（雷振宏）多媒體與數(shù)學課堂教學的整合

1、多媒體與數(shù)學課堂教學的整合 內(nèi)容摘要:1、利用多媒體的直觀教學, 2、利用多媒體進行協(xié)作學習 3、利用多媒體的網(wǎng)絡教學, 4、利用多媒體進行自適應測驗與評價,關(guān)鍵字: 多媒體 -數(shù)學-教學隨著我國的教育與國際接軌，計算機的普及應用也給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育帶來了歷史性的飛躍。如今，在琳瑯滿目的信息當中，無限的知識與有限的學校課堂教學之間有著無法回避的矛盾。作為一門中學主要學科“數(shù)學”教學，多數(shù)的課堂教學停留在“一塊黑板、一支粉筆”的形式上，偶爾再加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此身為數(shù)學老

2、師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，而多媒體技術(shù)的應用給數(shù)學改革帶來一片生機。利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的信息資源，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將文字、圖像、聲音、視頻、動畫等大量教學信息以超文本的方式進行組織，給數(shù)學增添了無窮的魅力，與課程整合，創(chuàng)設可參與性環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，使學生始終保持興奮、求知識的心理狀態(tài)。實驗心理學家特雷克勒（Treichler）也做過兩個著名的心理實驗。人類獲取的信息83.5來自視覺，11來自聽覺，3.5來自嗅覺，1.5來自觸覺，1來自味覺。從上述數(shù)字可以看出人類獲取知識主要來自視覺和聽覺。另一個是關(guān)于知識保持的實驗：人們一般可以記住自己閱讀內(nèi)容的10%，

3、自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%?？梢?，多種感官的參與將更有利于知識的獲取與保持。我作為一個教育工作者，清楚得認識到人類已進入計算機網(wǎng)絡時代，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利性提供了表達工具，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的高效率性。將多媒體與數(shù)學教學進行整合，是課堂教學的需要，所謂多媒體教育與課程的整合就是期望通過多媒體的介入，能夠有效的改進現(xiàn)有的課堂教學；通過發(fā)揮計算機網(wǎng)絡資源豐富，交互便捷

4、的特點，發(fā)掘?qū)W生最大的學習潛能，最大限度的提高教育質(zhì)量。在課堂教學中的整合，能啟發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其能力，促進其發(fā)展。本文就多媒體與數(shù)學課堂教學整合做一些初步的探討。一、在數(shù)學教學中利用多媒體的直觀教學數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學是一門高度抽象的學科、高度抽象的概念、科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系、深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。每個學生都有自己的不同的思維方式和解決問題的策略，學生已有的豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗（特別是運用數(shù)學解決問題的策略）。學生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能真正地掌握數(shù)學，因而數(shù)學教育要展現(xiàn)數(shù)學

5、的思維過程，要學生領(lǐng)會和實現(xiàn)數(shù)學化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果 。處理好教與學的關(guān)系，選擇適當?shù)慕虒W模式，設計優(yōu)化的教學環(huán)境，是每個教師所要考慮的問題。而多媒體教學能創(chuàng)造出圖形直觀、動畫直觀、聲音直觀、圖像直觀等多種直觀形式滿足教學之需，收到單純語言講授所不可及的教學效果。多媒體還可以在交互中實現(xiàn)直觀，與其它媒體的直觀相比，這是多媒體教學最不同凡響之處。雖然我們還不能把直觀教學視為能夠解決一切數(shù)學難題的萬靈丹，然而它的確是提高教學質(zhì)量的一個重要手段，一個不可忽視的法寶。而且多媒體教學是互動的，有利于學習抽象思維能力的培養(yǎng)。 二、在數(shù)學教學中利用多媒體進行協(xié)作學習運用多媒體與數(shù)學拓展型課題的整合，學習者

6、可使用多媒體通過網(wǎng)絡彼結(jié)成學習伙伴，在過程中，學生常需要展示自己的觀點，試圖說服別人，這種對自己所學知識的語言表達過程，會使得新舊知識更加整合，擴大了新知識的應用層面，同時學習者還會根據(jù)別人正確的觀點來檢驗和修正自己的觀點，針對學習需要進行互相交流、討論、分享成果，獲得對學習內(nèi)容廣泛深入、扎實的理解和把握。通過協(xié)作學習，逐步形成自己的學習方式，使學生的學變得更為主動，他們在交流中研討，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探索的樂趣。在做中學，在學中做，真正成為學習的主人。協(xié)作學習有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，有利于學生健康情感的形成。三、在

7、數(shù)學教學中利用多媒體的網(wǎng)絡教學在教學過程中，應有意識地利用計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)，認識計算機的智能畫圖、快速計算、機器證明、自動求解及人機交互等功能在數(shù)學教學中的巨大潛力，努力探索多媒體教育下的教學方法、教學模式。網(wǎng)絡進入課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設虛擬的真實情景，體現(xiàn)生活數(shù)學的教學理念，激發(fā)學生努力學習的內(nèi)在動機。能將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學生，豐富學生的學習資源，使其成為學生們寶貴的精神財富。多媒體教學使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達。學生可以在這些表示法之間進行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能

8、、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來摸索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為實際。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇，即可以被用來在同一教學內(nèi)容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數(shù)學對象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換和選擇，同一數(shù)學問題的不同解法思路的切換和選擇。一些過去只能通過思維、表象和想像領(lǐng)會的數(shù)學內(nèi)容，可以得到直觀的表示和處理。一些與數(shù)據(jù)有關(guān)的繁難運算，都能通過計算機進行。數(shù)學的現(xiàn)實情境和虛擬情境通過多媒體技術(shù)也能融會貫通。多媒體強大的認知作用，無疑將極大地影響數(shù)學課程的發(fā)展。也就是說，

9、教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。四、在數(shù)學教學中利用多媒體進行自適應測驗與評價它創(chuàng)造了新的教育測量與評價方式，可以克服傳統(tǒng)紙筆測驗方式的種種弊端，如形式機械，不能滿足學生個別差異的實際需要；在實際教學中，課堂容量大，往往只利用黑板，寫了再擦，擦了再寫，這樣就大大減少了課堂練習容量，降低了訓練的密度。而多媒體測試可以以立體的、動態(tài)的等多種方式呈現(xiàn)題目，極大地提升了試題的多樣性和豐富性，它也可以節(jié)省教師的板書和擦寫時間。也可以根據(jù)學生不同的需要，使用不同的有針對性的系列練習試題，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功這處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，直正做到減負提素的目的。比如采用不同的路徑，如選擇題、是非題、判斷題等，對學生進行測量與評價，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必需的表揚或重復練習。利用多媒體技術(shù)，將一道題改編成一題多解的形式，讓學生有選擇的余地，可以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。并且，可實時得出結(jié)果，提供評價信息反饋。多媒體與數(shù)學學科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)技術(shù)難以比擬的?？偟膩碚f