淘氣，感受了老舍先生對(duì)小貓的深深的喜愛(ài)之情。 貓的第二課時(shí)教學(xué)主要圍繞“貓的性格是在有些古怪?！边@句話展開(kāi)。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個(gè)矛盾點(diǎn)上：一是貓老實(shí)卻又貪玩，貪玩卻又盡職；二是貓高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)，一聲不出；三是有時(shí)膽小無(wú)比，有時(shí)卻又勇猛無(wú)比。通過(guò)這三個(gè)對(duì)比感受貓的“古怪”。反思教學(xué)設(shè)計(jì)：在教授內(nèi)容時(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性，又它們自己從文中找到性格的矛盾點(diǎn)，然后根據(jù)自己的興趣去深入感知貓的性格。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，一是引導(dǎo)學(xué)生感知古怪，比如當(dāng)學(xué)生說(shuō)最想了解貓的“溫柔可親”時(shí)，在學(xué)

9、習(xí)完這部分內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它的矛盾點(diǎn)：不高興時(shí)，一聲不出。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句。啟發(fā)學(xué)生找關(guān)鍵詞，“非不可”，“任憑也”等，并且創(chuàng)設(shè)各種情景，運(yùn)用各種方法，如表演，練習(xí)說(shuō)話等，從而讓學(xué)生能更形象的感知貓的形象和古怪的性格。在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感，讓學(xué)生自由到文中去尋找愛(ài)的證據(jù)。最后，設(shè)置自編兒歌的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。一步一步，圍繞重點(diǎn)逐步展開(kāi)教學(xué)，思路很清晰。反思學(xué)生： 有了第一課時(shí)的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二課時(shí)時(shí)，已經(jīng)有了一定的情感鋪墊。再加上各種情景的設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)很有積極性，表演、說(shuō)等都很積極。各個(gè)層次的學(xué)生都參與到了課堂。此外，學(xué)生的課堂紀(jì)律非常好，讓人很欣慰。反思不足：貓的性格古怪，體現(xiàn)在三組對(duì)比上，讓學(xué)生自由選擇