寫作方法指導(dǎo)

1、談寫作方法指導(dǎo)在語文教學(xué)中，我們常遇到學(xué)生不愿寫作文或?qū)W生作文水平不高的情況，而教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)也常感到棘手、煩惱，往往缺乏操作性較強(qiáng)的具體方法。結(jié)合自身多年的作文教學(xué)經(jīng)歷來看，學(xué)困生的作文指導(dǎo)雖說是難一些，但并不是完全無藥可醫(yī)，只要教師遵循教學(xué)規(guī)律，掌握兒童的心理特征，因人而異地指導(dǎo)作文，學(xué)生通過努力定能寫出優(yōu)秀的作文。一、學(xué)會(huì)審清題意題目是文章的眼睛。審題正確，習(xí)作就能圍繞主題展開，文不離題；相反，審題不認(rèn)真，對(duì)題目的分析判斷有錯(cuò)誤，習(xí)作就容易跑題，正所謂下筆千言，離題萬里。所以，審題是習(xí)作的第一關(guān)。教育家葉圣陶說：寫作前要多想，不要?jiǎng)庸P就寫。這就強(qiáng)調(diào)了審題的地位。二、練習(xí)擴(kuò)展句子很多

2、學(xué)生寫的文章通常太白，很多好詞好句不會(huì)用，就要從擴(kuò)寫句子開始。如果學(xué)生在寫作時(shí)，能把豐富而恰當(dāng)?shù)脑~語，運(yùn)用各種擴(kuò)句的方法，盡可能地把一句句的句子寫具體、寫生動(dòng)，不但句子的面貌會(huì)有很大的改觀，而且不會(huì)再愁作文寫不長(zhǎng)了。比如說寫一個(gè)人跑得快，光說快是不行的，要提示學(xué)生說明快的程度，怎么快的。學(xué)生很快就能想到像閃電一樣、像風(fēng)一樣這樣的句子，也可以說他跑一百米用了多長(zhǎng)時(shí)間來說明他快。這樣一寫，句子明顯不再干癟了。三、寫好生活日記1. 可以減少學(xué)生寫錯(cuò)字的機(jī)會(huì)。在識(shí)字方法中，有一種叫做重現(xiàn)法，就是說生字是一回生，二回熟，三回就成了朋友，這也適用于寫日記。學(xué)生寫日記要運(yùn)用文字，這些文字可以是熟悉的字，也可

3、以是一些剛剛學(xué)過的生字。學(xué)生通過運(yùn)用，熟悉了這些字，從而也減少了學(xué)困生在寫作文時(shí)錯(cuò)別字太多的現(xiàn)象。2. 教師可以通過看日記了解學(xué)生情況、班級(jí)情況。教師可以通過看學(xué)生的日記，更進(jìn)一步地了解學(xué)生。如，在日記中，我看到了我班學(xué)生馮小鋒的一篇日記。他寫道：我要改變自己，因?yàn)榻裉煳疑蠑?shù)學(xué)課的時(shí)候，我睡著了，老師提問我，還不知道。老師就問我做了什么美夢(mèng)，同學(xué)們都笑了起來。下課了，趙威同學(xué)還跑過來問我，夢(mèng)見了什么？我真的很生氣，大家都笑我，我以后一定要改變了，我上課不能再睡覺了。針對(duì)這一事件，我在他的日記本上回復(fù)：知錯(cuò)能改，就是好孩子。這樣，學(xué)生在日記中得到了思想教育，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。3. 寫日記其實(shí)就是一次次作文小練筆?？荚囎鳛闄z驗(yàn)學(xué)生能力的一種手段，不可能一下子就消失。而中高年級(jí)的試題中，作文是占了很大的分值的。一些教師在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，總是煞費(fèi)苦心地去猜作文題，甚至讓學(xué)生死記硬背某一命題作文，如果蒙得對(duì)，那就皆大歡喜，如果不對(duì)，結(jié)果可想而知。其實(shí)，作文能力不是靠背就能提高的。現(xiàn)在作文試題，經(jīng)常會(huì)變換說法，但在原來的作文基礎(chǔ)上稍稍改變就可以。這改變的能力，便是在平時(shí)積累中形成的。四、精批改顯成效1.批改作文要及時(shí)。一篇作文批改時(shí)間過長(zhǎng)的話，學(xué)生作文的新鮮勁早就過去了，早忘了當(dāng)初是怎么寫的了，對(duì)教師的批語也就不那么在意了，作文本發(fā)