專制下的啟蒙教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專制下的啟蒙教學(xué)設(shè)計基本信息名稱專制下的啟蒙執(zhí)教者張賓課時1所屬教材目錄人民版高中歷史必修三教材分析本課前承希臘先哲、文藝復(fù)興，后啟資產(chǎn)階級革命時代，具有承上啟下的關(guān)鍵作用。本課分三個小目，第一目“呼喚民主與自由”分析了啟蒙運動興起的原因、范圍、時間、核心、性質(zhì)及批判矛頭；第二、三目詳細介紹了英國兩大思想家和法國三大思想家具體主張。學(xué)情分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對理性主義認識不清，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生很難從時代發(fā)展的趨勢中發(fā)現(xiàn)理性主義的含義，從而使理性主義和人文主義概念等同起來。要解決這一問題，就要結(jié)合時代背景以及文藝復(fù)興代表人物與啟蒙思想家的具體

2、主張進行比較分析得出，其中關(guān)鍵是做到史論結(jié)合，論從史出。教學(xué)目標知識與能力目標（1）分析啟蒙運動興起的背景、性質(zhì)；（2）概括性的提煉諸位思想家的政治主張；（3）分析啟蒙運動的巨大影響，認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。過程與方法目標（1）利用多媒體課件，展示有關(guān)的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生的興趣；（2）教師精心設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性；（3）通過分析啟蒙運動產(chǎn)生的背景及歷史影響，使學(xué)生正確認識生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀，公正評價歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀目標（1）體會啟蒙運動中的人文精神，理解人文精神在推動社會變革中的獨特功能；（2）培養(yǎng)學(xué)生

3、為追求真理而奮斗的精神；（3）積極吸取啟蒙思想精華，為我們的民主政治建設(shè)提供借鑒。教學(xué)重難點重點啟蒙思想家的思想觀點難點啟蒙運動興起的原因及歷史影響教學(xué)策略與設(shè)計說明陳述法、多媒體課件、圖片展示、問題、歸納概括等教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖30分鐘（一）、導(dǎo)入：展示法國先賢祠圖片并由教師講述：巴黎，一座聞名于世的繁華大都市，也是著名的旅游圣地，而去巴黎的每一位游客無一不被一座紀念法國歷史名人的圣殿-先賢祠所震撼。至今已有70多位對法蘭西作出非凡貢獻的人葬在這里，伏爾泰、盧梭就位列其中。墓道的頂端，有兩個對稱獨立的棺木寫著自由和平等，分別屬于伏爾泰和盧梭。他

4、們的吶喊簡單而平實自由平等，但卻體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的理想。教師提問：同學(xué)們知道伏爾泰、盧梭引領(lǐng)了歐洲的什么運動？（答：啟蒙運動）它是近代歐洲第幾次思想解放潮流？（答：第三次）今天就讓我們走進17、18世紀的歐洲，探尋啟蒙運動的足跡。 （二）、新科講授：啟蒙運動 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文第一節(jié)并思考：17、18世紀的歐洲為什么會爆發(fā)啟蒙運動？其核心又是什么？ 1、興起原因 （1）經(jīng)濟：歐洲資本主義的發(fā)展及資產(chǎn)階級力量壯大（根本）； （2）思想：文藝復(fù)興和宗教改革使人們的思想逐步解放； （3）科學(xué)：近代自然科學(xué)的突飛猛進； （4）近代歐洲的其它社會變化：新航路的開辟，英、法等中央集權(quán)國家的形成。 2、概況 （

5、1）、性質(zhì)：資產(chǎn)階級興起的反專制主義和教權(quán)主義的思想解放運動 （2）、矛頭：專制主義、教權(quán)主義 （3）、核心：理性（指人的獨立思考和判斷能力） （4）、歷程：英國（興起）法國(高潮)擴展整個歐洲及世界其他地區(qū)  鞏固練習(xí)：啟蒙運動中“自由”“平等”的要求，實質(zhì)上反映了(  )A、封建專制統(tǒng)治的腐朽和黑暗B、發(fā)展商品經(jīng)濟和對自由勞動力的要求C、封建統(tǒng)治已陷入全面危機 D、封建教會的權(quán)威地位已發(fā)生嚴重動搖 解析：啟蒙運動是資產(chǎn)階級的思想解放運動，宣揚自由、平等有利于反封建統(tǒng)治，其根本目的是要為資本主義的發(fā)展掃清障礙。故選B.  教師過渡：啟蒙思想家推崇理性，善于思考，

6、那么他們都思考些什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考：歐洲啟蒙運動有哪些代表思想家，他們提出了什么思想觀點？ 3、思想家及主要思想  國家 英國 人物 霍布斯 洛克著作 利維坦 政府論思想觀點 天賦人權(quán)、 天賦人權(quán)社會契約 主權(quán)在民、社會契約，行政權(quán)與立法權(quán)分影響 霍布斯：對推翻君權(quán)神授理論摧毀封建專制制度產(chǎn)生了深遠影響洛克：為17世紀英國資產(chǎn)階級革供了理論基礎(chǔ)，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產(chǎn)生了廣泛的影響法國代表人物伏爾泰 著作哲學(xué)通信 觀點：天賦人權(quán)，“法律面前人人平等”，君主立憲制孟德斯鳩：著作論法的精神觀點：三權(quán)分立，主權(quán)在民影響：為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎(chǔ)

7、。盧梭：著作社會契約論論人類不平等的起源和基礎(chǔ)觀點：天賦人權(quán) 主權(quán)在民 社會契約法治，人類不平等的根源是私民主共和制，但并不主張廢除私有制。影響：盧梭的“主權(quán)在民”思想，否定了封建王權(quán)，描繪了資產(chǎn)階級共和政體的藍圖，成為法國大革命的思想先導(dǎo)，并直接影響了美國政治制度的建立。4、影響（1）歐洲近代一次空前的思想解放潮流，繼承發(fā)展了人文主義。（2）有力的批判了封建專制和天主教會，描繪了未來資本主義的理性藍圖，為資產(chǎn)階級革命和民主政治建設(shè)提供理論依據(jù)。學(xué)生討論啟蒙運動的影響學(xué)生討論啟蒙運動的影響學(xué)生討論啟蒙運動的影響充分發(fā)揮學(xué)生自主性充分發(fā)揮學(xué)生自主性充分發(fā)揮學(xué)生自主性課堂小結(jié)2分鐘本課主要包括三個

8、方面的內(nèi)容：1718世紀，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。但是封建制度嚴重阻礙著資本主義發(fā)展；同時自然科學(xué)的發(fā)展使得人們認識到人類是可以征服自然的，于是反對封建專制和反對教權(quán)主義的斗爭成為了時代的要求，一場思想上的資產(chǎn)階級啟蒙運動首先在英國興起。18世紀的法國成為啟蒙運動的中心，出現(xiàn)了如伏爾泰、孟德斯鳩等一大批啟蒙思想家，他們崇尚理性，號召人們追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由；在法國的影響下，歐洲大陸很多國家都興起了啟蒙運動。啟蒙運動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為法國大革命作了充分的思想動員；并成為世界各國各地區(qū)人民追求自由、平等的精神武器，在人類社會發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用布置

9、作業(yè)1分鐘學(xué)生做練習(xí)冊本課相應(yīng)內(nèi)容板書設(shè)計啟蒙運動 一、興起原因二、概況 三、影響教學(xué)反思專制下的啟蒙是思想史的內(nèi)容，內(nèi)容抽象、理論性強，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點和盲點。所以在課堂設(shè)計的時候，我就試圖做到，即要用一些直觀的歷史視頻和圖片讓學(xué)生感悟歷史，又不能脫離課本基礎(chǔ)知識，突出重點、難點。本節(jié)課的不足我認為有以下幾點： 首先，在運用媒體方面。 思想史由于內(nèi)容抽象的局限，因此課前很自然地想到了使用多媒體課件、歷史視頻、歷史圖片作為輔助教學(xué)的材料，試圖讓學(xué)生通過眼看、手動等多種感官同時感知，來達到對啟蒙運動相關(guān)內(nèi)容的理解。但是由于我對多媒體的運用不夠嫻熟，又擔(dān)心學(xué)生過多的依賴多媒體而忽視課本知識，抓不住重點、難點，所以課件比較單一，課外知識擴展不夠，沒有充分運用多媒體圖片、資料豐富的特點。結(jié)果證明，這個方法是有利有弊。雖然沒有充分運用多媒體的特點，丹學(xué)生較好的掌握了課本基本知識和重點難點，教學(xué)效果良好。 其次，在合作交流，共同探究方面。 對于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個弱點，在教學(xué)過程中，我只注重了學(xué)生的個別演示，而忽略了學(xué)生之間的合作與交流。本來我打算讓學(xué)生分組討論對啟蒙思想家的思想進行概括總結(jié)，但由于擔(dān)心達不到討論合作的效果，流于形式，在實際操作中取消了，代之以