初中生物《生物進(jìn)化的歷程》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)解讀生物進(jìn)化樹(shù)，推測(cè)生物進(jìn)化的主要?dú)v程，總結(jié)生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)2. 能力目標(biāo)：掌握生物學(xué)探究方法比較法3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：生物是進(jìn)化的，科學(xué)是不斷發(fā)展的。愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：推測(cè)生物進(jìn)化的主要?dú)v程；生物進(jìn)化樹(shù)解讀難點(diǎn)：解讀生物進(jìn)化樹(shù)三、新課導(dǎo)入視頻動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。通過(guò)剛剛的動(dòng)畫(huà)，我們看出，現(xiàn)在身邊形形色色的生物在幾十億年前僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物，而這個(gè)單細(xì)胞生物，幾十億年間經(jīng)歷了怎樣的演化過(guò)程，才形成了現(xiàn)在豐富多彩的生物世界呢，這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的課題“生物進(jìn)化的歷程”。四、新課講授首先出示“巖層與化石關(guān)系示意圖”。提出問(wèn)題：你

2、能從此圖中看出不同地層中化石的出現(xiàn)有什么規(guī)律？'甫扎奧崙等狀學(xué)生回答：越深層越古老的地層當(dāng)中出現(xiàn)的化石結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，越晚期地層中出現(xiàn)的化石結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物也更為高等。教師：科學(xué)家們縱向比較不同地層中出現(xiàn)生物化石的早晚，從而繪制出這個(gè)生物進(jìn)化樹(shù)。PPT出示生物進(jìn)化樹(shù)圖片教師：這棵樹(shù)從樹(shù)根到樹(shù)梢代表了地質(zhì)年代的延伸，也就是時(shí)間的延伸，樹(shù)干代表了不同生物類(lèi)群他們的共同祖先，也就是在同一條主干上她們有共同的原始祖先，樹(shù)枝代表的是相互關(guān)聯(lián)的生物進(jìn)化線(xiàn)索，要特別注意分支出現(xiàn)的位置和分支點(diǎn)的高低。PPT動(dòng)畫(huà)展示植物的進(jìn)化歷程。教師：我們先來(lái)看一下植物是怎樣進(jìn)化的？原始生命出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)方式的分化，而自養(yǎng)的

3、那些就成為了原始的單細(xì)胞藻類(lèi)，然后進(jìn)化出了原始的苔蘚和蕨類(lèi)植物，其中一部分蕨類(lèi)植物又進(jìn)化成了原始的種子植物，包括裸子植物和被子植物。請(qǐng)嘗試跟你的同桌復(fù)述一遍，植物的進(jìn)化歷程。學(xué)生：同桌相互復(fù)述植物的進(jìn)化歷程。教師：仿照植物的進(jìn)化歷程，我們?cè)賮?lái)看動(dòng)物的進(jìn)化歷程。PPT播放動(dòng)畫(huà)，全體學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)一起說(shuō)出動(dòng)物的進(jìn)化歷程。然后用名稱(chēng)和箭頭在學(xué)案上寫(xiě)出植物動(dòng)物的進(jìn)化歷程，并思考學(xué)案第三題（有人認(rèn)為生物進(jìn)化樹(shù)還不夠全面，你認(rèn)為怎樣修改才能更完善？）。PPT循環(huán)播放進(jìn)化樹(shù)構(gòu)建的進(jìn)化歷程，學(xué)生邊看邊寫(xiě)，寫(xiě)完后組內(nèi)可以交流，并派代表寫(xiě)到黑板上。學(xué)生回答：進(jìn)化樹(shù)上應(yīng)該加上微生物。教師：點(diǎn)撥黑板上的進(jìn)化歷程，提醒學(xué)生

4、注意在動(dòng)植物類(lèi)群前加“原始”，并拋出問(wèn)題“為什么要加原始二字？”小組合作完成學(xué)案上【能力提升】的兩個(gè)問(wèn)題1中華龍鳥(niǎo)身上披有長(zhǎng)而密的“羽毛”，"羽毛”成片狀，頭較大，有牙齒，后肢長(zhǎng)而粗壯，前肢短，爪鉤銳利，尾椎數(shù)目多，尾相當(dāng)長(zhǎng)。中華龍鳥(niǎo)哪些特征像爬行類(lèi)，哪些特征像鳥(niǎo)類(lèi)？從生物進(jìn)化的角度分析，你能得出怎樣的進(jìn)化關(guān)系？2觀察生物進(jìn)化樹(shù)，分析現(xiàn)在的魚(yú)類(lèi)應(yīng)該定位在進(jìn)化樹(shù)的哪個(gè)位置，它是由誰(shuí)進(jìn)化來(lái)？推測(cè)原始魚(yú)類(lèi)可能有哪幾個(gè)進(jìn)化方向？學(xué)生回答：原始魚(yú)類(lèi)一部分進(jìn)化為了現(xiàn)在的魚(yú)類(lèi)，一部分進(jìn)化為原始的兩棲類(lèi),還有一部分不適應(yīng)環(huán)境滅絕了。教師點(diǎn)撥：化石是研究生物進(jìn)化的最直接證據(jù)，比較法是最常用的研究方法。

5、現(xiàn)在的地球，由于人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，越來(lái)越多的生物滅絕了。想想現(xiàn)存的每種生物都是經(jīng)過(guò)十幾億甚至幾十億年時(shí)間才成為了現(xiàn)在的樣子，每一種生物的滅絕都意味著在進(jìn)化樹(shù)上這一支的終結(jié)。所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球上的每一種生物。通過(guò)進(jìn)化樹(shù)，我們推測(cè)了生物進(jìn)化的主要?dú)v程，那么你能根據(jù)各生物類(lèi)群在進(jìn)化樹(shù)上的地位的以及我們學(xué)過(guò)的各個(gè)類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和它的生活環(huán)境，總結(jié)出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)嗎？請(qǐng)結(jié)合課本內(nèi)容完成學(xué)案上的【歸納總結(jié)】，先獨(dú)立完成再小組通對(duì)。1回顧說(shuō)出進(jìn)化樹(shù)上個(gè)植物類(lèi)群的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境，比較他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能得出植物有怎樣的進(jìn)化趨勢(shì)？植物類(lèi)群結(jié)構(gòu)特點(diǎn)生活環(huán)境進(jìn)化地位藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)，沒(méi)有分

6、化沒(méi)有苔蘚植物有分化，沒(méi)有，沒(méi)有厥類(lèi)植物有分化.有簡(jiǎn)單的較高等種子植物根、莖、葉，有的輸導(dǎo)組織形態(tài)結(jié)構(gòu)：由到生活環(huán)境：由到進(jìn)化地位：由到2比較進(jìn)化樹(shù)上五種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)和他們的生活環(huán)境，你能得出動(dòng)物有兩曬功耄的心趾怎樣的進(jìn)化趨勢(shì)？類(lèi)群魚(yú)類(lèi)兩棲類(lèi)爬行類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)心臟結(jié)構(gòu)_心房心室心房一心室_心房心室_心房一心室心室內(nèi)有不完全循環(huán)途徑（1或2條）鳥(niǎo)和哺乳詼瞰段白略1結(jié)論脊椎動(dòng)物越高等，心臟結(jié)構(gòu)越，血液循環(huán)越完善，動(dòng)脈血和靜脈血混合程度越，越有利于的運(yùn)輸。進(jìn)化趨勢(shì)：結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，環(huán)境從水生到陸生，地位從低等到高等。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們圍繞進(jìn)化樹(shù)得到了生物的進(jìn)化歷程，以及生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，結(jié)論非常簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于推測(cè)及總結(jié)的過(guò)程。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（1）原始生命形成以后，由于營(yíng)養(yǎng)方式的不同，一部分進(jìn)化為不能自養(yǎng)的原始單細(xì)胞動(dòng)物，另一部分進(jìn)化為具有葉綠體的植物。(2) 植物界中最早出現(xiàn)輸導(dǎo)組織的是，其中一部分進(jìn)化成為原始的植物，繁殖脫離了水的限制，更加適