為什么要做教師演講稿

1、為什么要做教師演講稿為什么要做教師演講稿與汗水去澆注祖國(guó)的花朵，那么，我們就會(huì)在這壯麗的事業(yè)中譜寫(xiě)出生命的歌。我想，無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，我都應(yīng)該無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。朋友們，同行們，同船過(guò)渡，尚需修行五百年。這個(gè)我們賴以生存，又擁有巨大價(jià)值的職業(yè)，與我們，或許是一種千古之約！讓我們豪情滿懷地告訴天下人：教書(shū)育人，舍我其誰(shuí)！我，一名人民教師，無(wú)怨無(wú)悔。篇二：怎樣做一個(gè)好教師演講稿品教之道，做好教師高展田小學(xué)朱小超“教育人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止?！边@是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任，更是一種壓力。少

2、年強(qiáng)，則祖國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。禮記中說(shuō)“師者，教之以事而喻之以德也”。也就是說(shuō)教師既要教給學(xué)生知識(shí)，也要培養(yǎng)他們的品德。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，讓學(xué)生這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人，能夠在全社會(huì)更好的生存發(fā)展。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個(gè)好教師。我們選擇了，就應(yīng)該有職業(yè)責(zé)任感，在質(zhì)量上盡量把關(guān)，無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自己累點(diǎn)，都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，并且隨時(shí)了解教育

3、動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)，盡職盡責(zé)的搞好教育工作。第三，要有愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)校要培養(yǎng)和諧的人，而非專家，即那種富于個(gè)性又有益于社會(huì)的人，這就離不開(kāi)愛(ài)心。教師是一種與人打交道的職業(yè)，如果沒(méi)有愛(ài)心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然，如果沒(méi)有一定才華，你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛；對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生；對(duì)學(xué)生講原則，平易近人，

4、有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行、你真棒”的暗示，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。第四，為人師表，樹(shù)立榜樣。孔子日：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。第五，要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因止匕，做一個(gè)好教師，

5、先要做好學(xué)生，而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真正受學(xué)生歡迎的好教師，才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良，盡量保持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn)，讓生活和工作充滿激情。第六，要有感恩的師生情結(jié)。一個(gè)好教師應(yīng)該有感恩的師生情結(jié)，學(xué)生對(duì)老師很客氣或者說(shuō)感恩，而教師沒(méi)有為學(xué)生做點(diǎn)什么，時(shí)間一長(zhǎng)，教師的威信就沒(méi)有了。教師最大的快樂(lè)應(yīng)是來(lái)自于與學(xué)生的交往，能經(jīng)常看到絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)步，教師的心血與勞動(dòng)能讓絕大多數(shù)學(xué)生理解和認(rèn)同，這就夠了。我認(rèn)為，做一個(gè)在評(píng)比中的好教師不難，難的是做一

6、個(gè)讓多數(shù)學(xué)生心里覺(jué)得“好”，并且留在某些學(xué)生的記憶深處、影響他們良性成長(zhǎng)的教師。評(píng)價(jià)一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是在學(xué)生走入社會(huì)后依然覺(jué)得你好，依然值得牽掛，讓學(xué)生為在自己人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。振興中華的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作。要自覺(jué)追求高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高境界。“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！比绻姓J(rèn)教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程的話，我們不能只看到教師的教育藝術(shù)讓學(xué)生臻于完美，也應(yīng)該看到來(lái)自于學(xué)生心靈的泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們的人格、讓我們的教育事業(yè)臻于完美。從這

7、個(gè)意義上說(shuō)，教育不但是一項(xiàng)人生的壯麗事業(yè)，也是一首心靈的美麗詩(shī)篇！總之。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。篇二：怎樣做一個(gè)好教師演講稿怎樣做一個(gè)好老師東堂小學(xué)高慶霞“教育人生，無(wú)悔選擇；學(xué)界楷模，高山仰止?！边@是對(duì)人民教師的評(píng)價(jià)。而做一個(gè)好教師，對(duì)教師來(lái)說(shuō)既是一種責(zé)任，更是一種壓力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)；讓每一個(gè)學(xué)生都能茁壯的成長(zhǎng)，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為一個(gè)好老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第二，愛(ài)崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國(guó)的未來(lái)，是為社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的職業(yè)。如果說(shuō)，你連這個(gè)職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個(gè)

8、好教師。無(wú)論是授課或是教育學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生，寧愿自己累點(diǎn)，都要切實(shí)的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不走過(guò)場(chǎng)，并且隨時(shí)了解教育動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)，盡職盡責(zé)的搞好教育工作。第三，要有愛(ài)心，要愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心影響學(xué)生的心智發(fā)展。教師是一種與人打交道的職業(yè)，如果沒(méi)有愛(ài)心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當(dāng)然，如果沒(méi)有一定才華，你是不可敬的。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀滅一個(gè)學(xué)生。成長(zhǎng)中的學(xué)生需要更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛；對(duì)學(xué)生動(dòng)責(zé)斥之語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重刺傷學(xué)生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進(jìn)生。因此我們要真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生；對(duì)學(xué)生講原則

9、，平易近人，有親和力、號(hào)召力和凝集力。關(guān)注一些容易被冷落，家境貧寒的學(xué)生，多進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。第四，為人師表，樹(shù)立榜樣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的品德的形成起著潛移默化的影響。教師應(yīng)把求真、向善、愛(ài)美作為奮斗目標(biāo)，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來(lái)。教師要用自己崇高的理想和信念啟發(fā)學(xué)生，用高尚的品質(zhì)熏染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生心靈。給學(xué)生樹(shù)立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。第五，要保持做學(xué)生的心態(tài)，經(jīng)常換位思考。教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。因此，做一個(gè)好教師，先要做好學(xué)生，而且要做一輩子的好學(xué)生。只有先做好學(xué)生，你才知道什么樣的教師才是真

10、正受學(xué)生歡迎的好教師，才知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，才會(huì)經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自己。同時(shí)也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)生的淳樸善良，盡量保持年輕的心態(tài)，適當(dāng)天真一點(diǎn)、幼稚一點(diǎn)，讓生活和工作充滿激情?？傊?。好教師應(yīng)把知識(shí)當(dāng)幸福傳播。應(yīng)教出一點(diǎn)底氣，教出一點(diǎn)品位，教出一點(diǎn)屬于自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。篇四：如何做幸福的教師演講稿教師演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！記得多年前聽(tīng)張化萬(wàn)老師的講座，他說(shuō)現(xiàn)在的教師一周內(nèi)只有兩天是快樂(lè)的，周五下午到周日上午。當(dāng)時(shí)一百多位學(xué)員如同找到了知音，紛紛點(diǎn)頭稱是，有些還鼓掌表示內(nèi)心的共鳴。但是回過(guò)頭想想，如果生活到了這般田地，那該是何等的煎熬？梭羅說(shuō)，這是一

11、種平靜的絕望，我想生活不該如此的。很多時(shí)候，為了樹(shù)立自己的威信，保持良好的形象，說(shuō)話做事會(huì)有些中規(guī)中矩。更多時(shí)候，我還是喜歡還原本性，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就像個(gè)孩子。我會(huì)開(kāi)玩笑，然后肆無(wú)忌憚地哈哈大笑；我會(huì)玩浪漫，給自己買一束鮮花，再在門口種一些向日葵、虞美人、牡丹、茉莉等等。下了班，看看她們，跟她們說(shuō)說(shuō)話。我喜歡到處跑。雙休日選一個(gè)安靜的城市，一輛車，三個(gè)人，稱不上旅游，我們只是在這些小城市逛一逛街、吃點(diǎn)特色，住一晚便回來(lái)。當(dāng)然人生在世，各有各的生存狀態(tài)，各有各的心路歷程，也各有各的價(jià)值觀念，但是生活還是要多一份對(duì)精神的追求，多一份閑云野鶴的自由，多一份童真，多一份孩子氣。這不禁讓我想到了金庸筆下的老頑

12、童一一周伯通，他的心靈世界突破了塵世煩囂的束縛，無(wú)欲無(wú)求、無(wú)怨無(wú)痛。盡管這是個(gè)理想化的人物，但我們每天忙忙碌碌追求的又是什么？腳步走得太快，有時(shí)我們都忘了生活的意義。作為教師，很多時(shí)候我們的幸福來(lái)源于學(xué)生，來(lái)源于他們的成熟，他們的理解，他們那一顆晶瑩剔透的童心。教師，本該是一份多么幸福的職業(yè)，尤其是小學(xué)教師，每天生活在一群稚氣的孩子中間。但是歲月沒(méi)有把我們煉成老頑童，反而一天天加重了我們的“內(nèi)傷”。一大早信心滿滿地走進(jìn)教室，課代表拿著作業(yè)開(kāi)始細(xì)數(shù)班上那幾個(gè)搗蛋鬼的“罪狀”，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)字寫(xiě)得很差，某某某作業(yè)又沒(méi)有做。一聽(tīng)這些，一個(gè)早上的好心情就泡湯了。課堂上，你激情滿懷地上課，下面學(xué)生卻是一片鴉雀無(wú)

13、聲，心情更糟了。到了下午，作業(yè)一改，這也錯(cuò)，那也不對(duì)，明明都講過(guò)的，而且都記錄在書(shū)上了怎么還這樣！于是一頓歇斯底里的咆哮，兩敗俱傷。我相信每位生氣的老師都是好老師，生氣是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真，生氣是因?yàn)槲覀冐?fù)責(zé)，生氣是因?yàn)槲覀優(yōu)閷W(xué)生傾盡了所有。但是歲月是把殺豬刀，而生氣是把磨快了的殺豬刀。人生短短三萬(wàn)天，我們何必拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己，又何苦鉆進(jìn)學(xué)生的牛角尖不肯釋然呢？比起生氣，我們還有更重要的事要做。麥田里的守望者這本書(shū)為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一種等待叫“守望”。教育是慢的藝術(shù)，它需要一顆平和、細(xì)膩的心，需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足、缺陷甚至錯(cuò)誤，需要留足等待

14、的空間和時(shí)間。當(dāng)你把所有知識(shí)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生，從文字轉(zhuǎn)化為思維需要一個(gè)過(guò)程，這其中要依靠學(xué)生的領(lǐng)悟，更依賴教師的引導(dǎo)。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間，多幾次引導(dǎo)，收獲的或許是一個(gè)驚喜。除此之外，曾子還鼓勵(lì)我們“吾日三省吾身。”反思是新型教師的必備能力。在等待中反思，在反思中覺(jué)悟，在覺(jué)悟中提升，那么，不管我們播下何粒種子，都可以信誓旦旦地宣告：“相信種子，相信歲月，相信教師的力量！”如今，隨著學(xué)校負(fù)面新聞的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)教師的偏見(jiàn)越來(lái)越大。我的一個(gè)朋友總喜歡把一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞發(fā)送給我閱覽，而且樂(lè)此不疲。我感謝他的用心良苦，但是對(duì)于此類文章我基本不看，直接刪除。我相信這里的每位老師和我一樣，不需要引

15、以為鑒，因?yàn)槲覀冇性瓌t，有底線，我們有職業(yè)道德，我們知道什么該做，什么不能做。這一路走來(lái)，或許我們頭上沒(méi)有傲人的光環(huán)，但我們一直在為教育事業(yè)盡力而為，人的一生不求轟轟烈烈，但求問(wèn)心無(wú)愧。這便是人生之大福！篇五：明天,我如何做教師演講稿尊敬的各位評(píng)委：明天，我如何做教師。有人說(shuō)，教師的奉獻(xiàn)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！有人說(shuō)，教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一高度的評(píng)價(jià)。明天，我即將走上三尺講臺(tái)，聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，心里深深震撼，同時(shí)也陷入了沉思：我如何做才對(duì)得起這么高的評(píng)價(jià)？明天，我如何做教師？經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認(rèn)為要做一名有魅力的好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。這一切，源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，

16、對(duì)工作的愛(ài)?！皩W(xué)高為師”，要做一名有魅力的教師，需要寬厚的知識(shí)和熟練的教育教學(xué)技能?！皼](méi)有金剛鉆，別對(duì)于我們這些將以“授業(yè)”、“解惑”為己任的明日教師而言，這些通俗的道理帶來(lái)的壓力更顯得如此緊迫。我們只有不斷學(xué)習(xí)積累，隨時(shí)更新儲(chǔ)備知識(shí)，只有不斷創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間，只有不斷掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，才能肩挑起培育21世紀(jì)合格人才的歷史重?fù)?dān)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：一天，一個(gè)有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問(wèn)這位歷史教師花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課，歷史教師

17、回答：“這堂課我準(zhǔn)備了一生，但直接對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了充自己的知識(shí)，這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。課堂是教師的舞臺(tái)，明天，作為一名有魅力的教師，我要為學(xué)生打造一個(gè)簡(jiǎn)單課堂，簡(jiǎn)單課堂看似簡(jiǎn)單，卻有內(nèi)涵；看似簡(jiǎn)單，卻有韻味；看似簡(jiǎn)單，卻不簡(jiǎn)單.“教得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松”將是我所追求的理想課堂。簡(jiǎn)單的課堂真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有過(guò)多的華麗色彩，沒(méi)有過(guò)多的熱熱鬧鬧，沒(méi)有過(guò)多的刻意追求。把研究的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”用在課堂上，把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單一些，使學(xué)生學(xué)得快一些。這就是我的簡(jiǎn)單課堂。但教師的工作不僅僅是“傳道、造靈魂授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“

18、愛(ài)，是最好的老師！記得這樣一個(gè)故事：一節(jié)美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)出自己認(rèn)為最美的東西。有的同學(xué)畫(huà)了清新可人的百合；有的同學(xué)精心的彩繪出家鄉(xiāng)蜿蜒的山水但一個(gè)平時(shí)沉默寡言的小女孩畫(huà)的竟是一只手。老師輕輕的問(wèn)：“這是誰(shuí)的手?。繛槭裁凑J(rèn)為這是世界上最美的呢？"女孩怯怯的說(shuō)：“這是老師的手！這只手牽著我過(guò)馬路，讓我覺(jué)得好安全；這只手撫摸我的頭，讓我覺(jué)得好溫暖！在我心中，這只手是世界上最美的！”同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲，老師的眼角濕潤(rùn)了！明天，我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。明天，做一名有魅力的教師，并不是魏書(shū)生等教育家的專利。篇二：讀書(shū)演講稿：教師為什么要讀書(shū)教師為什么要讀書(shū)國(guó)振永

19、“一個(gè)不讀書(shū)的社會(huì)就是一個(gè)牢獄，一個(gè)不讀書(shū)的人生活在不讀書(shū)的社會(huì)就如同生活在這種牢獄之中”。蘇霍姆林斯基給教師的建議“由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了?！敝車?guó)平語(yǔ)“不讀書(shū)的教師會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的”。高萬(wàn)祥教師，為什么讀書(shū)古人說(shuō)：三日不讀書(shū)，面目可憎，現(xiàn)在有人改成:一日不讀書(shū)，面目就可憎了。讀完這幾名話，我想每個(gè)人的心中不可不出現(xiàn)在點(diǎn)波瀾。也許會(huì)不經(jīng)意的問(wèn)一問(wèn)自己：“我讀書(shū)了嗎？”如果真的不讀

20、書(shū)我們可能真的是：“生活在牢獄，或是一個(gè)忙碌不止的軀體，或是一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力。但如果讀書(shū)：讀書(shū)的好處讀書(shū)，首先能夠改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。我想，雖然面對(duì)教育系列很多讓人不滿的地方，面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與壓力，雖然我們改變不了現(xiàn)狀，但我們可以改變我們自己。改變自己的最好途徑就是多讀書(shū)。聽(tīng)這樣一個(gè)信息：信息一：俄羅斯每20人擁有一套普希金集；韓國(guó)以書(shū)柜代替酒柜；猶太民族的小孩剛懂事時(shí)，母親會(huì)在圣經(jīng)上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書(shū)本是甜蜜的，英國(guó)人喜歡讀

21、書(shū)，閱讀的習(xí)慣使英國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)僅次于美國(guó)，按人均則可以說(shuō)世界第一，英國(guó)人認(rèn)為，讀書(shū)看報(bào)永遠(yuǎn)比看電視重要我們和俄羅斯，和韓國(guó)、和英國(guó)、和猶太人每天擁有同樣的24小時(shí)，可是我們?yōu)槭裁床辉敢庠陂e暇時(shí)捧起書(shū)本？信息二：聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查結(jié)果，每年閱讀書(shū)籍排名第一的是猶太人，一年平均是64本，上海在中國(guó)排名第一，也只有8本。而中國(guó)13億人口，扣除教科書(shū)，課外閱讀平均每人一年讀書(shū)一本都不到。）信最近我看過(guò)一個(gè)對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師閱讀情況的調(diào)查，其中的最后一個(gè)題目問(wèn)的是：“請(qǐng)你對(duì)教師閱讀現(xiàn)狀發(fā)表意見(jiàn)和建議?！焙芏嘟處熛裆塘亢昧怂频漠惪谕暎骸胺浅Ｏ胱x書(shū)，可是沒(méi)有時(shí)間。造成這失敗的根本原因就是我們的家

22、庭沒(méi)有從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)的樂(lè)趣，而是一味的灌輸和強(qiáng)迫。教育作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，教育天然需要教師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。蘇霍姆林斯基給教師的建議教師為什么讀書(shū)說(shuō)到：“一個(gè)好的教師的一個(gè)重要的方面就是上好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課的前題是備好課，但沒(méi)有雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)是很難把課備好。只有每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)結(jié)下終生的友誼，才是一種真正的備課“教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)風(fēng)尚，只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能教養(yǎng)

23、出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富，如果學(xué)生深信你今天講的話不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么，閱讀就會(huì)成你的學(xué)生的精神需要”。這說(shuō)明教師，要做好教育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書(shū)人。我認(rèn)為，對(duì)于教育要者而言，讀書(shū)還有與日俱增重要的一點(diǎn)意義就是，不讀書(shū)的教師會(huì)淪為一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力要想得到人們的尊重則上很難的。但我們要明白一個(gè)道理：讀書(shū)不是為了應(yīng)付時(shí)天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。這才能讀出樂(lè)趣，讀出快樂(lè)想讀書(shū)時(shí)間從哪來(lái)？古人讀書(shū)有“三上”之說(shuō)，（床上，馬上，茅房的坑上）我們現(xiàn)在有（“早上,晚上，雙休日）甚至更多。讀一段教師的感想（我感覺(jué)自己很少有時(shí)間坐下

24、來(lái)讀書(shū)，即使讀了也很難把一本書(shū)從頭到尾讀完。教學(xué)中除了備課、上課、改作業(yè)等一系列必要的但繁重的任務(wù)以外，瑣碎的事情也太多了，忙得都理不出頭緒，哪有閑心去讀書(shū)呀。在朋友的介紹下，我堅(jiān)持一天發(fā)一篇日記，慢慢地我的寫(xiě)作水平有了提高，但由于自己生活的天地范圍太小，可寫(xiě)的東西越來(lái)越少，有時(shí)候幾乎無(wú)話可寫(xiě)。這時(shí)候我才感覺(jué)我讀的書(shū)真是太少了。寫(xiě)作是不能光憑生活閱歷，更要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。這個(gè)道理我也懂，可就是靜不下心來(lái)去認(rèn)真地讀?，F(xiàn)在的社會(huì)實(shí)在是太精彩也太無(wú)奈了，有那么多新鮮的和刺激的東西吸引著我們的眼球，也有那么多無(wú)聊的但又不得不面對(duì)的事情吞噬著我們的時(shí)間。一集又一集的電視連續(xù)劇，一旦看了開(kāi)頭，就非得看完

25、結(jié)尾不可；教學(xué)中為了應(yīng)付檢查不得不硬著頭皮去補(bǔ)備課和作業(yè)；為了提高自己的教學(xué)成績(jī)，又不得不搶占本不屬于自己的課。我不能不看電視，不能不補(bǔ)備課和作業(yè)，不能不去搶占不屬于自己的課，這些都是我生活和生存的需要啊。做完了這些，我可供支配的時(shí)間就不多了，可我還有許多不是必須的但又不能不做的事情等著我。所以，讀書(shū)，雖然里面有“顏如玉”的美人，我也只能放棄了。然而，教師這個(gè)職業(yè)又離不開(kāi)多讀書(shū)。不讀書(shū)，觀念就跟不上時(shí)代的發(fā)展，已有的知識(shí)水平就滿足不了教學(xué)的需要。書(shū)，還是要多讀的。其實(shí)，我是非常喜歡讀書(shū)的。只是時(shí)間從哪里來(lái)？我常常這樣問(wèn)自己。有人說(shuō)，只要想擠時(shí)間，總會(huì)擠出一些的。我覺(jué)得這很有道理，看來(lái)，我要好好

26、地梳理下自己的時(shí)間和讀書(shū)的心情了。為了多讀書(shū)，要學(xué)會(huì)擠自己的時(shí)間，就像擠占學(xué)生的時(shí)間一樣。）這篇感想，就是我們大家的心聲。是不是有這樣的感覺(jué)自己要說(shuō)的話，他全說(shuō)了。聽(tīng)一組資料：1.說(shuō)是英國(guó)人很能利用好零散的時(shí)間去讀書(shū)，不僅在規(guī)律的電車上，即便在飯館茶館中也能如此。（我不建議大家也應(yīng)該在車上，飯館茶館讀書(shū)，但愿大家都能利用好自己的零散時(shí)間。）在國(guó)外，有夫婦約好同去游玩，丈夫至多取一頂帽子就可以出門，太太則不免要去換雙鞋，涂點(diǎn)防曬油之類的?？墒敲慨?dāng)那丈夫在樓下等著太太去換鞋的時(shí)候，他照舊翻開(kāi)一本書(shū)來(lái)讀，等他太太準(zhǔn)備好一切姍姍地走下樓來(lái)，他手中的書(shū)，也就起碼讀完兩章了?？稍蹅冞@不曉得這樣做，所以常常

27、是男的在女生樓下等得心焦，而且為了表現(xiàn)好，時(shí)常提早了半個(gè)小時(shí)來(lái)等的，待得女朋友下樓時(shí)，已是疲倦了，誰(shuí)料女朋友怕太陽(yáng)曬，得再爬上七八樓去取把傘，又耽誤了十幾分鐘。有的男孩因此不耐煩，老是發(fā)短信推啊推?。骸耙赖?，怎么還不來(lái)？”常常把一個(gè)愉快的相約，搞成不歡的結(jié)果。我們剛才說(shuō)的李鎮(zhèn)西、竇桂梅，魏書(shū)生等老師也都曾經(jīng)是教學(xué)一線的老師，他們是利用什么時(shí)間學(xué)習(xí)，而且不耽誤工作的呢？李開(kāi)復(fù)在在做最好的自己中有這樣一句話：“一個(gè)人每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)20分鐘，那一年就是7300分鐘?！边@是什么概念？是120多個(gè)小時(shí)，是180個(gè)課時(shí)，是相當(dāng)于25天的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如果把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間由20分鐘增加到30分鐘呢？這些時(shí)間在一

28、天的24小時(shí)中，是很不起眼的邊角料，但積累在一起就十分可觀了，也許正是這么簡(jiǎn)單的原因，讓人與人的差距在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了一一走出校門時(shí)，同學(xué)們的水平、能力及所掌握的知識(shí)大體差不多，但是十年，二十年后，有的成了專業(yè)成長(zhǎng)的典范，而有的我們不能為自己的疏懶笨拙辯解，因?yàn)槲覀兊淖畲蟮臄橙司褪俏覀冏约?。我們都知道，不斷的學(xué)習(xí)能讓人變得年輕起來(lái)，也能為自己的工作注入新的活力，可惜缺少的是一份毅力。很多時(shí)候老師們真正缺的并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間，而是一顆想學(xué)習(xí)的心，讀書(shū)時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。我的經(jīng)驗(yàn)是，只要靜下心來(lái)，隨時(shí)可以讀書(shū)。床頭上放本書(shū)，腦袋靠在枕頭上，調(diào)整出一個(gè)最舒適的姿勢(shì)，手捧一本書(shū)，悠

29、然地讀上幾頁(yè)。此時(shí)讀書(shū)對(duì)書(shū)本沒(méi)有什么要求，讀困了，把書(shū)一扔，關(guān)燈休息。這樣的讀書(shū)一般都是輕松一點(diǎn)的，不需要有特別扣人心玄的連貫情節(jié)，否則不忍釋卷，會(huì)耽誤第二天的工作。如此讀書(shū)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，書(shū)又成了催眠工具，讓我們睡個(gè)好覺(jué)，真是兩全其美，所以我們說(shuō)，知識(shí)的積累在于擠時(shí)間學(xué)習(xí)，人一一要有釘子般的精神去擠時(shí)間學(xué)習(xí)！愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句話：人與人的差異在于業(yè)余時(shí)間。一個(gè)人的特長(zhǎng)發(fā)展是由他如何利用業(yè)余時(shí)間決定的。我們要常常反問(wèn)自己，我是不是忙到?jīng)]有時(shí)間縫隙可以擠？是不是把每一點(diǎn)可利用的時(shí)間都真正有效地用了起來(lái)？還是沒(méi)有真正的緊迫感，還是不善于科學(xué)合理地分配時(shí)間，精力？我們要努力改變這種做一天和尚敲一天鐘的

30、日子，不再抱怨，不找借口，要在認(rèn)真完成本職工作的同時(shí)，老老實(shí)實(shí)埋下頭來(lái)真正讀幾本書(shū)！可另最令人觸目驚心的事，是我們的時(shí)間就這樣一分一秒的在消耗著，我們平常不大覺(jué)得，細(xì)想起來(lái)實(shí)在值得警惕。我們每天有許多的零碎時(shí)間于不知不覺(jué)中浪費(fèi)掉了。我們?nèi)裟莛B(yǎng)成一種利用空閑的習(xí)慣，一遇空閑，無(wú)論其為多么短暫，都利用之讀一點(diǎn)有益于身心的書(shū)，則積少成多終必有成總之，如果我們每天讀書(shū)，變得如同呼吸、吃飯一樣自然，那我們就成為真正的讀書(shū)人了。篇三：做一名好教師演講稿建區(qū)三十周年我該做些什么征文：建區(qū)三周年，我要做一名好老師山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尹萍我區(qū)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，茁壯成長(zhǎng)，一路走來(lái)30年了，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚

31、目的輝煌業(yè)績(jī)！作為一教育戰(zhàn)線上的教師，在建區(qū)30周年之際，我要做一名好老師，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展增光添彩！我演講的題目是我要做一名好老師要做一個(gè)好的人民教師，我認(rèn)為先要有一顆愛(ài)心，一顆慈愛(ài)學(xué)生的父母心?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，自尊意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性特征明顯，喜捧不喜碰，稍不小心，就會(huì)挫傷他們的積極性。在找學(xué)生談話的時(shí)候，要特別注意說(shuō)話的措辭，就事論事，不以偏概全，更不能挖苦諷刺。例學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，先說(shuō)他以前成績(jī)的輝煌，再談學(xué)習(xí)退步的原因，繼而幫想辦法，訂措施，使學(xué)生認(rèn)為老師是真心為他著想，老師就是他的父母，學(xué)生就會(huì)感激你，下決心改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)習(xí)智力有障礙的學(xué)生，千萬(wàn)不要流露出不屑的態(tài)度，要找

32、他談話，讓他從基礎(chǔ)抓起，提高分析問(wèn)題的能力，慢慢趕上來(lái)。迫于升學(xué)的壓力，教師常常要抓尖子，而忽視了后進(jìn)生，這是不好的。我喜歡學(xué)生，學(xué)生也喜歡我，師生關(guān)系融洽，教學(xué)成績(jī)就會(huì)事半功倍。要做一個(gè)好的人民教師，我認(rèn)為應(yīng)該有一顆童心，一顆新異的透明的心。有童心就會(huì)保持對(duì)生活的激動(dòng)，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，師生就會(huì)建立起溝通的渠道，師生之間就會(huì)是陽(yáng)光地帶。遠(yuǎn)離了童心，生活的滄桑使心靈蒙塵，思想的海洋不再激蕩，孩子們自然不再喜歡你了。教學(xué)是一門富有理趣的活動(dòng)，許多故事都能激發(fā)學(xué)生的思維活力和好奇心，課堂上我便瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，結(jié)合教材增加一些有趣小故事，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。教師要有一顆童心，一定要了解學(xué)生心里在

33、想什么。有樂(lè)觀向上的心態(tài)，有童稚的誠(chéng)心，學(xué)生還會(huì)不喜歡你嗎？要做一個(gè)好的人民教師，還應(yīng)有一顆不息的求知心，知也無(wú)涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習(xí)是無(wú)法有效施教的。況且信息社會(huì)知識(shí)波詭云謫，不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)異自閉于圍城。為此，要抓緊專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生一滴水，個(gè)人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習(xí)如同自來(lái)水。在應(yīng)試教育日烈的大環(huán)境下，更要研究教學(xué)藝術(shù)，向課堂要成績(jī)，向高科技教學(xué)手段要成績(jī)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)施行題海戰(zhàn)術(shù)，是沒(méi)辦法的辦法。要真出好成績(jī)，非科學(xué)施教則不能奏效。我在教學(xué)的同時(shí)，重視教育教學(xué)研究，要學(xué)生的高成績(jī)，也要個(gè)人的高水平，取得一些優(yōu)良的成績(jī)，受到學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。要當(dāng)一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻(xiàn)心，一種樂(lè)在教壇獻(xiàn)青春的陽(yáng)光精神。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽(yáng)光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無(wú)法以金錢衡量的。譬如，你可能會(huì)在家庭里出現(xiàn)不愉快，但你卻無(wú)法在講臺(tái)上給學(xué)生賣假，因?yàn)槟闶桥c人打交道，特別是與充滿理想希望的少年打交道。所以從本質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)具有犧牲個(gè)人的悲劇色彩也是對(duì)的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無(wú)數(shù)教師默默無(wú)聞?dòng)氯?。為此，我保證每天以陽(yáng)光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂(lè)，送給學(xué)生光明。明日新的太陽(yáng)升起時(shí)，我相信，我的陽(yáng)光精神會(huì)