中職教研課題申報(bào)

1、2016-2017學(xué)年省級(jí)教研課題申請(qǐng)書(shū)課題名稱：中職德育教育創(chuàng)新模式研究主持人：申請(qǐng)單位：職業(yè)技術(shù)教育中心公共素質(zhì)組申請(qǐng)日期：2016-10-12職業(yè)技術(shù)教育中心課題名稱中職德育教育創(chuàng)新模式研究課姓名性別年齡職稱職務(wù)題主工作單位：持聯(lián)系地址：人郵編：電話：E-mail:姓名職稱工作單位在課題組的分工課題組主要成員立論依據(jù)：（一）課題的核心概念及其界定1 .關(guān)于模式的含義模式是一種概括化的構(gòu)架，它比概念的理論要具體，并具有可操作性；它源于客觀事物的原型，但又不是客觀原型的復(fù)現(xiàn)，它是經(jīng)過(guò)人們思維加工制作出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)形式，也是一種可參照模仿的行為范型。因此，漢語(yǔ)詞典對(duì)模式的定義是，某種事物的標(biāo)準(zhǔn)

2、形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式?！澳Ｊ健笨梢愿行У貛椭藗冞M(jìn)行工作，提高工作質(zhì)量和效率，本課題研究的主要目的也在于此。2 .關(guān)于德育模式的含義德育模式是在一定的德育思想理論的指導(dǎo)下，經(jīng)長(zhǎng)期德育實(shí)踐而定型的德育活動(dòng)結(jié)構(gòu)及其配套的實(shí)施策略。這個(gè)定義包含著理論指導(dǎo)、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與程序、實(shí)施原則、操作要領(lǐng)等諸因素統(tǒng)一結(jié)合構(gòu)成的德育活動(dòng)形式。它具有有效性、可模仿性、可操作性和發(fā)展性特征，具有實(shí)踐功能和理論功能。學(xué)校德育模式是指在學(xué)校德育領(lǐng)域中有代表性的可供人參照操作的德育教育樣式。每種模式都包括關(guān)于人們?nèi)绾伟l(fā)展德育的理論觀點(diǎn)以及促進(jìn)道德的一些原則和方法，能幫助我們理解和實(shí)踐道德教育，提高道德教育的效果。

3、3 .關(guān)于“德育模式創(chuàng)新”的含義德育模式創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的學(xué)校德育模式，研究探索與時(shí)俱進(jìn)、適合學(xué)校本地實(shí)際情況的德育活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、途徑、實(shí)施策略等，從而進(jìn)一步提高德育的實(shí)效性及其德育能力，適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1 .國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析職業(yè)學(xué)校思想道德教育，向來(lái)是我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義教育的一個(gè)重要組成部分。這一領(lǐng)域的研究也成為教育教學(xué)科研的重點(diǎn)課題之一。大量的教育理論工作者以及一線的教育教學(xué)工作者從事了這一領(lǐng)域的研究。尤其是在德育研究方面已取得豐碩的成果。研究者充分運(yùn)用馬克思主義發(fā)展論的原理，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，提出了德育創(chuàng)新的

4、理念、提倡樹(shù)立新的德育觀和德育評(píng)價(jià)機(jī)制，尋求德育工作的新思路、新策略。放眼世界，一些發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期致力于未成年期教育的研究與實(shí)踐。尤其是在西方人本主義的教育理念的影響下，教育研究者采取開(kāi)放型的未成年期生理及心理教育。新中國(guó)成立以來(lái)，尤其在改革開(kāi)放后的二十多年間，教育界乃至全社會(huì)都意識(shí)到職業(yè)教育的重要性。自21世紀(jì)初以來(lái)，學(xué)校德育創(chuàng)新的理論研究備受關(guān)注。當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校也把德育模式創(chuàng)新教育的作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，如主體性德育模式的構(gòu)建，全程式分層德育工作模式的行動(dòng)研究等。然而，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，該領(lǐng)域的研究都存在著盲點(diǎn)和誤區(qū)。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育存在著諸多弊端，如，德育內(nèi)容狹窄單一，德育模式多“說(shuō)教”

5、，少實(shí)踐等。很多教師在講授各種價(jià)值觀、道德觀時(shí)只停留在理論高度，不注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐掠Y源和學(xué)生實(shí)際，只用一些枯燥而又空泛的道理教育學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到事不關(guān)己，甚至厭煩不已。針對(duì)當(dāng)前德育存在的問(wèn)題，我們?cè)噲D通過(guò)構(gòu)建以地方德育資源為載體的特色德育創(chuàng)新模式，將德育與學(xué)生生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，探索加強(qiáng)德育實(shí)效性、針對(duì)性的方式與方法，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校德育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2 .研究的價(jià)值：(1)通過(guò)本課題的研究，幫助師生排除德育困惑，克服德育障礙，提高德育的實(shí)效性及其德育能力，適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。(2)通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步豐富學(xué)校德育創(chuàng)新及德育改革等方面的理論，為提高課堂效益

6、提供理論指導(dǎo)。(3)本課題重在活動(dòng)中育人，以革命傳統(tǒng)育人。當(dāng)前社會(huì)上大力倡導(dǎo)公民道德教育，學(xué)校是德育教育的主陣地，創(chuàng)新學(xué)校德育模式成為學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題。本課題的研究，有利于探索新形式下如何開(kāi)展山區(qū)小學(xué)師生德育活動(dòng)，如何創(chuàng)新德育活動(dòng)模式。它對(duì)于探索和完善農(nóng)村職業(yè)學(xué)校德育教育實(shí)現(xiàn)的途徑和模式有重要的借鑒意義。1 .本課題研究的主要內(nèi)容，本課題要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容：(1)德育創(chuàng)新模式框架的構(gòu)建研究(2)構(gòu)建德育工作考核模式的研究。(3)構(gòu)建學(xué)生日常行為規(guī)范管理模式的研究(4)構(gòu)建校園文化框架的研究(5)學(xué)生違紀(jì)的預(yù)防和教育機(jī)制的研究。2 .本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。本

7、課題研究的思路(1)課題組成員進(jìn)行開(kāi)題討論研究，達(dá)成德育教育創(chuàng)新模式研究的迫切性的共識(shí)。(2)聘請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，使課題在研究和實(shí)踐過(guò)程中更加有層次、有深度、有水平。(3)全面宣傳本課題在我校的重大作用和意義，激發(fā)廣大教職工參與，形成多學(xué)科、多層次的研究實(shí)踐。(4)制定各階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，逐步深入，共同探討分析和完善，形成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(5)總結(jié)各階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告并逐步推行，最終以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式結(jié)題。本課題研究的方法文獻(xiàn)研究法通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)校德育教育文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)研究，使山區(qū)小學(xué)德育教育的內(nèi)容和外延更加明確，使課題組成員的理論水平得到提高并獲得借鑒經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法主要利用問(wèn)卷、談話、測(cè)查、評(píng)價(jià)分

8、析等手段收集資料，盡可能全面、客觀地再現(xiàn)我校德育教育實(shí)踐情況，得出比較有說(shuō)服力的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)分析法對(duì)各種德育教育的方法及途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，探求適合我校學(xué)情的科學(xué)的德育教育的模式、方法及途徑。談話了解法通過(guò)問(wèn)題咨詢、課后談心等方法獲得有關(guān)信息，從而對(duì)德育問(wèn)題進(jìn)行判斷。個(gè)案剖析法對(duì)特殊環(huán)境、問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，重點(diǎn)矯治。本課題研究的實(shí)施步驟第一階段(2016.102016.11):組織研究小組；完成資料的收集、整理、調(diào)查與文獻(xiàn)的探討，并對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn)等工作；擬定研究計(jì)劃，寫(xiě)出研究設(shè)計(jì)方案。第二階段(2016.112017.2):全面實(shí)施計(jì)劃，隨時(shí)記錄并收集研究資料；開(kāi)展研究

9、，召開(kāi)研討會(huì)研究實(shí)施方案的具體實(shí)施情況；進(jìn)行中期總結(jié)匯報(bào)。第三階段(2017.32017.4):對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善；初步總結(jié)反思，深化研究。第四階段(2017.52017.6):廣泛征求意見(jiàn)，匯集研究資料；進(jìn)行全面研究工作總結(jié)，召開(kāi)總結(jié)交流會(huì)。形成項(xiàng)目課程教學(xué)模式，形成研究報(bào)告，總結(jié)開(kāi)展德育創(chuàng)新的實(shí)踐成果并做好結(jié)題工作。完成課題的保障條件：已有相關(guān)成果（限填20項(xiàng)），人員，時(shí)間，物質(zhì)條件等。1 .制度保障：學(xué)校先后制定了課題研究經(jīng)費(fèi)保障及使用條例、課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、課改成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、產(chǎn)學(xué)研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等。2 .經(jīng)費(fèi)保障：課題立項(xiàng)后，學(xué)校提供不少于貳萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)，課題組將加強(qiáng)經(jīng)

10、費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)定，確保研究工作的正常有序開(kāi)展。3 .資料保障：課題依托河北省電大的數(shù)據(jù)圖書(shū)館及本校的數(shù)據(jù)圖書(shū)館、專業(yè)圖書(shū)館查找與課題相關(guān)的圖書(shū)豐富，使用方便，能為課題研究提供良好的資料服務(wù)。4 .設(shè)備保障：學(xué)校先后被評(píng)定為“河北省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校”和“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?，“河北省星級(jí)中等職業(yè)學(xué)?！?。校內(nèi)建有千兆帶寬校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)；建有與現(xiàn)代企業(yè)裝備同步的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所共24個(gè)，設(shè)備總價(jià)值1000余萬(wàn)元，同時(shí)建有16個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，與多家大中型企業(yè)合作,已形成校企雙贏的良好局面?！稗r(nóng)村電氣技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)為全國(guó)百所中職示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)。5 .時(shí)間保障：課題研究參加者全部來(lái)自教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐第一線，工作時(shí)間就是教研工作時(shí)問(wèn)。同時(shí)學(xué)校也成立有教產(chǎn)中心，保證本課題研究需要的與企業(yè)聯(lián)系有專人負(fù)責(zé)。6 .組織保障：（1）成立課程改革及教科研指導(dǎo)委員會(huì)：其成員由校領(lǐng)導(dǎo)以及辦公室、教務(wù)處、教科室等部門(mén)負(fù)責(zé)人和專業(yè)部、教研組負(fù)責(zé)人組成，指導(dǎo)我校課程改革及教科研工作并作出全面部署。（2）建立各專業(yè)課程開(kāi)發(fā)小組：小組成員的構(gòu)成有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行業(yè)專家，各成員在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的各期任務(wù)有所側(cè)重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要在辦學(xué)方向、政策、課程實(shí)施的條件等方面提供課改保證；專業(yè)教師是項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的直接參與者、實(shí)踐者、實(shí)施