2022年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：立足校情抓管理 科學(xué)謀劃促提升

1、高品質(zhì)文檔2022年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：立足校情抓管理 科學(xué)謀劃促提升 教學(xué)工作閱歷溝通材料：立足校情抓管理 科學(xué)謀劃促提升 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 上午好！陽(yáng)光中心學(xué)校取得了點(diǎn)滴成果在這里不敢妄自談閱歷介紹，我們只是做了自己應(yīng)當(dāng)做好的工作，現(xiàn)在我將我們?cè)诮虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)做法向各位作一個(gè)匯報(bào)。 一、抓教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。 1、加大檢查力度。學(xué)校制定了陽(yáng)光中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，成立了以教務(wù)主任為組長(zhǎng)的常規(guī)工作檢查督查組，每月開(kāi)展一次檢查，每周開(kāi)展一次督查活動(dòng)。在檢查之前，教育處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及詳細(xì)要求，以表格形式將老師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差狀況、教學(xué)方案執(zhí)行

2、狀況、課堂教學(xué)效果逐一檢查評(píng)比，然后將檢查結(jié)果以通報(bào)形式打印發(fā)至全校，讓每位老師了解自己，對(duì)比他人，找差距、找不足，同時(shí)學(xué)校還針對(duì)每次教學(xué)常規(guī)檢查和督查狀況組織反饋溝通會(huì)，使檢查的效果真正落實(shí)到實(shí)處。 2、加強(qiáng)備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習(xí)、檢測(cè)四統(tǒng)一,備課過(guò)程中做到“四個(gè)要”，即“鉆研教材要深度、教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚、作業(yè)練習(xí)要精選、單元檢測(cè)要嚴(yán)格”。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)備課評(píng)比展現(xiàn)活動(dòng)，讓老師相互促進(jìn)提高，教務(wù)處、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)準(zhǔn)時(shí)反饋信息，提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷完善和提高備課水平。 3、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，重獎(jiǎng)重罰。在教學(xué)管理過(guò)程中，我們堅(jiān)持抓好“兩個(gè)環(huán)節(jié)”的評(píng)價(jià)。一是

3、在學(xué)校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必需進(jìn)行量化評(píng)分，市訓(xùn)練局和辦事處的檢查評(píng)價(jià)結(jié)果得到確定的雙倍嘉獎(jiǎng)，消失問(wèn)題，上了通報(bào)的雙倍懲罰。二是期中、期末考試對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行橫向+縱向?qū)Ρ仍u(píng)比，橫向考評(píng)成果以曙光學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)分率+及格率+均分=教學(xué)成果，以百分點(diǎn)為單位，少一個(gè)單位扣1元，多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元；縱向考評(píng)以期中成果為標(biāo)準(zhǔn)，每多一個(gè)單位獎(jiǎng)3元，每少一個(gè)單位扣3元，六班級(jí)畢業(yè)考試根據(jù)科任老師與學(xué)校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進(jìn)行結(jié)賬，辦事處嘉獎(jiǎng)后學(xué)校再進(jìn)行同等嘉獎(jiǎng)，這一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)了廣闊老師教學(xué)工作的樂(lè)觀性和制造性。 二、抓課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效 近年來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校

4、詳細(xì)狀況，把精力集中放在抓課堂教學(xué)效果上，提出了符合校情的起點(diǎn)教學(xué)策略：“低起點(diǎn)，快反饋，細(xì)分析，必落實(shí)”，即：教學(xué)學(xué)問(wèn)起點(diǎn)必需照看到中差等生，每節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)必需當(dāng)堂反饋，對(duì)存在的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有弄懂的地方必需認(rèn)真分析，保證每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容必需落實(shí)。同時(shí)學(xué)校為提高每節(jié)課的教學(xué)效率，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，隨時(shí)檢查老師教學(xué)內(nèi)容是否和備課全都，現(xiàn)場(chǎng)出題檢查課堂教學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否落實(shí)，并做好記錄與科任老師準(zhǔn)時(shí)溝通，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，促進(jìn)提高。 三、抓基礎(chǔ)、促平衡，穩(wěn)步提升訓(xùn)練質(zhì)量 （1）六班級(jí)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重中之重，但沒(méi)有15班級(jí)的基礎(chǔ)，六班級(jí)再怎樣拼搏也是束手無(wú)策，因此我們將15班級(jí)定位為“地基”，

5、將六班級(jí)定位“大廈”，抓六班級(jí)的同時(shí)將15班級(jí)也納入“三年規(guī)劃”，即語(yǔ)、數(shù)主科科任老師必需做好三年教學(xué)循環(huán)，從一班級(jí)帶至三班級(jí)一輪回，從四班級(jí)帶至六班級(jí)再輪回，這樣既保證了學(xué)問(wèn)的連貫性，也保證了老師評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性。這種模式在我校抓質(zhì)量提升過(guò)程中起到了舉足輕重的作用。 （2）在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)我們始終持之以恒的抓牢學(xué)困生的補(bǔ)救工作，我們借鑒很多先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀老師的轉(zhuǎn)差閱歷，每位老師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況制定出本科學(xué)困生補(bǔ)救方案，做到學(xué)科補(bǔ)救準(zhǔn)時(shí)，輔導(dǎo)急躁細(xì)致，每學(xué)期只要能轉(zhuǎn)差一名學(xué)生我們就會(huì)對(duì)這位老師進(jìn)行確定，并把轉(zhuǎn)差成果納入老師考核內(nèi)容，由于轉(zhuǎn)差工作的有效落實(shí)，學(xué)校學(xué)生的及格率也有了穩(wěn)步提升

6、。 四、抓教學(xué)討論，提升老師素養(yǎng)。 近年來(lái)，我們把年青老師的培育作為提高老師群體素養(yǎng)和推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)校把“怎樣提問(wèn)” 、“怎樣布置、批改作業(yè)”、“怎樣進(jìn)行反思” 、“如何開(kāi)展有效教學(xué)”等淺顯與課堂有關(guān)的問(wèn)題作為課堂教學(xué)討論的基本內(nèi)容分解到各班級(jí)各年青老師，大家圍繞這些討論課題，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，學(xué)校每周組織一節(jié)觀摩課，課后老師圍繞這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)三年的不斷探究，我校擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)勝利結(jié)題并得到專(zhuān)家的確定，與之相應(yīng)的我校青年老師王海燕、陳莉、宋海燕等人的優(yōu)質(zhì)課在市級(jí)比武中獲獎(jiǎng)，王玉娟、曹永平、肖明麗、王華榮等老師的論文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。課題討論不僅促進(jìn)了我校老師素養(yǎng)的提升，也帶動(dòng)了學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的整體提升。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，質(zhì)量意識(shí)的提高是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件；立足校情、科學(xué)謀劃是提高教學(xué)質(zhì)量的基本