作文指導(dǎo)：詳略得當(dāng)突出主題(共108張PPT)

1、第 1 頁(yè)詳略得當(dāng) 突出主題 法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著偉大文學(xué)家巴爾法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著偉大文學(xué)家巴爾扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。雕像的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去手。雕像的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。那么，羅丹為什么要砍掉雕像的雙手呢？了。那么，羅丹為什么要砍掉雕像的雙手呢？ 第 3 頁(yè) 原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，他非常滿意，連夜叫醒他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，漸漸地，目光集中在了雕像的手上巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。第 4 頁(yè) 學(xué)生們不禁連聲說(shuō)：“好極了，老師

2、，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹臉上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。第 5 頁(yè) 羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）卻成了突出的部分。人們看到雕像，只顧著欣賞完美的手，容易忽略雕像的整體精神氣質(zhì)。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以強(qiáng)調(diào)雕像所要表現(xiàn)的意義。 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。先生。 雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是如此。只有圍繞雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是如此。只有圍繞中心，安排好詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才中心，安排好詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。能

3、突出。 我的老師我的老師魏巍魏巍. . . . . . . . . 現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人( (為什么為什么“最難忘最難忘”？怎么看出最難忘？怎么看出最難忘？這兩個(gè)問(wèn)題總領(lǐng)全文，并暗藏全文的感這兩個(gè)問(wèn)題總領(lǐng)全文，并暗藏全文的感情線索及主題情線索及主題抒寫(xiě)對(duì)老師的愛(ài)戴和抒寫(xiě)對(duì)老師的愛(ài)戴和懷念。）懷念。）( (略寫(xiě)外貌和性格。略寫(xiě)外貌和性格。) ) （“溫柔和美麗溫柔和美麗”領(lǐng)起下文六件事。）領(lǐng)起下文六件事。）_第 8 頁(yè) 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎

4、，教鞭輕輕地敲好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。（事件一：事件一：蔡老師假怒，我卻見(jiàn)到蔡老師假怒，我卻見(jiàn)到“真愛(ài)真愛(ài) ）（事件二：事件二：蔡老師教跳舞蔡老師教跳舞 ）（略寫(xiě)）（略寫(xiě)）（略寫(xiě)）（略寫(xiě)） 在假日里

5、，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：們的詩(shī)： （事件三：事件三：蔡老師教觀察蜜蜂。蔡老師教觀察蜜蜂。 ）（略寫(xiě)）（略寫(xiě)）第 11 頁(yè) 圓天蓋著大海, 黑水托著孤舟， 遠(yuǎn)看不見(jiàn)山， 那天邊只有云頭，也看不見(jiàn)樹(shù)， 那水上只有海鷗（事件四：事件四：蔡老師教讀詩(shī)。蔡老師教讀詩(shī)。 ）（略寫(xiě)）（略寫(xiě)） 今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，

6、是有著多么有益的影響！ 像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。 （事件五：事件五：我們愛(ài)看蔡老師寫(xiě)字。我們愛(ài)看蔡老師寫(xiě)字。（略寫(xiě)）（略寫(xiě)）第 13 頁(yè)（課內(nèi)外、校內(nèi)外師生間相互關(guān)愛(ài)的五件事，略（課內(nèi)外、校內(nèi)外師生間相互關(guān)愛(ài)的五件事，略寫(xiě)，卻全面表現(xiàn)了蔡老師的寫(xiě)，卻全面表現(xiàn)了蔡老師的“美麗與溫柔美麗與溫柔”；但；但蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)表現(xiàn)蜻蜓點(diǎn)水，對(duì)表現(xiàn)“我愛(ài)戴和懷念蔡老師我愛(ài)戴和懷念蔡老師”這個(gè)這個(gè)主題，還不夠深入有力。故，以上略寫(xiě)只是先給主題，還不夠深入有力。故，以上略寫(xiě)只是先給人一個(gè)初略印

7、象，其目的是為詳寫(xiě)下文兩件事做人一個(gè)初略印象，其目的是為詳寫(xiě)下文兩件事做好感情鋪墊。）好感情鋪墊。） 有一件小事，我不知道還值不值得提它有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親牽掛他，不知道他的死有回來(lái)，我跟母親牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷面前焚香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)

8、卜問(wèn)吉兇。問(wèn)吉兇。第 15 頁(yè)我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)　蹦菚r(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水”第 16 頁(yè)的學(xué)生。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（事件六:在我最困難的時(shí)候，蔡老師援助和安慰了我，我對(duì)她無(wú)限感激 ）（詳寫(xiě)）（詳寫(xiě)） 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還每

9、逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)席子鋪在當(dāng)。屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了知道睡了 多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，多久，也不

10、知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：我： “你要去干什么？” “找蔡老師”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”（事件七：事件七：“我我”夢(mèng)尋蔡老師，體現(xiàn)出最夢(mèng)尋蔡老師，體現(xiàn)出最深摯的愛(ài)和依戀。深摯的愛(ài)和依戀。 ）（詳寫(xiě)）（詳寫(xiě)）第 19 頁(yè) 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵胨炝?。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一

11、。一個(gè)起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的童真之心，就是那孩子的童真之心，就是那些在熱戀中的人們也難些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？（詳寫(xiě)的兩件事，各有側(cè)重：詳寫(xiě)（詳寫(xiě)的兩件事，各有側(cè)重：詳寫(xiě)“援助安慰援助安慰我我”，是在略寫(xiě)前五件事的基礎(chǔ)上深化情感，是在略寫(xiě)前五件事的基礎(chǔ)上深化情感，將蔡老師的將蔡老師的“溫柔與美麗溫柔與美麗”推到極致；詳寫(xiě)推到極致；詳寫(xiě)“夢(mèng)尋蔡老師夢(mèng)尋蔡老師”，是從另一個(gè)角度，從側(cè)面，表，是從另一個(gè)角度，從側(cè)面，表現(xiàn)她的美，因?yàn)檫@美，才有現(xiàn)她的美，因?yàn)檫@美，才有“夢(mèng)尋蔡老師夢(mèng)尋蔡老師”！兩件

12、事互為犄角，十分相宜，共同把情感主題兩件事互為犄角，十分相宜，共同把情感主題推向了高潮。）推向了高潮。）第 21 頁(yè) 可惜我沒(méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上可惜我沒(méi)有上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。（“可惜”、“從此”，收束全文，還是“難忘”的意思。首尾呼應(yīng)。） 這是老篇目，乍一看沒(méi)什么，但仔細(xì)一分析，這是老篇目，乍一看沒(méi)什么，但仔細(xì)一分析，發(fā)現(xiàn)文章詳略處理真是爐火純青。發(fā)現(xiàn)文章詳略處理真是爐火純青。為表現(xiàn)老師的為表現(xiàn)老師的“溫柔和美麗溫柔和美麗”，先略寫(xiě)五件事，先略寫(xiě)五件事，再詳寫(xiě)一件事。這真是非常高明的處理。，再詳寫(xiě)一件事。這真是

13、非常高明的處理。想想下我們平時(shí)一般是怎么處理類(lèi)似文章詳略排序的下我們平時(shí)一般是怎么處理類(lèi)似文章詳略排序的？我們一般是先詳寫(xiě)二、三件事，然后略寫(xiě)一兩？我們一般是先詳寫(xiě)二、三件事，然后略寫(xiě)一兩點(diǎn)，最后點(diǎn)出主題結(jié)束全文了點(diǎn)，最后點(diǎn)出主題結(jié)束全文了點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：第 23 頁(yè)吧？但是作者不，他很注意讀者情感的心理積累過(guò)程對(duì)“豹尾”的影響力。如果先詳寫(xiě)， 在開(kāi)始效果是很強(qiáng)化；但是再略寫(xiě)，效果往往就開(kāi)始下滑了；最后點(diǎn)出主題，這“豹尾”就猶如夏天樹(shù)蔭下，午休的豹子尾耷拉著，力度不夠。第 24 頁(yè)所以，作者先略寫(xiě)5件事來(lái)慢慢積累情感，等讀者對(duì)主要人物有個(gè)大致認(rèn)識(shí)了，才詳寫(xiě)她對(duì)“我個(gè)人”所做的影響最大的一件事，這就

14、將感情推到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨?。但作者并不因此打住，在正面表現(xiàn)老師的美之后，作者換了一個(gè)角度，再來(lái)個(gè)側(cè)面詳寫(xiě)，這次詳寫(xiě)的角度是：不見(jiàn)主角，由“我”第 25 頁(yè)內(nèi)心最深處的“夢(mèng)尋”來(lái)體現(xiàn)！這是一處人物互動(dòng)老師有情，我亦有愛(ài)。角度變，情感卻推到了高潮，主題因此凸顯。至此，豹尾對(duì)蔡老師愛(ài)戴和懷念的主題在情感最真摯處甩出，力度十足。所以，不要忽略事件詳略的排序。寫(xiě)作，最要緊是表現(xiàn)情感；情感依托事件；事件有詳略；詳略有次序。不信，你給這7件事?lián)Q個(gè)次序，看看效果會(huì)怎么樣？ 詳寫(xiě)和略寫(xiě)在一篇文章中是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相詳寫(xiě)和略寫(xiě)在一篇文章中是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有成的。沒(méi)有“詳詳”，就無(wú)所謂，就無(wú)所謂“略略”；

15、沒(méi)有；沒(méi)有“略略”也無(wú)所謂也無(wú)所謂“詳詳”。主要的內(nèi)容詳寫(xiě)，次要的不。主要的內(nèi)容詳寫(xiě)，次要的不能，否則文章就特別啰嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，最能，否則文章就特別啰嗦、冗長(zhǎng)，材料堆砌，最后淹沒(méi)了主題；但詳須有略配合，略補(bǔ)充詳，文后淹沒(méi)了主題；但詳須有略配合，略補(bǔ)充詳，文章就繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。章就繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。 一、詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。一、詳寫(xiě)和略寫(xiě)的關(guān)系。第 27 頁(yè) 可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表現(xiàn)形式。 一般地說(shuō)，詳寫(xiě)常用來(lái)表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫(xiě)則往往概括“面”，反映事物的廣度。 一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地方一一篇文章，哪些地方濃墨重彩，哪些地方一筆交代，不是由作

16、者掌握材料的多寡或個(gè)人的筆交代，不是由作者掌握材料的多寡或個(gè)人的喜好來(lái)決定的。確定詳略的原則是：最能直接喜好來(lái)決定的。確定詳略的原則是：最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)主題的地方要詳寫(xiě)；同表、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)主題的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完現(xiàn)主題有些聯(lián)系，但完 二、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)。二、如何確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)。第 29 頁(yè)全不寫(xiě)會(huì)對(duì)主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就略寫(xiě)。第 30 頁(yè) 同學(xué)們寫(xiě)作中，處理詳略時(shí)容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫(xiě)、濫寫(xiě)；掌握材料少，就少寫(xiě)，或不寫(xiě)；二是喜好的、熟悉的就多寫(xiě)，反之則少寫(xiě)

17、或不寫(xiě)。譬如：不管與表現(xiàn)主題是否有關(guān)，總要描寫(xiě)幾句景物，有時(shí)甚至一寫(xiě)一大段就是一個(gè)典型的例子。 題目就確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，而重點(diǎn)正是需題目就確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，而重點(diǎn)正是需詳寫(xiě)處。比如詳寫(xiě)處。比如“課余生活的樂(lè)趣課余生活的樂(lè)趣”，重點(diǎn)就，重點(diǎn)就是是寫(xiě)課余生活，課內(nèi)的事就不能詳寫(xiě)，否則寫(xiě)課余生活，課內(nèi)的事就不能詳寫(xiě)，否則就偏題了。就偏題了。 三、決定詳略安排的因素。三、決定詳略安排的因素。1.1.文章的題目：文章的題目： 圍繞主題選材后，還要圍繞主題區(qū)分材料的主次。最能表現(xiàn)主題的材料，就是主要材料，要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)主題關(guān)系一般的材料，就是次要材料，要略寫(xiě)。 以以“群體群體”為主要內(nèi)容的，比如為主要內(nèi)容

18、的，比如“我們的班級(jí)我們的班級(jí)”、“我的好朋友我的好朋友”，不可能詳寫(xiě)，不可能詳寫(xiě)“群體群體”中中2.2.文章的中心：文章的中心：3.3.文章的內(nèi)容：文章的內(nèi)容：第 33 頁(yè)的每個(gè)人，也不能只寫(xiě)“群體”中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫(xiě)一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫(xiě)一二（如：“在我們班，像這樣的同學(xué)還有很多”），做到“點(diǎn)”“面”結(jié)合，就能相得益彰。如果只詳不略，就不能表現(xiàn)整體特點(diǎn)；如果只略不詳，又不能突出整體中個(gè)別的代表性。第 34 頁(yè) 記敘文詳記敘，略議、抒。記敘文詳記敘，略議、抒。4.4.文章的體裁：文章的體裁： 一般記事的記敘文，可略寫(xiě)事件的因、一般記事的記敘文，可略

19、寫(xiě)事件的因、果，詳寫(xiě)事件的過(guò)程。事情的發(fā)生階段，果，詳寫(xiě)事件的過(guò)程。事情的發(fā)生階段，往往是交代幾個(gè)要素，點(diǎn)明事件結(jié)局或主往往是交代幾個(gè)要素，點(diǎn)明事件結(jié)局或主題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需題，它們從整體看，僅僅是枝節(jié)，故只需略寫(xiě)；事情的發(fā)展過(guò)程，是事件的主體，略寫(xiě)；事情的發(fā)展過(guò)程，是事件的主體，具體體現(xiàn)主題，故需詳寫(xiě)。具體體現(xiàn)主題，故需詳寫(xiě)。第 35 頁(yè) 寫(xiě)人的文章，人物的思想品質(zhì)或成就，是寫(xiě)作的重點(diǎn)，故人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、性格、思想品質(zhì)等要詳寫(xiě)。主要人物詳，次要人物略，穿插的景物不能喧賓奪主，也要略。反之，寫(xiě)景狀物的文章，對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡(jiǎn)筆勾勒。第 36 頁(yè) 另外

20、，為寫(xiě)好記敘文，常常夾敘夾議，但必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能畫(huà)龍點(diǎn)睛。 詳寫(xiě)正文部分，略寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照詳寫(xiě)正文部分，略寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)部分。正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：應(yīng)部分。正文的事件經(jīng)過(guò)要詳細(xì)敘述。例如：寫(xiě)與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫(xiě)與好友的一次爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)執(zhí)具體過(guò)程要詳細(xì)描寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)。寫(xiě)，其他部分可略寫(xiě)。 詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作詳略并非單看文字的多寡，我們要巧作“詳詳略略”文章，學(xué)會(huì)用不同的方法展示語(yǔ)言的豐富文章，學(xué)會(huì)用不同的方法展示語(yǔ)言的豐富性。例如，詳寫(xiě)的內(nèi)容多在性。例如，詳寫(xiě)的內(nèi)容多在“細(xì)細(xì)”字上下功夫字上下功夫畫(huà)人物，血肉

21、宛然；夫繪畫(huà)人物，血肉宛然；夫繪5.5.文章的結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)：景物，栩栩如生；寫(xiě)心理，細(xì)膩逼真；談?dòng)^點(diǎn)，深刻獨(dú)特有些名家往往用很少的文字就做到了這些，文字少，言簡(jiǎn)意豐，卻是詳寫(xiě)。略寫(xiě)的內(nèi)容要在“巧”字上努力，或用排比等修辭串起精彩的事實(shí)，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達(dá)獨(dú)特的感悟與深入的思索寫(xiě)得“巧”，余韻足，略寫(xiě)也能留下思考的廣闊空間。 第 39 頁(yè)四、詳寫(xiě)的兩個(gè)原則。四、詳寫(xiě)的兩個(gè)原則。1.1.過(guò)程詳，結(jié)果略。過(guò)程詳，結(jié)果略。 2.2.面上略，點(diǎn)上詳。面上略，點(diǎn)上詳。五、心法口訣。五、心法口訣。 寫(xiě)作文，抓重點(diǎn)，不要事事都去表； 重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，次要部分捎帶過(guò)； 詳略得當(dāng)細(xì)安排，

22、文章中心自然顯！ 我的一家我的一家：“我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸我的一家是個(gè)幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出爸在煉鋼廠工作，他是個(gè)先進(jìn)生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她非常熱愛(ài)自己晚歸。媽媽是中山小學(xué)的老師，她非常熱愛(ài)自己的工作，每天備課到深夜。我奶的工作，每天備課到深夜。我奶 六、病例剖析。六、病例剖析。 1 1平均用力，不分詳略：平均用力，不分詳略：分為分為“一律略寫(xiě)一律略寫(xiě)”和和“一律詳寫(xiě)一律詳寫(xiě)”兩種情況。兩種情況。（1 1）一律略寫(xiě)。）一律略寫(xiě)。第 41 頁(yè)奶年紀(jì)大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大家最寶貝的，只管讀書(shū)。家里希望我將來(lái)能考上大學(xué)，

23、做我家第一個(gè)大學(xué)生。生活在這樣一個(gè)家庭中多快活，我希望大家都有我一樣的家庭?！?本文四個(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪直敘本文四個(gè)人物，每個(gè)都作了平鋪直敘的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人個(gè)的介紹。哪個(gè)人地位要緊可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人個(gè)性較突出可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人哪件事給人印象深性較突出可作詳寫(xiě)？哪個(gè)人哪件事給人印象深刻可詳寫(xiě)？四個(gè)人中詳略比例如何安排？都沒(méi)刻可詳寫(xiě)？四個(gè)人中詳略比例如何安排？都沒(méi)好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。好好考慮，文章顯得呆板、蒼白。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：第 43 頁(yè)記一次參觀活動(dòng)：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門(mén)口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖種著一排垂楊，鳥(niǎo)在樹(shù)上叫，垂楊拂著水面，水中的

24、金魚(yú)自由自在地游著。豫園的大門(mén)黑漆漆的，看上去又厚又沉，門(mén)上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門(mén)框上面有磚雕的各種小人兒，古色古香（2）一律詳寫(xiě)。的。進(jìn)門(mén)是個(gè)院子，種著幾棵古樹(shù)，干干凈凈，的。進(jìn)門(mén)是個(gè)院子，種著幾棵古樹(shù)，干干凈凈，中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書(shū)寫(xiě)的字，又中間立著張?jiān)@情況介紹牌，工筆書(shū)寫(xiě)的字，又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門(mén)就對(duì)扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進(jìn)門(mén)就對(duì)豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗豫園有了一個(gè)全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個(gè)天壇燈，也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一些仙女隨天

25、壇燈，也高好幾丈燈座會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)好像著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)好像第 45 頁(yè)在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額寫(xiě)著：此地有崇山峻嶺。堂前有一個(gè)靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子青青，紅色的荷花綻開(kāi)來(lái)了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對(duì)面的大假山都在眼前了。那山美極了，第 46 頁(yè)黃石堆得重重疊疊。山上有個(gè)亭，叫望江亭，據(jù)說(shuō)以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上盤(pán)著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動(dòng)，像要飛起來(lái)。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對(duì)比，看起來(lái)格外叫人舒服?！?從各局部看，本文刻畫(huà)景物較細(xì)

26、，也能抓住從各局部看，本文刻畫(huà)景物較細(xì)，也能抓住各景物的特點(diǎn)，寫(xiě)得還算不錯(cuò)。但從全局看，各景物的特點(diǎn)，寫(xiě)得還算不錯(cuò)。但從全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒(méi)文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹沒(méi)了。豫園有好幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景了。豫園有好幾個(gè)院落，每個(gè)院落又有好多景致，都像上面這樣寫(xiě)，長(zhǎng)而無(wú)味，致，都像上面這樣寫(xiě)，長(zhǎng)而無(wú)味，讀起來(lái)令人讀起來(lái)令人生膩。實(shí)際上像上生膩。實(shí)際上像上點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng): :第 48 頁(yè)面這個(gè)院落，可重點(diǎn)寫(xiě)大假山，大門(mén)、圍墻、三穗堂、卷雨樓等可略寫(xiě)，大門(mén)可不寫(xiě)。 記一次球賽：記一次球賽：“今天我們班的今天我們班的小火小火車(chē)頭車(chē)頭隊(duì)和八年級(jí)（隊(duì)和八年級(jí)（3 3

27、）班的）班的沖沖沖沖沖沖隊(duì)比籃隊(duì)比籃球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶球。比賽前，我們真忙透了。張華準(zhǔn)備毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說(shuō)水。他可真地道，毛巾上還灑了點(diǎn)花露水，他說(shuō)這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情這樣可以刺激頭腦，清涼清涼。李平心負(fù)責(zé)戰(zhàn)情分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及分析，隨時(shí)注意隊(duì)員的打法有什么毛病，以便及時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào)時(shí)向領(lǐng)隊(duì)報(bào) 2 2該詳反略，該略反詳。該詳反略，該略反詳。第 50 頁(yè)告，供他參考。張茜負(fù)責(zé)啦啦隊(duì)，她帶著班級(jí)中嗓音最響的六個(gè)女同學(xué)站在場(chǎng)地兩邊，她說(shuō)左右一起喝彩，效果最好。我呢，打雜，水不夠去打水，衣服沒(méi)人管看衣服，

28、毛巾來(lái)不及送送毛巾，別人喝彩嗓子啞了，第 51 頁(yè)我頂著隨著哨子聲，比賽開(kāi)始了。雙方展開(kāi)了激烈的拼搏。我隊(duì)的小虎可真是只小老虎，他一下子帶球插到對(duì)方籃下，一投就中了。投進(jìn)啦，投進(jìn)啦！加油，加油！啦啦隊(duì)叫得響極了。隨著啦啦隊(duì)不斷的喝彩聲，我們隊(duì)接連又投進(jìn)好幾個(gè)球。但沖沖沖隊(duì)也不是好惹的，他們急起直追，場(chǎng)上的分?jǐn)?shù)交替 上升有時(shí)甚至超過(guò)了我們。但由于我們隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，終于以4240勝了他們。 比賽結(jié)束了，我們歡騰跳躍，慶祝勝利。沖沖沖隊(duì)這次失敗可能是他們太大意，他們以為是八年級(jí)冠軍，就不把我們七年級(jí)小弟弟放在眼里。俗話說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。我們這次比賽雖然勝利了，但要吸取更大教訓(xùn)，爭(zhēng)取更大進(jìn)

29、步。” 第 53 頁(yè)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng): : 球賽，球賽，主要寫(xiě)賽球。賽前準(zhǔn)備球賽，球賽，主要寫(xiě)賽球。賽前準(zhǔn)備是為突出球賽的緊張和激烈做鋪墊。在是為突出球賽的緊張和激烈做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)比賽作更詳細(xì)、更精彩的描繪。但的描繪。但本文賽前寫(xiě)得那么繁瑣，比本文賽前寫(xiě)得那么繁瑣，比賽本身，除第一只球稍作描寫(xiě)外，其他賽本身，除第一只球稍作描寫(xiě)外，其他都一筆帶過(guò)。都一筆帶過(guò)。第 54 頁(yè)這就好像一部電影，背景放映了很長(zhǎng)時(shí)間，主要人物出場(chǎng)卻一晃就過(guò)去了，誰(shuí)愛(ài)看呢？另外，結(jié)尾一段議論，啰啰嗦嗦，完全不得要領(lǐng)，根本可以不寫(xiě)。一朵梔子花一朵梔子花丁立梅丁立梅 從沒(méi)留意過(guò)那個(gè)女孩，是因

30、為她太過(guò)平常了，甚至有些丑陋皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開(kāi)似的。. . . . . . . 略寫(xiě)略寫(xiě)（女孩外貌實(shí)在平常。（女孩外貌實(shí)在平常。 ） 成績(jī)也平常得很，字跡寫(xiě)得東扭西歪，像被狂成績(jī)也平常得很，字跡寫(xiě)得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師極少關(guān)注到她，她自己風(fēng)吹過(guò)的小草。所有老師極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，也寡言少語(yǔ)。以至于有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，老師數(shù)來(lái)數(shù)去，還差一個(gè)人，問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，還差一個(gè)人，問(wèn)同學(xué)們?nèi)闭l(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。這時(shí)大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。這時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)。

31、，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .第 57 頁(yè) (略寫(xiě)她“太過(guò)平?！?；但因?yàn)榫x典型小細(xì)節(jié)，對(duì)女孩的“平?！边€是刻畫(huà)很深的。這些都是鋪墊。她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。) 某一日課堂上，我讓同學(xué)們自習(xí)，而我，則在課某一日課堂上，我讓同學(xué)們自習(xí)，而我，則在課桌間不斷來(lái)回走動(dòng)，以解答同學(xué)們的疑問(wèn)。當(dāng)我桌間不斷來(lái)回走動(dòng)，以解答同學(xué)們的疑問(wèn)。當(dāng)我走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香走到最后一排時(shí)，稍一低頭，突然聞到一陣花香，濃稠的、蜜甜的。窗外，濃稠的、蜜甜的。窗外 她守著那個(gè)位置，仿

32、佛守住一小片天，孤她守著那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而蕭索。獨(dú)而蕭索。較略較略. . . . . . . . . . . . . .（女孩成績(jī)平常，且不被關(guān)注，非常孤（女孩成績(jī)平常，且不被關(guān)注，非常孤獨(dú)。獨(dú)。 ）. .第 59 頁(yè)風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。教室門(mén)前，一排廣玉蘭，花都開(kāi)好了，一朵一朵碩大的花，棲在枝上，白鴿似的。我以為，是那種花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是我身邊的，一陣一陣，固執(zhí)地繞鼻不息。 第 60 頁(yè) 我的眼睛搜尋了去，就發(fā)現(xiàn)了，一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正落在她的發(fā)里面。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低了頭去，笑道，好香的花！她當(dāng)時(shí)正在紙上信筆涂鴉

33、，一道試題，被她支解得七零八落。聞聽(tīng)我的話，顯然一愣，第 61 頁(yè)抬頭怔怔看我。當(dāng)看到我眼中一汪笑意，她的臉色，迅速潮紅，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。. . . . . （詳寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)梔子花”的始末，在那個(gè)無(wú)意的瞬間同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了她的美和聰慧。這是“發(fā)現(xiàn)”的開(kāi)端。） 余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐余下的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真做著試題。得端端正正，認(rèn)真做著試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來(lái)她便懂了。我在心里嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子呀。，她也是個(gè)聰明的孩子呀。 隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教

34、科書(shū)里隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花?；ê?，但香氣卻裹也花。花含苞，但香氣卻裹也 . . . . . . .也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對(duì)她笑著一頷首，是感謝了。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說(shuō)，只對(duì)她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .第 64 頁(yè)( (詳寫(xiě)我們?cè)攲?xiě)我們“共同守候一個(gè)秘密共同守候一個(gè)秘密”給她帶來(lái)的給她帶來(lái)的巨大變化。這是巨大變化

35、。這是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的發(fā)展。的發(fā)展。) ) 在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變?cè)谶@樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們都喜歡上了她化，活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們都喜歡上了她。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師，。她的成績(jī)也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地再不能忽視。老師們都驚訝地. . . . . . . . . . .說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢！幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄給我的明信片上，她寫(xiě)上這樣一段話：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世

36、界，便會(huì)變得無(wú)比芳香. . . . . ._第 66 頁(yè)（多美的愿望！故事的高潮，也是她（多美的愿望！故事的高潮，也是她“美美”的極致。）的極致。）（略寫(xiě)她的成功和她的愿望。這是（略寫(xiě)她的成功和她的愿望。這是“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”的的高潮和結(jié)局。）高潮和結(jié)局。） 是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只是的是的，有時(shí)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。生。（這“一朵”，就是她；含蓄地點(diǎn)出“善于發(fā)現(xiàn)生活美，發(fā)現(xiàn)人性美，這將給他人同時(shí)也給自己帶來(lái)意想不到的影響，也將帶來(lái)最美的心靈體驗(yàn)”的主題。）( (一句帶過(guò)，卻含蓄地帶出了主題。一句帶過(guò)，卻含蓄地帶出了主題。)

37、 )第 68 頁(yè) 文章圍繞“發(fā)現(xiàn)美，贊揚(yáng)美，綻放美”寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于梔子花的故事，這故事給我們深深的感動(dòng)和很大的啟發(fā)。點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng): :第 69 頁(yè) 但作者沒(méi)有在開(kāi)篇就大寫(xiě)特寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”，而是先選取典型小細(xì)節(jié)，略寫(xiě)因?yàn)椤疤匠！倍安荒馨l(fā)現(xiàn)”。這就為后文詳細(xì)展現(xiàn)那個(gè)瞬間的“突然發(fā)現(xiàn)”和以后的“持續(xù)發(fā)現(xiàn)”做足了鋪墊，同時(shí)，也為文章掀起波瀾做了準(zhǔn)備。這樣巧妙的構(gòu)思，和對(duì)材料這樣恰當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?，自然地將文章中心推到了“水落石出”的位置。?70 頁(yè)這是關(guān)于文章材料的詳略處理。另外還有兩個(gè)亮點(diǎn)。美在清新樸實(shí)，這是文章語(yǔ)言給我們的感受之一；二是標(biāo)題“一朵梔子花”的三重作用：既代表著“美”，也是敘事的線索，還暗指“

38、她”這個(gè)標(biāo)題含義豐富，作用強(qiáng)大，非常有概括力。這些都不能不知。 小院里的迎春花，那嬌小的花骨朵，正等待小院里的迎春花，那嬌小的花骨朵，正等待著一股力量沖開(kāi)花苞，綻放她的華麗與嬌艷。著一股力量沖開(kāi)花苞，綻放她的華麗與嬌艷。（20112011年深圳中考滿分作文）年深圳中考滿分作文）綻放的親情綻放的親情. . . . . . . . . . . . . . 第 72 頁(yè)（開(kāi)篇略寫(xiě)景物，以景寓事?。ㄩ_(kāi)篇略寫(xiě)景物，以景寓事！“嬌小嬌小”寓寓年幼、可愛(ài)；年幼、可愛(ài)； “ “華麗與嬌艷華麗與嬌艷”意味著重意味著重新發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值；那么誰(shuí)給它新發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值；那么誰(shuí)給它“力力量量”“”“綻放綻放”呢？）呢？）

39、 (標(biāo)題即主題?！坝H情”是核心，但它過(guò)去含苞，要“綻放”才可見(jiàn)，因此“綻放”是寫(xiě)作重點(diǎn)。遇到這種偏正結(jié)構(gòu)的標(biāo)題，基本是這樣審題。) 吱呀呀，吱呀呀吱呀呀，吱呀呀”我不經(jīng)意間回頭一看，我不經(jīng)意間回頭一看，爺爺正躺在搖椅上，嘴里偶爾會(huì)溜出一兩句戲文爺爺正躺在搖椅上，嘴里偶爾會(huì)溜出一兩句戲文，與小貓咪的叫聲融合在一塊兒，如同一首婉轉(zhuǎn)，與小貓咪的叫聲融合在一塊兒，如同一首婉轉(zhuǎn)的曲子。的曲子。. . . . . . . . . . . . ( (略寫(xiě)我習(xí)慣于爺爺和搖椅，展開(kāi)下文回略寫(xiě)我習(xí)慣于爺爺和搖椅，展開(kāi)下文回憶。憶。) )不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我習(xí)慣了凝視爺爺?shù)囊慌e一動(dòng)，有時(shí)甚至?xí)凰呐e手投足深深吸

40、引，算算時(shí)間，大約是在那個(gè)雨天（“搖椅搖椅”是物，它連著爺爺，爺爺代表著是物，它連著爺爺，爺爺代表著“親親情情”，這一經(jīng)典細(xì)節(jié)在文中反復(fù)出現(xiàn)，言簡(jiǎn)意深，這一經(jīng)典細(xì)節(jié)在文中反復(fù)出現(xiàn)，言簡(jiǎn)意深?！按蠹s大約”“”“那個(gè)那個(gè)”提示重要情節(jié)即將詳細(xì)展開(kāi)提示重要情節(jié)即將詳細(xì)展開(kāi)。倒敘寫(xiě)法。）。倒敘寫(xiě)法。）. . . . . . . 爺爺其實(shí)有很強(qiáng)的傳統(tǒng)觀念重男輕女，而我恰恰是他不喜歡的女孩兒。在我的感覺(jué)里，他從來(lái)沒(méi)對(duì)我顯露過(guò)親熱的樣子，總是不太在乎我，一直到外婆去世，我與爺爺也只是偶爾地接觸而已。我以為我們將永遠(yuǎn)保持距離，彼此敬而遠(yuǎn)之。直到那個(gè)雨天，我與爺爺?shù)年P(guān)系開(kāi)始轉(zhuǎn)變，親情的花在我的生命里悄然綻放，燦

41、然盛開(kāi)。 ( (略寫(xiě)爺爺過(guò)去似乎不太在乎略寫(xiě)爺爺過(guò)去似乎不太在乎“我我”。) )_第 76 頁(yè) 那天，我正在二樓的露天平臺(tái)上欣賞夕陽(yáng)西下。多雨的夏季里，雨常常會(huì)不期而至，先前還是彩霞滿天，轉(zhuǎn)瞬間就暴雨傾盆。我一下子慌了腳步，無(wú)處躲藏，就想趕緊跑到樓下去。因?yàn)橛昙咎鞖獬睗?，樓?77 頁(yè) 梯上布滿厚厚的苔蘚，加上雨水的滋潤(rùn)，格外濕滑，我剛到樓梯口就差點(diǎn)摔倒。這時(shí)，爺爺聽(tīng)見(jiàn)響動(dòng)，從屋里跑出來(lái)，手里拿了把傘，仰頭看了看我，然后打開(kāi)一扇大門(mén)就急匆匆地閃出去了?？粗鵂敔旊x去的背影，我心里一瞬間 . . . . . . . . . .第 78 頁(yè)升騰起的溫暖又一絲絲涼下去，我感到越來(lái)越冷，牙齒甚至不由自主

42、地打起顫來(lái)我好怨?fàn)敔?，為什么他從?lái)不關(guān)心我，難道只因?yàn)槲沂莻€(gè)女孩？我抹了把臉上的雨水，小心翼翼的繼續(xù)摸爬下去。只聽(tīng)大門(mén)“哐當(dāng)”一響，像被什么東西撞開(kāi)的第 79 頁(yè)聲音，尋聲望去，爺爺重新出現(xiàn)在我的視線里：他渾身已經(jīng)濕透，手里的傘卻并沒(méi)有撐開(kāi)，肩上卻扛著一把木梯。因?yàn)樽叩锰?，眼?jiàn)他腳下一滑，打了個(gè)趔趄。爺爺把木梯架在樓梯一側(cè)，又用腳抵住梯子的底端，雨水打在他臉 上，他睜不開(kāi)眼，卻仰起頭瞇著. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .第 80 頁(yè)“小丫，給你傘，小心點(diǎn)！樓梯太滑，你從木梯這下來(lái)，我在這扶著。你左手打著傘，右手抓牢梯子，

43、腳底下踩穩(wěn)了！”聽(tīng)到這些話，我的怨恨委屈霎時(shí)全都跑到九霄云外了，淚水在眼眶里打了幾個(gè)轉(zhuǎn)，終究還是決堤而出。我拭去眼淚和雨水，扶著木梯向下走。我不再害怕，因?yàn)橛袪敔斣诤亲o(hù)著。原來(lái)，爺爺?shù)膼?ài)從未缺席，只是靜水深流。_（敘事十分詳盡，重筆描繪心理和動(dòng)作，反反復(fù)復(fù)，波瀾不斷；議論緊承敘事，只有十六字，卻能畫(huà)龍點(diǎn)睛。仔細(xì)體會(huì)“原來(lái)”，大悟親情“靜水深流”?。?( (選取選取“雨中架梯雨中架梯”的典型場(chǎng)景來(lái)詳寫(xiě)，使親情的典型場(chǎng)景來(lái)詳寫(xiě)，使親情在最合適的時(shí)機(jī)在最合適的時(shí)機(jī)“綻放綻放”，主題格外凸顯。，主題格外凸顯。) )第 82 頁(yè)從那以后，我?guī)缀趺看味际歉吒吲d興地去看爺爺，然后又開(kāi)開(kāi)心心地回家。他的臉上也

44、多了幾分笑容，幾分慈祥。他依然喜歡躺在竹椅上，沒(méi)有太多的話，偶爾也對(duì)我講他和奶奶的過(guò)去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀”地做著最忠誠(chéng)也最和諧的伴奏。. . . . . . . . . . . . . . . （再現(xiàn)（再現(xiàn)“搖椅搖椅”，照應(yīng)前文，記得搖椅就是，照應(yīng)前文，記得搖椅就是親情；主題也點(diǎn)得很含蓄。）親情；主題也點(diǎn)得很含蓄。） . . . . . . . . . . . . . 今天天氣晴好，春光明媚，爺爺不知什么時(shí)候已經(jīng)睡著了，看他睡得極其香甜的樣子，我也很幸福?；剡^(guò)頭一看，院子邊的幾株迎春花星星點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)了，金燦燦的，在偷偷地對(duì)著我笑呢。 ( (親情親情“綻放綻放”之后，之后，“我我”的喜悅多

45、。的喜悅多。略寫(xiě)事件影響，深化了主題。略寫(xiě)事件影響，深化了主題。) )_第 84 頁(yè)（花開(kāi)花笑，呼應(yīng)開(kāi)篇，再次點(diǎn)明主題（花開(kāi)花笑，呼應(yīng)開(kāi)篇，再次點(diǎn)明主題，留下余韻裊裊。），留下余韻裊裊。）( (略寫(xiě)小細(xì)節(jié)，升略寫(xiě)小細(xì)節(jié)，升華溫暖親情。華溫暖親情。) )第 85 頁(yè)文章欲表現(xiàn)親情，與爺爺相處十幾年，多少事件可寫(xiě)！選材和詳略處理相當(dāng)要緊。 作者巧妙地選取了一個(gè)特定的場(chǎng)景來(lái)詳寫(xiě)。作者先用一連串的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)爺爺，尤其一個(gè)“閃”字境界全出，爺爺迫不及待出門(mén)借梯的心情在此躍然紙上；接著，更詳細(xì)地描摹借梯歸來(lái)的爺爺，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，細(xì)節(jié)點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng): :第 86 頁(yè)描寫(xiě)筆筆精心，處處到位，體現(xiàn)了詳寫(xiě)的妙處。而

46、“靜水流深”的議論，寥寥十六字，畫(huà)龍點(diǎn)睛，是感情的升華，主題的深化，是略寫(xiě)的精彩之筆。第 87 頁(yè) 為凸顯主題，作者還在“物”“景”的處理上“略”下了“巧”功夫。“物”指搖椅，前后出現(xiàn)兩次，情節(jié)相似，心情相似；“景”指迎春花，出現(xiàn)三次，每次形態(tài)略有不同，情感也在變化中推進(jìn)。這些言簡(jiǎn)義豐的景、物都略寫(xiě)處理，卻時(shí)刻提示著主題，起到了串聯(lián)“親情”故事的作用。 本文詳略處理得當(dāng)，使人物形象豐滿，主題突出比較完美！ 1.1.根據(jù)提示詳寫(xiě)根據(jù)提示詳寫(xiě)我嘗到了勞動(dòng)的甜頭我嘗到了勞動(dòng)的甜頭中的中的片段：片段： 我嘗到了勞動(dòng)的甜頭我嘗到了勞動(dòng)的甜頭文章中的片段：文章中的片段：“我先我先是取菜，又是找火柴，火又燒

47、不著，顧了這頭顧是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟了。熟了?！钡?89 頁(yè) 從哪兒取菜?怎么取?“燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細(xì)節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫(xiě)。 把省略的內(nèi)容補(bǔ)完整，不具體的把省略的內(nèi)容補(bǔ)完整，不具體的地方寫(xiě)具體。即分別回答下列問(wèn)題：地方寫(xiě)具體。即分別回答下列問(wèn)題： 提示：提示： 第 90 頁(yè) 具體方法是：運(yùn)用多種描寫(xiě)方法；盡量使過(guò)程具體化、細(xì)致化；運(yùn)用修辭格，增強(qiáng)生動(dòng)性。_ 第 91 頁(yè) 2.下面是文章夜訪同學(xué)家中的一段，根據(jù)提示把文段寫(xiě)具體詳細(xì)：天很

48、黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩?duì)同學(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅(jiān)持走到了同學(xué)家。 到底有多黑？黑到什么程度到底有多黑？黑到什么程度? ?具體情況是怎樣具體情況是怎樣? ? 到底有多害怕到底有多害怕? ? 當(dāng)時(shí)自己又是怎么想的？當(dāng)時(shí)自己又是怎么想的？ 根據(jù)下面三點(diǎn)進(jìn)行詳寫(xiě)：根據(jù)下面三點(diǎn)進(jìn)行詳寫(xiě)：提示：提示：第 93 頁(yè) 參考答案 1.參考示例： 我先從自家菜地里挖來(lái)一棵大白菜，去根去黃葉，沖洗干凈，然后準(zhǔn)備點(diǎn)火。可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了。怎么辦？到商店買(mǎi)？不行，時(shí)間來(lái)不及。我靈機(jī)一動(dòng)，拿出我的心愛(ài)之物凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來(lái)的太陽(yáng)稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，哧

49、的一下點(diǎn)著了。（“詳”得新奇，“巧”得有道理。）我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴都點(diǎn)著了。. . . . . ._第 94 頁(yè) 鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，先舀了兩匙油倒進(jìn)鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準(zhǔn)備切菜。還沒(méi)開(kāi)始切，鍋里的油就濺開(kāi)了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進(jìn)了鍋里?！班辍睙嵊团c白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來(lái)。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來(lái)手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺(jué)得好笑。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .第 95 頁(yè)我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒(méi)有動(dòng)靜了？我走到灶前一看，灶里一點(diǎn)兒火力也沒(méi)有了。待柴火被重新點(diǎn)燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里叫喚起來(lái)，鍋蓋周?chē)杷钠?，我才走上前去揭開(kāi)蓋子我的天，菜全被煮過(guò)了頭。（讀一讀這些連接詞和動(dòng)詞，怎一個(gè)“亂”字了得？）. . . . . . . . . _. . . . . . . .