熱力環(huán)流教學(xué)

1、熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)曲周縣第一中學(xué)李芳芳一、教材分析本節(jié)課選自湘教版必修一第二章第三節(jié)，是“地球上的大氣”這一重要內(nèi)容的開篇和基礎(chǔ)性知識(shí)。主要介紹熱力環(huán)流的形成過程及生活中的一些常見例子海陸風(fēng)、城市風(fēng)和山谷風(fēng)。二、設(shè)計(jì)思想熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)的一種簡單形式，也是學(xué)生理解復(fù)雜的大氣運(yùn)動(dòng)的最佳切入點(diǎn)。熱力環(huán)流原理通過實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，對課堂活動(dòng)充滿期待，學(xué)生課下自己準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生親自動(dòng)手做,這種把抽象知識(shí)變成快樂的探究的實(shí)驗(yàn)課能使學(xué)生通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)，還能體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高分析、歸納和解決問題的能力。三、教學(xué)

2、目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成過程。2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)說明熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的形成過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，具體采用的教學(xué)方法有：1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)演示獲得感知并驗(yàn)證所學(xué)結(jié)論。2、圖示教學(xué)法：學(xué)生通過讀圖繪圖析圖從而掌握原理和規(guī)律。3、探究式教學(xué)法：通過拋設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，并因此獲得發(fā)展。4、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，以彌補(bǔ)學(xué)生空間想象力的不足。五、學(xué)法指導(dǎo)：六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)過程：第

3、一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流之前老師先帶領(lǐng)大家親自動(dòng)手變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？課下讓大家準(zhǔn)備的道具大家都準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，對課堂活動(dòng)充滿期待?！緦?shí)驗(yàn)用材】一個(gè)礦泉水瓶或者可樂瓶子，去底，瓶口朝上,瓶子一側(cè)開一個(gè)小孔一小根蠟燭（蠟燭的髙度大致跟瓶子小孔的髙度一樣）一小塊輕薄的衛(wèi)生紙一個(gè)打火機(jī)學(xué)生6人一組分組實(shí)驗(yàn)，把觀察到的結(jié)果記錄在學(xué)案上。1、實(shí)驗(yàn)記錄2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論【實(shí)驗(yàn)過程】1. 教室門窗關(guān)閉（不受外界大氣運(yùn)動(dòng)的影響）2. 將蠟燭固定在桌上，點(diǎn)燃（注意安全）3. 將可樂瓶一側(cè)的小孔封住，用可樂瓶罩住點(diǎn)燃的蠟燭（瓶口朝上），觀察火焰的方向？把小塊衛(wèi)生紙放在平口，觀察現(xiàn)象

4、？4. 將可樂瓶子一側(cè)的小孔打開，再次用可樂瓶罩住點(diǎn)燃的蠟燭，火焰對準(zhǔn)小孔，觀察火焰的方向發(fā)生了什么樣的變化？【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：通過本實(shí)驗(yàn)，可觀察到：當(dāng)塑料瓶的小孔封住后用礦泉水瓶罩住點(diǎn)燃的蠟燭，蠟燭的火焰是垂直向上的，把輕薄的衛(wèi)生紙放在瓶口處，衛(wèi)生紙是向上飄動(dòng)的，當(dāng)小孔打開后再次用瓶子罩住點(diǎn)燃的蠟燭，火焰會(huì)向遠(yuǎn)離小孔一側(cè)傾斜。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？引出熱力環(huán)流的概念：第二環(huán)節(jié)：溫故知新課件展示：氣壓髙壓低壓等壓面的概念設(shè)計(jì)目的：為熱力環(huán)流原理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三環(huán)節(jié)：原理探究假設(shè)地表質(zhì)地均勻且受熱情況相同，等壓面與地面是什么關(guān)系？950hpa970hpa990hpa1010hpa12在實(shí)際中

5、，地表是受熱不均的，大氣會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢?1、多媒體展示“熱力環(huán)流形成動(dòng)態(tài)圖”學(xué)生思考：(1) A、B、C三地受熱不均后，大氣會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？(2) 三地的近地面、髙空的空氣密度和氣壓有什么樣變化？(3) 此時(shí)，同一水平面上(近地面、髙空)的氣壓是否還相同？這種差異會(huì)導(dǎo)致空氣如何流動(dòng)？設(shè)計(jì)目的：直觀教學(xué)，形成感性認(rèn)識(shí)。通過電腦演示熱力環(huán)流形成過程，這樣學(xué)生通過觀看、分析、思考、回答，教師的講解、歸納來使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)?；睘楹?，一環(huán)扣一環(huán)，加深理解。2、動(dòng)手繪圖明確了熱力環(huán)流原理之后，并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪制熱力環(huán)流原理圖，且能用自己的語言描述熱力環(huán)流的形成過程。設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生自己動(dòng)手

6、繪圖，培養(yǎng)讀圖、繪圖的能力。3、破解魔術(shù)讓一名學(xué)生代表運(yùn)用熱力環(huán)流原理破解課前魔術(shù)，給大家講解為什么火焰會(huì)向小孔的那一側(cè)傾斜？設(shè)計(jì)目的：知識(shí)遷移，學(xué)以致用，進(jìn)一步理解熱力環(huán)流的形成過程和形成原理，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。學(xué)生講解，教師完善答案。第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐探究理論聯(lián)系實(shí)際，探討生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象將學(xué)生分組，通過以下三個(gè)案例討論：案例一：展示海岸圖片，讓學(xué)生根據(jù)溫度的差別繪圖說明海陸風(fēng)的形成，讓一名學(xué)生在黑板上畫出海陸風(fēng)風(fēng)向圖，播放歌曲【軍港之夜】讓學(xué)生找出歌詞中的不妥之處。案例二：根據(jù)城市市區(qū)與郊區(qū)的溫度差別，引導(dǎo)學(xué)生分析“熱島效應(yīng)原理”分析推導(dǎo)綠化帶、工業(yè)區(qū)、衛(wèi)星城布局與城市熱島環(huán)流的關(guān)

7、系。案例三：分析山區(qū)山谷風(fēng)的形成，欣賞古詩【夜雨寄北】，分析為什么巴山多夜雨？思考：甲村莊受到的污染，白天與夜晚相比，何時(shí)更嚴(yán)重？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生積極討論并展示本組答案，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)探究生活中的地理問題，充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第五環(huán)節(jié)：知識(shí)遷移想一想，生活中還有哪些與熱力環(huán)流有關(guān)的例子！壁掛式空調(diào)安裝在房間的髙處暖氣片安裝在房間的低處？冬季坐在教室第一排的同學(xué)總是在腿上搭一件衣服？學(xué)生分組討論，每組派一位代表對以上生活中現(xiàn)象進(jìn)行解釋。設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)遷移，學(xué)以致用，進(jìn)一步理解熱力環(huán)流的形成過程和形成原理，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力第六環(huán)節(jié)：

8、隨堂練習(xí)1下圖表示的熱力環(huán)流中，錯(cuò)誤的是（）AB亡D2.圖中氣壓狀況是由熱力作用引起,O拎讀圖回答下列問題：（1）圖中近地面何處是髙壓區(qū)？;何處是低壓區(qū)？_（2）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。（3）A、B、C三點(diǎn)都位于北半球同一條緯線，此時(shí)若地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，則A點(diǎn)處在（陸地或海洋）。第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)1做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，證明熱力環(huán)流的存在。在教室門口處點(diǎn)一蚊香，觀察蚊香的煙飄動(dòng)方向?2、完成課本47頁活動(dòng)。八、板書設(shè)計(jì)：（一）熱力環(huán)流基本原理（二）實(shí)踐探究：海陸風(fēng):城市風(fēng)：廠白天：海風(fēng).夜晚：陸風(fēng)近地面風(fēng)向由郊區(qū)吹向城區(qū),髙空風(fēng)向由城區(qū)吹向郊區(qū)。白天：谷風(fēng)夜晚：山風(fēng)九、設(shè)計(jì)反思:本節(jié)課通過帶領(lǐng)大家做實(shí)

9、驗(yàn)的方式，有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、學(xué)能致用。熱力環(huán)流的形成原理是難理解的一部分知識(shí)，學(xué)生在等壓面的彎曲圖中可能存在不太熟練的現(xiàn)象，下節(jié)課有待于用習(xí)題的形式再提及。以上教學(xué)設(shè)計(jì)可能還存在一些不足之處，敬請各位批評指正。（課件展示）通過多媒體展示:近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）一引起氣流的上升或下沉運(yùn)動(dòng)（空氣垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果）一導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）f大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）f大氣垂直、水平運(yùn)動(dòng)構(gòu)成地區(qū)間的熱力環(huán)流,同時(shí)也點(diǎn)出下堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)大氣的水平運(yùn)小組討論交流，并完成學(xué)案相關(guān)部分的繪制，并上臺(tái)講解思考：污染嚴(yán)重的金業(yè)、綠化帶應(yīng)如何如局？學(xué)生思考分析布局位置及原因。設(shè)計(jì)目的：激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和分析解決實(shí)際問題（環(huán)境保護(hù)）的能力，達(dá)到學(xué)以致用。案例三、四，由教學(xué)活動(dòng)時(shí)間靈活掌握出示與否。教學(xué)活動(dòng)五課堂總結(jié)：太陽輻射一冷熱不均（熱力）一垂直運(yùn)動(dòng)一水平運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)歸納能力，深化學(xué)生對地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理解。教學(xué)活動(dòng)六布置作業(yè)，1.書面作業(yè)：完成學(xué)練導(dǎo)案的