新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教學(xué)與教研工作要求

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教學(xué)與教研工作要求息縣教育體育局教研室小學(xué)組一、備課二、說課三、上課四、評課五、作業(yè)布置與批改六、輔導(dǎo)七、考核一、備 課備課形式（一）個人備課個人備課是教師對教材的獨立鉆研過程，也是一種創(chuàng)造性的勞動。搞好個人備課是完成整個備課任務(wù)的先決條件。教師既要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，又要考慮學(xué)生的實際情況，還要考慮自己的特點，努力提高備課的質(zhì)量。（二）集體備課為了上好每節(jié)課，切實保證教學(xué)質(zhì)量，在教師個人備課的基礎(chǔ)上，還必須搞好集體備課。共同研究的內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)；教材的重點、難點；教材的處理；教學(xué)方法的選擇；作業(yè)的選擇與處理等。其中著重研究教學(xué)目標(biāo)和重點、難點及單元形成性測驗。為了保證

2、集體備課的質(zhì)量，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科教研組作用，建立切實可行的備課制度。應(yīng)該做到“四定”：定地點、定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、“一提前”，即提前搞好個人備課。在集體備課時應(yīng)創(chuàng)造一個活躍的學(xué)術(shù)氛圍，暢所欲言，各抒己見，大膽創(chuàng)新。經(jīng)過充分討論，主要方面應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，但在具體教法上應(yīng)允許教師根據(jù)實際情況靈活處理。集體備課、中心校本部和城區(qū)各?？梢恢芤淮?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、村小可分片，每兩周開展一次，主要開展討論研究、互相交流，并不要求同一教案，每位教師要根據(jù)班級實際情況各自編寫教案。備課的內(nèi)容（一）備教材1、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書與教師參考用書新課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，所以，教師必須認(rèn)真

3、學(xué)習(xí)和鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清所教學(xué)科的目的任務(wù)，了解本學(xué)科教材的編排體系，明確學(xué)科教學(xué)特點和教學(xué)法的要求。這樣，教師才能胸中有全局，自覺地按新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念安排自己的教學(xué)。教科書是教師上課的主要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。因此，教師通過鉆研教科書，熟練的掌握教科書的內(nèi)容，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。鉆研教科書的一般步驟是：第一步，通讀教材，掌握體系，了解編寫意圖和全書結(jié)構(gòu)，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，研究它的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性；第二步，細(xì)讀教材，把握知識要點、重點、難點；第三步，精讀教材，融會貫通，既準(zhǔn)確把握知識的主干，又弄清每個細(xì)節(jié)（包括全部插圖、習(xí)題）注釋、附錄和索引等，使教師的思想感情和教材

4、的思想性、科學(xué)性融合在一起，真正內(nèi)化為自己的東西。與教材配套的教學(xué)參考書，是根據(jù)新課標(biāo)和教科書編寫，是幫助教師理解、掌握教材，寫好教案的得力工具。因此，教師在鉆研新課標(biāo)和教科書之后，還要帶著問題閱讀好參考書，有效地利用好教師參考用書。2、搞好對教材的加工和處理這主要包括：根據(jù)教材決定教學(xué)目標(biāo)和要求；根據(jù)教學(xué)實際對教材進(jìn)行酌情處理，即緊扣教材，又不照本宣科；要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材中的內(nèi)容或詳講、或略講，必要時還要做一些增刪取舍；用教材教，而不是教教材，可創(chuàng)造性地執(zhí)行教材、調(diào)整講授層次，可以安排授課內(nèi)容的先后順序；根據(jù)教材的難易程度有分有合，把握重點，分散難點。這樣就可以使一節(jié)課重點突出、主

5、次分明，難易適度，便于學(xué)生接受。3、確定教學(xué)目標(biāo)所謂“教學(xué)目標(biāo)”，就是所要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)效果。完整的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)三部分。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化，也是評價教學(xué)效果的具體標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)編制必須科學(xué)，明確，具體和層次分明。（二）備學(xué)生主要是從4個方面對各類學(xué)生進(jìn)行了解：了解學(xué)生的思想實際（如學(xué)習(xí)積極性、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、和學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭影響等）了解學(xué)生的知識實際（如基礎(chǔ)知識和基本技能狀況、薄弱環(huán)節(jié)、估計可能遇到的困難和出現(xiàn)的問題等）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的實際（如接受能力、理解能力、自學(xué)能力、動手操作能力和應(yīng)用能力等）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法實際

6、（如是否有預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、課堂表現(xiàn)，參與學(xué)習(xí)的積極性等）（三）備教法教師的責(zé)任就是要善于讓學(xué)生把知識寶庫的鎖打開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去。教學(xué)內(nèi)容的鎖就是教材內(nèi)容的關(guān)鍵部分、重點部分，而關(guān)鍵性的內(nèi)容一定要講究教學(xué)方法。方法對頭、教學(xué)效果就好。備課時不管采用哪種教學(xué)方法，都要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，更要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維方法。每節(jié)課往往是以1種教學(xué)方法為主，滲入其他各種教學(xué)方法，加上恰當(dāng)?shù)乩媒叹?、學(xué)具和電教多媒體手段，盡可能達(dá)到最好的教學(xué)效果。對教學(xué)方法的選擇要注意這樣幾點：要符合教學(xué)目標(biāo)；要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容；要適應(yīng)教學(xué)對象；要遵循教學(xué)規(guī)律與原則；要考慮教學(xué)條件。（四）備學(xué)法教師既要有意識

7、的以科學(xué)的教法為學(xué)生做示范，又要有計劃的直接進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；既要有針對性地進(jìn)行具體學(xué)法的指導(dǎo)，也要從整體上進(jìn)行全過程的學(xué)法指導(dǎo)；既要進(jìn)行集體的學(xué)法指導(dǎo)，又要進(jìn)行個別的學(xué)法指導(dǎo)。（五）備實踐學(xué)習(xí)不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探究性的學(xué)習(xí)活動要成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生具有自主探究、合作交流、積極思考和動手操作實驗的機會。實踐活動課要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的形式之一。教案的編寫（一）編寫教案的要求編寫教案應(yīng)該注意“三性”1、獨創(chuàng)性。教案要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，切忌隨心所欲地另搞一套。教案要源于教材，高于教材，和創(chuàng)造性地執(zhí)行教材，切忌照搬照抄外地教案，要在對教材融會貫通的基礎(chǔ)上，提出自己的獨立見解。

8、教案要經(jīng)過反復(fù)修改，不斷充實。2、明確性。教學(xué)目標(biāo)明確（包括教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵）教學(xué)程序清晰（即在研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)程序，教學(xué)程序要適合不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動地參與學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)的效率）工整清晰（即整個教案書寫整潔、大小標(biāo)題醒目，像一個施工的藍(lán)圖）3、實用性。教案編寫要方便于教學(xué)、講究實用，不要追求形式。教案格式可分講稿式、提綱式、綜合式等。教案究竟詳寫還是略寫，各校要根據(jù)實際和教師的業(yè)務(wù)熟練程度而定，不必強求一律。（二）教案的基本內(nèi)容1、學(xué)期初，有全冊教材分析和學(xué)情分析2、有每單元的教材分析、單元教學(xué)計劃表、教學(xué)進(jìn)度表。3、課時教案

9、、教學(xué)內(nèi)容4、教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）5、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。6、教學(xué)過程。這是教案的主要部分，要體現(xiàn)“雙主”。7、板書設(shè)計8、教學(xué)后記。用以對教學(xué)情況進(jìn)行自我分析，便于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。二、說 課（一）說課的內(nèi)容1、說教材，說課者要對教材進(jìn)行分析，要說出1節(jié)課的教材內(nèi)容在整個學(xué)科知識系統(tǒng)中或小學(xué)階段、本年級、本冊書、本單元中所處的位置和作用。即前面學(xué)生已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)哪些知識打基礎(chǔ)、做鋪墊；學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)有哪幾點，確定教學(xué)目標(biāo)，一要全面，二要具體，三要恰當(dāng)。所謂全面，既不僅要有對知識學(xué)習(xí)的要求，也應(yīng)有能力方面的要求；不僅要有對智育的要求，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教

10、學(xué)內(nèi)容，有對學(xué)生思想品德教育的要求，還要有對情感態(tài)度方面的要求。說課者還要準(zhǔn)確地把握這節(jié)課的教學(xué)重點、難點以及關(guān)鍵點，還要說清課前必須做哪些教學(xué)準(zhǔn)備工作等。2、說教法小學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點和使用范圍，不存在任何情況下對任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學(xué)方法。一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法綜合運用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長認(rèn)定的。要注重實效，不要生硬地套用一種教學(xué)方法，要注

11、意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知時，以演示法，嘗試法、實驗法為主；理解新知時，以談活法，講解法為主；形成技能時，以練習(xí)法為主。從教學(xué)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)中的幾何初步知識教學(xué)，以演示法、嘗試法、實驗法為主；解決問題課一般以談話法、輔之以嘗試法；教學(xué)起始概念、一般用實驗法、探究研討法。從教學(xué)對象來看，小學(xué)低年級多采用演示法、實驗法；中年級多用啟發(fā)談活或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，嘗試教學(xué)法、探究研討法。高年級可適當(dāng)用講解法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法?？偠灾x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要做到“四要”一、要有助于調(diào)動學(xué)生認(rèn)知活動的積極性和發(fā)展能力二、要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機三、要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

12、、啟發(fā)思考。四、要注意適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。3、說學(xué)法教師的生命不僅僅是教，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本思維方法以及學(xué)習(xí)的能力，在強調(diào)教的方法的同時，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但教師必須說明根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣等。從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用。4、說教學(xué)程序課堂教學(xué)程序主要指一節(jié)課的組成和各組成部分的順序以及時間的分配。它是根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的具體內(nèi)容、課

13、堂上采取的教學(xué)方法、學(xué)生的認(rèn)識能力、發(fā)展水平以及這節(jié)課在教學(xué)過程中所處的地位等因素確定的。要達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說課者要說明所授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、板書設(shè)計。所謂教學(xué)思路，即打算怎樣教、選擇哪些有效的教學(xué)方法和手段、分幾步完成，每步怎樣做，以及為什么這樣教，理論是什么。特別要說清楚如何處理所授知識這一部分，因為這部分是一節(jié)課的關(guān)鍵，要說出怎樣突出重點、突破難點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)思路沒有固定的模式，可根據(jù)不同教材，不同年級學(xué)生特點和教師的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計。對于板書、則要說明板書的意圖。5、說練習(xí)設(shè)計一節(jié)課應(yīng)安排不同層次的練習(xí)，說課時要闡述圍繞教學(xué)的具體內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了突出重點

14、、攻破難點，設(shè)計了哪些練習(xí)，每個練習(xí)的意圖是什么。說課的方法和技巧說課的時間一般按10分鐘左右掌握。內(nèi)容包括前述5個部分，但5個部分不必平均使用力量，前3個方面是說課的重點，對教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)需要說得稍細(xì)一點，使聽者明白怎樣上課，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，說課者必須語言精辟，所說的每一句話都要清楚、明白、有用。第三，說課前要設(shè)計好板書，說課時可圍繞著板書設(shè)計展開。特別是在說這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和練習(xí)設(shè)計時，圍繞著板書說，層次更清楚，可以使聽者更容易理解你的教學(xué)思路。附1：小學(xué)數(shù)學(xué)說課質(zhì)量評價表數(shù)學(xué)說課質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)評 價 因 素權(quán)數(shù)實得分?jǐn)?shù)教材20分1教材分析正

15、確、透徹，說出知識的前后聯(lián)系及所處地位和教學(xué)處理方法。62教學(xué)目的準(zhǔn)確、具體，符合課標(biāo)要求，教學(xué)要求符合學(xué)生實際。53教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點確定準(zhǔn)確。54聯(lián)系課標(biāo)、教材正確說明確定教學(xué)目的、重點難點的依據(jù)。4教法10分1選擇恰當(dāng)、多樣、有啟發(fā)性的教學(xué)方法。42準(zhǔn)備合適、多樣的教具、學(xué)具。23結(jié)合教學(xué)目的，教材特點和學(xué)生年齡特征，貼近并具體地說出所選教法的理論依據(jù)。4學(xué)法10分1教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)運用學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。62具體并有針對性地說出學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)。4教學(xué)程序設(shè)計50分1教學(xué)內(nèi)容和所滲透的思想觀點科學(xué)、正確。42準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，難易適當(dāng)。43教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，目

16、的明確，層次清楚。74分清主次，突出重點；抓住關(guān)鍵，突破難點。75教法運用恰當(dāng)靈活，有創(chuàng)新，啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)。66體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和邏輯思維等能力的培養(yǎng)。47直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段運用恰當(dāng)、演示正確。58練習(xí)緊扣教學(xué)目的，分量適當(dāng)，具有針對性。39各環(huán)節(jié)安排的理論根據(jù)正確、恰當(dāng)、具體。10教師基本功10分1說普通話，語言完整、流利、準(zhǔn)確、精煉。42說課姿態(tài)自然、大方。23板書字體工整，布局合理、重點突出。4總評評價意見：總分附2：小學(xué)語文說課評分標(biāo)準(zhǔn)項 目得分教材處理1、說出課文在大綱、教材中的地位和作用。（5分）2、說出課文的特點與要點的結(jié)合點。（5分）3、說出確立教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的原因。（4分

17、）4、說出新課導(dǎo)入可切入點的設(shè)想和理由。（4分）5、說出課時劃分、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。（2分）教學(xué)環(huán)節(jié)1、說出重要教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)想。（8分）2、說出重要環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，過渡和學(xué)生的訂知規(guī)律。（4分）3、說出教學(xué)目標(biāo)在哪個環(huán)節(jié)落實，如何落實。（4分）4、說出語言文字訓(xùn)練點，能力培養(yǎng)如何落實。（8分）5、突出重點，兼顧一般，布局合理，密度適當(dāng)。（3分）6、各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是怎樣誘導(dǎo)學(xué)生參與其中的。（3分）教法選擇1、能結(jié)合具體環(huán)節(jié)闡明訓(xùn)練的手段和方法。（10分）2、說出培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫措施和方法。（5分）3、說出促進(jìn)學(xué)生理解（字、詞、句、段、篇）記憶、思維的方法。（5分）學(xué)法指導(dǎo)1、說出如何體

18、現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。（7分）2、在本節(jié)課中具體指導(dǎo)學(xué)生掌握哪種學(xué)習(xí)方法，怎樣指導(dǎo) 。（8分）3、在本節(jié)課中培養(yǎng)什么學(xué)習(xí)習(xí)慣。（5分）效果1、運用普通話，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，語言流暢。（5分）2、理論聯(lián)系實際，抓住重點闡明原因、道理和依據(jù)。（5分）三、上 課下面用表格對比的形式，簡要地說明教師在課堂教學(xué)中怎樣做是好的、怎樣做是不好的。這樣做是好的這樣做不好儀表 教師的衣著打扮、儀表風(fēng)度整潔素雅，落落大方，樸實端莊，同職業(yè)特點和年齡狀況相適應(yīng)。這樣能給學(xué)生以美感，并營造一種良好的課堂氣氛。 奇裝異服，發(fā)式奇特，或者不修邊幅，不注意整潔，給學(xué)生以不莊重的感覺，并且對學(xué)生的聽課注意力也會產(chǎn)生干擾。

19、教態(tài) 真摯和藹，沉著鎮(zhèn)定，冷靜耐心。愛護(hù)和信任學(xué)生。 目光經(jīng)常親切地環(huán)視全班，使每個學(xué)生感到教師時時在關(guān)心他，期待著他，這樣能穩(wěn)定學(xué)生情緒。 嚴(yán)厲，暴躁，粗聲大氣，造成學(xué)生精神緊張。對學(xué)生不信任、不關(guān)心，動輒訓(xùn)斥、諷刺挖苦，造成師生對立，破壞了課堂教學(xué)良好氣氛?；蛘呦喾?，態(tài)度軟弱無力，一味遷就學(xué)生，放任自流。舉止 舉止動靜相宜。根據(jù)課堂教學(xué)的需要適當(dāng)走動，并配合恰到好處的手勢，給人以既穩(wěn)重又活躍的感覺。 站在講臺前呆立不動，手足無措，或像走馬燈似串來串去，分散學(xué)生的注意力。語言 堅持講普通話?？邶X清晰，語氣親切，生動風(fēng)趣。數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確，說理透徹清楚，邏輯性強。講話速度適中，語調(diào)抑揚頓挫。詞匯豐

20、富，比喻生動有趣。 用方言講課。講話速度過快，學(xué)生聽不清，也來不及思考，或速度過慢，平淡單調(diào)，使學(xué)生昏昏欲睡。 數(shù)學(xué)語言運用上有錯誤，邏輯混亂，表述啰唆，口齒不清，詞匯貧乏。機智 能夠靈活機智地妥善處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。 如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不注意聽講或不守紀(jì)律，教師善用不贊成的眼色示意，或不引人注意地走到他身邊，輕輕用手勢提醒他。 如發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭吵或破壞紀(jì)律，也能心平氣和地采用“冷處理”的辦法，留待課后再處理，以保障課堂教學(xué)正常進(jìn)行。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽講或不守紀(jì)律，不能冷靜處理，不能控制自己的情緒，對學(xué)生發(fā)脾氣，叫學(xué)生站起來甚至把學(xué)生趕出教室，使教學(xué)中斷?；蛘邔€別學(xué)生不注意聽講或不守紀(jì)律，不聞

21、不問，放任自流，課堂紀(jì)律混亂。板書 數(shù)學(xué)板書有計劃，標(biāo)題、結(jié)語、范例安排得合理。列式計算、答語等書寫格式符合規(guī)范。計算后自覺驗算，字跡清楚，工整美觀，數(shù)碼寫得符合規(guī)范，為學(xué)生做出榜樣。對學(xué)生板演有指導(dǎo)、有要求。 沒有板書計劃，寫到哪里算哪里。東寫一個標(biāo)題，西寫一個公式，寫了擦，擦了又寫。書寫格式不規(guī)范。 字跡潦草，數(shù)碼寫得不規(guī)范。字寫得太小，后排學(xué)生看不清。對學(xué)生板演放任自流。調(diào)節(jié) 重視反饋的作用。在課堂教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，能夠從學(xué)生的眼神、表情中了解學(xué)生對教材的理解程度。 重視學(xué)生的板演和課堂作業(yè)，從中了解學(xué)生情況。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，迅速作出正確的判斷，把原來的課時計劃做適當(dāng)調(diào)整

22、，如適當(dāng)放慢進(jìn)度或適當(dāng)降低要求。 在課堂教學(xué)過程中不注意察言觀色，了解學(xué)生的反應(yīng)。一味按照教案照本宣科。 學(xué)生課堂作業(yè)練習(xí)時，不作巡回輔導(dǎo)。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，不及時指導(dǎo)點撥，只追求教案的完成?？刂茣r間課前做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)時上課，不浪費時間。突出重點，不講與課題無關(guān)的廢話。按教案要求、按計劃、按時逐步展開。準(zhǔn)時下課不拖堂。課前沒有做好充分準(zhǔn)備，遲進(jìn)教室。講話嘮嘮叨叨，經(jīng)?！半x題”，浪費時間。使教學(xué)經(jīng)常中斷，時間不夠，砍掉學(xué)生的課堂作業(yè)。不能按時下課。面向全班課堂教學(xué)面向全班，特別關(guān)注學(xué)困生，使學(xué)困生也有回答問題、上臺板演的機會。課堂練習(xí)時，注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也注意充分發(fā)揮他們的才智

23、。個別學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練習(xí)，做到上下一起練。提問、板演大都叫優(yōu)秀生，把課堂教學(xué)變成教師與優(yōu)秀生的一對一活動，放棄了大部分學(xué)生，使他們呆坐著看“戲”。個別學(xué)生板演，其他學(xué)生閑著無事可做。教學(xué)民主允許、鼓勵學(xué)生提問，提出不懂的問題和不會做的練習(xí)。妥善處理學(xué)生提出的問題，有的組織學(xué)生討論，有的由教師直接回答，有的放到課后處理。教師寫錯字或計算有差錯，敢于承認(rèn)并主動改正。對學(xué)生提問不耐煩。遇到學(xué)生來問不會做的題目時，就板起面孔訓(xùn)學(xué)生：“別人都會做，你為啥不會做!”課堂教學(xué)成為教師的一言堂。教師寫錯字或計算有差錯，文過飾非或?qū)㈠e就錯。四、評 課 一、體現(xiàn)三維目標(biāo) 1、教師是否能在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)

24、生的社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力；2、是否能在教學(xué)活動中實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；3、教學(xué)過程中師生關(guān)系平等，積極互動，學(xué)生主體地位落實，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；4、教學(xué)方法利于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識，并養(yǎng)成一定的自學(xué)習(xí)慣；5、是否能做到創(chuàng)設(shè)一種“民主、平等、和諧、融洽”的教學(xué)氣氛，形成一種“身心解放，思維開放，個性奔放的教學(xué)場景，讓學(xué)生置身其間，如沐春風(fēng)，如魚得水；6、關(guān)注個體差異，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)習(xí)者都得到發(fā)展。 二、課程環(huán)境 1、是否以學(xué)生為中心； 2、是否體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)； 3、是否注重學(xué)生的多方

25、面發(fā)展； 4、教學(xué)組織形式是否靈活多樣； 5、是否注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。三、教學(xué)手段1、電化教學(xué)設(shè)備、實驗、教具、掛圖、模型是否科學(xué)、先進(jìn)、直觀、形象、生動。2、是否能充分、正確、熟練、有效地應(yīng)用有關(guān)教具或?qū)嶒炦M(jìn)行教學(xué)。四、教師的基本素質(zhì)1、教師的語言是否清晰、標(biāo)準(zhǔn)、流利，語言是否抑揚頓挫，充滿激情；2、教師書寫是否工整、正確， 內(nèi)容是否有次序、有條理，板書(版圖、版畫)是否美觀、規(guī)范、形象；3、教態(tài)是否自然、大方；4、教師是否具有較強的調(diào)控能力、駕馭課堂能力、動手操作能力等。五、教學(xué)效果1、關(guān)注教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，學(xué)生有成就感；2、學(xué)生的知識、能力和技能得到和諧發(fā)展。六、堅持一

26、分為二1、對授課教師應(yīng)盡量予以充分肯定，找出其閃光點， 以激發(fā)其進(jìn)取心；2、在肯定的同時，各個方面要從嚴(yán)要求，找出差距，重點指出今后改進(jìn)方向，確保評有實效。附1：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表學(xué)校教師年級時間課題權(quán)重總量增減分值±5評價標(biāo)準(zhǔn)評價內(nèi)容及要點評價等級權(quán)重值優(yōu)秀良好合格不合格教學(xué)設(shè)計20目標(biāo)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)知識、能力、思想品德教育的同步，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切合學(xué)生實際，注重“雙基”教學(xué)。以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)教書育人。654/32/1內(nèi)容設(shè)計7對知識分析、理解透徹，掌握教材編排體系，理解編者意圖，

27、掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重點、難點突出。合理安排及重組知識內(nèi)容，取舍得當(dāng)，有創(chuàng)新。注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，設(shè)計有層次的、適合不同能力學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識、空間觀念，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，促進(jìn)個性的發(fā)展。765/43/1模式設(shè)計7教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、環(huán)節(jié)得當(dāng)、主次分明，體現(xiàn)層次性、目的性。正確協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、教材三要素之間關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。765/43/1教師行為25過程組織9教學(xué)情感飽滿，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激情引趣、設(shè)疑激思，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。語言清晰、準(zhǔn)確、簡練。問題的提出有思考價值，具有啟

28、發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性，給學(xué)生充分、自主的活動時間和思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索、嘗試、思考和成功的機會，使每個學(xué)生都在發(fā)展、創(chuàng)新中成為學(xué)習(xí)的主體，實踐的主人，促進(jìn)學(xué)生在主動參與中全面發(fā)展。面向全體學(xué)生、因材施教、注重差異、發(fā)展個性、尊重愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，課堂氣氛活躍，環(huán)節(jié)有條理、有層次，時間分配合理。98/76/54/1方法運用8教學(xué)方法具有靈活性、多樣性和啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，發(fā)揮主體作用，注重學(xué)法指導(dǎo)，恰當(dāng)使用教具、學(xué)具和多媒體，解決教學(xué)重點、難點。注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。87/65/43/1機智的顯現(xiàn)8感知力強，駕馭課堂教學(xué)的能力強，課堂教學(xué)反饋信息暢通，能靈活、恰

29、當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反饋與參與狀況，及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和環(huán)節(jié)。有敏銳的判斷能力、分析綜合能力、調(diào)整教學(xué)方法能力。87/65/43/1學(xué)生行為20體現(xiàn)主動性8有嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。善于動腦、思維活躍，會分析問題、掌握解決問題的方法，積極動腦、動手、動口，主動參與知識形成的全過程，體現(xiàn)主動自覺學(xué)習(xí)。積極回答問題，在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，個性得到發(fā)展。87/65/43/1體現(xiàn)個性6學(xué)習(xí)方法獨特，不拘泥于常規(guī)思路和方法，體現(xiàn)思維的敏捷性、靈活性、廣闊性、深刻性，敢于發(fā)表獨特見解，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。654/32/1凸現(xiàn)創(chuàng)新性6善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難，積極參與問題解決的嘗試和探索

30、之中。能綜合運用所學(xué)知識和方法創(chuàng)造性的解決問題，能對學(xué)習(xí)和創(chuàng)新行為自我評價和自我調(diào)控。654/32/1師生互動15情感溝通7課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態(tài)自然、大方、親切，情緒飽滿，善于用語言激勵學(xué)生，評價恰當(dāng)、不損傷學(xué)生自尊心，注意培養(yǎng)學(xué)生自信心，學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動。教的輕松，學(xué)的愉快，體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系。765/43/1問題交流8學(xué)生積極性高，思維活躍，敢于提出問題，善于解決問題；教師尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求異，體現(xiàn)多向思維交流。87/65/43/1教學(xué)成效20智能目標(biāo)的達(dá)成度7多數(shù)學(xué)生都能理解和應(yīng)用所學(xué)知識，智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，學(xué)生課堂練習(xí)、回答問題正確率高。765

31、/43/1綜合發(fā)展的促進(jìn)度7面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在知識、能力、情感、意志、道德品質(zhì)諸方面都有所提高和發(fā)展。765/431可持續(xù)發(fā)展遞進(jìn)度6學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展了自主性。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了個性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性、情感、意志、興趣等方面的健康發(fā)展。654/32/1總評總分=( )±( )=( )附2、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表項 目給分評分1、對講課人的教學(xué)思想提出具體評價。10分2、對教材處理提出具體的符合實際的評價。10分3、對教學(xué)環(huán)節(jié)安排的整體結(jié)構(gòu)提出具體評價。10分4、抓住突出問題，提出意見和建議。12分5、對反映教者的教學(xué)思想

32、、方法等重大問題的教學(xué)細(xì)節(jié)抓得準(zhǔn)、評價正確。12分6、能對教學(xué)特點、特色進(jìn)行有理有據(jù)的評價和分析。12分7、對課堂氣氛、學(xué)法指導(dǎo)、教法選擇和學(xué)生主體作用的表現(xiàn)提出科學(xué)評價。14分8、評課中能反映自己的教學(xué)思想、觀點及方法運用，教材處理正確。10分9、理論聯(lián)系實際，不說空話套話，評價恰切、符合事實。5分10、體現(xiàn)平等待人和學(xué)術(shù)交流思想，不強詞奪理，說話得體，是非分明。5分五、作業(yè)的布置與批改練習(xí)設(shè)計的原則1、目地性原則：設(shè)計練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、突出重點。要集中地、強烈地、有效地體現(xiàn)練習(xí)意圖2、科學(xué)性原則練習(xí)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計必須符合小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各級的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)要

33、求；要準(zhǔn)確的把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；必經(jīng)符合學(xué)生思維特點和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。3、階梯性原則練習(xí)設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深。要有梯度，讓學(xué)生拾級而上逐步提高。一般地一堂課應(yīng)有基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)等幾個層次，基本練習(xí)主要練習(xí)模仿性的、單項題目、有針對性地喚起學(xué)生對知識內(nèi)涵和組成因素等的再認(rèn)識、使新知同化。綜合練習(xí)主要是把相關(guān)的新舊知識結(jié)合起來一起練習(xí)，使新知在原有摡念系統(tǒng)中同化、形成技能。發(fā)展性練習(xí)，主要練一些思考性、創(chuàng)造性方面，要求較高的題目，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)更好地同智能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，優(yōu)化所學(xué)知識。4、針對性原則練習(xí)的設(shè)計一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個方面去考慮、要克服不從

34、客觀實際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放失。練習(xí)的程度和數(shù)量也要針對不同學(xué)生的需要，允許不同水平學(xué)生在完成課堂作中存在差異，教師在下課前要收齊學(xué)生課堂時練習(xí)作業(yè)并要及時批改，根據(jù)作業(yè)情況采取補救矯正措施。5、靈活性原則(數(shù)學(xué))練習(xí)設(shè)計盡可能做到生動活潑、讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無窮魅力。運用開放性習(xí)題，設(shè)計一題多解、一題多問，可以使學(xué)生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)。小學(xué)生常常希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者、設(shè)計這樣的習(xí)題讓學(xué)生去解答，恰恰給他們創(chuàng)設(shè)一種“探索”的感念意境，解題中感受樂趣無窮。6、多樣性原則(數(shù)學(xué))教學(xué)實踐告訴我們、單調(diào)、呆板的練習(xí)，學(xué)生會感到枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性，使注意力分散。因此設(shè)

35、計練習(xí)應(yīng)形式多樣，使學(xué)生的興奮中樞不斷受到刺激、活躍思維、提高練習(xí)效率。具體講、一是題型上、除計算題、文字題、應(yīng)用題幾種形式外，還應(yīng)設(shè)計一些填空題、選擇題、判斷題、改錯題等概念性思考性比較強的題目配合使用。二是性質(zhì)上，應(yīng)設(shè)計順向性練習(xí)和逆向性練習(xí)；求同練習(xí)和求異練習(xí)；類比練習(xí)和對比練習(xí)；靜態(tài)練習(xí)和動態(tài)練習(xí)；書面練習(xí)和實際操作練習(xí)等等。三是結(jié)構(gòu)上，應(yīng)根據(jù)一定的目的，設(shè)計適量的題與題之間彼此相關(guān)的題組，使之能更好地揭示知識之間的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律，使新學(xué)知識趨向于系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。特別是在單元和期末復(fù)習(xí)時，設(shè)計一定比例的這樣的題組，能促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。7、思想性原則(數(shù)學(xué))教師要從數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的思想性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，生活和思想實際，應(yīng)選擇現(xiàn)實生活中富有教育意義的，有說服力的數(shù)據(jù)材料和統(tǒng)計資料，從學(xué)生的年齡特點和接受能力出發(fā)編制習(xí)題，使學(xué)生在讀題：分析題意、計算等解題過程中很自然地陶冶思想情操。同時，在練習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神、書寫工整、整潔、格式規(guī)范，計算仔細(xì)，自覺檢查、驗算的良好習(xí)慣。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導(dǎo)，個別幫助、